1樓：匿名使用者
表達方式 語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法 考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、託物言志等。
修辭手法 常用的有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感**彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
課外閱讀 指課本（教材）之外的閱讀內容。不管是課內讀的還是課外讀的內容。
感悟 多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的型別 事物、事理說明文（內容角度）；平實、生動說明文（語言表達角度）。
說明方法一般有舉例子、分類別、列資料、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序 時間順序（程式順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從裡到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。
說明物件 指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
論證方法 中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式 立論和駁論。
理論論據 包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據 一切事實、史實、資料等。
簡明 語句簡潔、明瞭，一般有字數上的限制。
得體 文明禮貌，人性化。
有何作用 回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容 基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情 作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地**「答非所問」的弊病
2樓：匿名使用者
文章有許多特色，有文學性的，有哲理性的……許多許多。結構有總—分—總，或者首尾呼應……
3樓：匿名使用者
其實也沒什麼特色的.. 看你當時是用什麼樣的心態讀咯...
4樓：磨碩帛小珍
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯絡和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的「靈魂」，要明確無誤；材料是「血肉」，要豐富，並能集中地反映中心；結構則是文章的「骨架」，是謀篇佈局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是「總—分—總」的結構：
先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。
再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
文章的結構特點有哪些
5樓：四方臺主任
記敘文：
文章第×段有什麼作用？
開頭：總領全文，引出下文，為後文打下伏筆，設定懸念，引起讀者的閱讀興趣。
中間：呼應前文，承上啟下，段末起總結作用。
結尾：照應開頭，篇末電梯，總結全文，深化中心。
說明文：
文章結構和內容？
整篇文章（某段）是從哪幾方面來說明的？
概括說明的中心（主要）內容？
說說某段的內容和結構？
文中開頭或結尾的作用或某段在文中的作用？
如果需要從某一段中 概括出幾方面的內容，應以句子為單位，相同內容的句子就結合在一起座椅方面來概括。
對結構類問題，分析段與段、部分與部分之間的關係，就容易看出文章的基本結構。
議**：
文段結構作用？
首段：引出下文。
尾端：總結前（全）文
中間段：承上啟下/過渡
純手打，採納吧親~
6樓：匿名使用者
文章在結構上的特點，一般從首尾照應（或前後照應）、伏筆與照應、鋪墊等角度回答。
首尾照應的作用是使文章結構嚴謹，渾然一體。
伏筆使故事的情節更加合情合理，還可以設定懸念或推動故事情節的發展。
鋪墊推動了故事情節的發展。
7樓：宗政志強偶仙
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯絡和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的「靈魂」，要明確無誤；材料是「血肉」，要豐富，並能集中地反映中心；結構則是文章的「骨架」，是謀篇佈局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是「總—分—總」的結構：
先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。
再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
文章的結構特點有哪些?
8樓：大明一統
文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯絡和外部形式的統一
文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的「靈魂」，要明確無誤；材料是「血肉」，要豐富，並能集中地反映中心；結構則是文章的「骨架」，是謀篇佈局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是「總—分—總」的結構：
先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然後先儒家對「格物」「致知」意義的曲解和對「格物」「致知」精神的埋沒；再闡述科學發展為什麼需要「格物」「致知」的精神。最後從正反兩個方面總結「格物」「致知」精神的重要性。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。
再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
9樓：拓跋陶寧弘甜
記敘文：
文章第×段有什麼作用？
開頭：總領全文，引出下文，為後文打下伏筆，設定懸念，引起讀者的閱讀興趣。
中間：呼應前文，承上啟下，段末起總結作用。
結尾：照應開頭，篇末電梯，總結全文，深化中心。
說明文：
文章結構和內容？
1.整篇文章（某段）是從哪幾方面來說明的？
2.概括說明的中心（主要）內容？
3.說說某段的內容和結構？
4.文中開頭或結尾的作用或某段在文中的作用？
答：如果需要從整篇文章中概括出幾方面的內容，閱讀時應以段為單位，相同或相近內容的段落應概括為一個方面。
如果需要從某一段中
概括出幾方面的內容，應以句子為單位，相同內容的句子就結合在一起座椅方面來概括。
對結構類問題，分析段與段、部分與部分之間的關係，就容易看出文章的基本結構。
議**：
文段結構作用？
首段：引出下文。
尾端：總結前（全）文
中間段：承上啟下/過渡
純手打，採納吧親~
10樓：泣孤晴首澤
表達方式
語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法
考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、託物言志等。
修辭手法
常用的有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點
一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感**彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
課外閱讀
指課本（教材）之外的閱讀內容。不管是課內讀的還是課外讀的內容。
感悟多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的型別
事物、事理說明文（內容角度）；平實、生動說明文（語言表達角度）。
說明方法一般有舉例子、分類別、列資料、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序
時間順序（程式順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從裡到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。
說明物件
指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
論證方法
中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式
立論和駁論。
理論論據
包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據
一切事實、史實、資料等。
簡明語句簡潔、明瞭，一般有字數上的限制。
得體文明禮貌，人性化。
有何作用
回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容
基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情
作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地**「答非所問」的弊病
文章思路結構是什麼，有哪些,文章結構有哪些
文章的結構與思路 構成一篇好的文章無非是三個方面 一是內容，一是結構，一是語言。三者不能互相代替，卻密不可分，好文章就是這三者完美結合的產物。文章內容是主要的，可他必須靠嚴密的結構組織和恰當的詞句表現出來。下面重點是談文章的結構組織，也就是文章材料的安排，文章各部分的相互關係。一篇文章，無論思想內容...
怎樣去分析文章的結構,如何分析文章結構？
先把全文及各段中心句找出來，看作者怎麼圍繞中心寫作一般的結構不外乎 總分結構 分總結構 總分總結構 並列結構等 如果是文章段落結構的話有三種 總分，分總，總分總。看概括總結和分段詳細介紹分別位於什麼位置就一目瞭然了。如何分析文章結構？文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。1.分析文章結構，即根據...
文章的結構是什麼？有哪幾種，文章結構有哪幾種
有總分總，總分，分總三種結構 文章結構有哪幾種 1 並列式 文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的 輪讀書 三個部分分別談到了讀書的目的 讀書的方法 讀書的好處，就是採用並列的結構。2 總分式 先總述，再分說。部分與部分關係平列，分述與總述則有層次輩分之別。其方式有先分後總式 先總後分式和先總...