1樓：雷雪
基礎教育本質是為了滿足每個人在現代社會中生存和繼續學習之需要而進行的內
最低限度的教育，是容人一生成長和各級各類人才培養的基礎，同時也是一個國家整個教育事業的基礎。基礎教育處於教育金字塔的塔基，具有教育程度的基礎性，教育物件的全民性和教育內容的全面性。它的培養目標的確定必須依據小學生的身心發展特點。
生命本位、培養公民和多元發展是我基於小學生的身心特點提出的三維目標。
1、賦予生命最基本的內涵，給予每個人最初的生活體驗。
2、為兒童成為具有良好素質、健康人格的合格公民打下基礎。
3、培養和弘揚人的主體性、創造性。
我國初中階段和高中階段的培養目標分別是什麼? 20
小學教育的培養目標
2樓：李李李
我國中小學培養目標 1992 年頒佈的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》第一章 中明確規定了中小的培養目標。
小學階段的培養目標：
一、德育方面
初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、 活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辯是非的能力。
二、智育方面
具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，瞭解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。
三、體育方面
初步養成鍛鍊身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。
四、美育方面
具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
五、勞動教育方面
初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。
拓展資料：
一、簡介
小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。
小學教育階段後為中學教育階段。
二、特點
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。
三、學制
1、六年制
小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。2023年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。
2023年，又將五年制改回到六年制。
2、五四學制
21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波山東地區2023年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現今也沿用著「五四學制」。
3樓：子曰非衣
目標：小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
小學教育是基礎教育的基礎。因此，在這個階段為學生今後全面和諧充分地發展打下了「初步」基礎，是小學教育培養目標的重要特徵。
小學教育的基本特點：
小學教育的基本矛盾主要表現為小學生的身心發展水平與人類文化發展水平之間的矛盾。
小學階段是兒童智力發展的最佳時期,也是個性形成與發展的最佳階段,更是兒童思想品德、行為習慣養成的關鍵期。
4樓：假面
按照國家對義務教育的要求，小學和初中對兒童、少年實施全面的基礎教育，使他們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定小學階段的目標：
初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，瞭解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。
初步養成鍛鍊身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。
初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。
拓展資料：
總目標： 在「三個面向」思想指導下，培養適應21世紀社會發展的新型人才。通過思想教育增強學生主人翁的責任感；通過創設道德情境，培養學生道德選擇和道德體驗能力；通過分階段的德目要求，設計系列化的德育活動，發展學生道德實踐能力，使得每個學生都能學會做人，做一個品德高尚的人。
為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。
在構建課程結構體系上堅持體現「三性一體」的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。
在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平臺以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。
根據基礎教育新課程改革的需要，在大學通識課、基礎專業課的基礎上設定了中文、數學、英語、體育、藝術、科學教育和資訊科技等不同的學科方向，開設了不同的課程，學生四年內平均要學習2800學時；本專業結合教學，組織學生進行社會調查、教育見實習和**寫作等實踐活動，學生畢業平均要修滿181學分。
小學教育專業招生物件為五年制普師三年級畢業生和應屆高中畢業生，學制四年，學歷本科。
學生修滿規定的總學分，德、智、體、美合格，准予畢業，發給小學教育專業大學本科畢業證書。在此基礎上，外語、計算機通過相應級別考試，授予教育學學士學位。
5樓：廢柴船長
按照國家對義務教育的要求，小學和初中對兒童、少年實施全面的基礎教育，使他們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基矗小學階段的目標：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，瞭解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。 初步養成鍛鍊身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。
初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。
普通中小學教育的目標是什麼
6樓：禿頭的美少女
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
即是以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
中小學教育的意義
全國科學技術大會提出要建設創新型國家，而創新型國家的建設離不開教育與智慧財產權制度的支撐。隨著人類社會步入知識經濟時代，智慧財產權的重要性已經凸現在社會的各個領域中。
如何把智慧財產權教育廣泛深入到青少年中去，如何將培養創造創新能力與智慧財產權制度結合起來，為創新型國家儲備基石，這已經引起了有關部門、有關學校的重視。
許多學校都開展了形式多樣的智慧財產權教育，有與小發明小創造結合，有與美術小製作結合，有與科技創新活動結合，也有與研究性課程結合，更有滲透到物理、化學、生物等課程教育中的。
通過智慧財產權教育，部分學校學生與教職員工對智慧財產權的知曉率已達到90%以上，專利申請量逐年遞升，創新方案、創造成果、創意作品大量湧現，教師、學生的創新的意識、創新精神和創造能力得到了充分發揮和展現。
這不僅使青少年樹立起尊重和保護創造成果的意識，也培養了青少年創新品質、創新思維和自主創新能力。
7樓：花丶陽光燦爛
中學教育的培養目標
根據我國教育目的對受教育者身心發展提出的總要求，考慮中學生身心發展的特點和規律以及社會各行各業對中等層次人才素質的要求，我國現行普通中學的培養目標是：
1.初中階段的培養目標
（1）培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步瞭解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。
（2）培養學生掌握必要的文化科學技術知識和基本技能，具有一定的自學能力、動手操作能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。
（3）培養學生掌握鍛鍊身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的體魄，具有初步的審美能力，形成健康的志趣和愛好。
（4）培養學生學會生活自理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，瞭解一些擇業的常識，具有正確的勞動態度和良好的勞動習慣。
初中教育是小學教育的繼續，又是為普通高中、職業高中和中等專業技術學校打基礎的教育。它處在從兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發展過程中非常重要的一個轉折時期，也是為學生全面發展、全面提高素質打基礎的最關鍵時期。初中階段的培養目標是：
在小學階段使學生「初步」得到全面發展的基礎上，為促進他們的身心進一步全面發展打好堅實的基礎。
中學教師的職責
職責，是職業的責任。教師的職責便是教師這一職業所負擔的責任或曰任務，它是教師職業產生的根本緣由和存在的基礎。在我國古代，師為「授業之師」，師者「教人以不及」。
韓愈在《師說》中為教師規定了三項職責：傳道、授業、解惑。在外國，最早出現的教師便是古希臘雅典伺候奴隸主兒童學習的成年奴隸，稱為教僕。
而在今天，隨著社會的快速發展和國家對教育的重視和依賴，教師職責已不僅僅侷限於「傳道、授業、解惑」的知識傳遞職責，他不僅要完成教學工作，還要承擔班級的管理職責，關注學生的身心發展，同時還要不斷地學習，實現自身的發展。
教師的根本職責，即教師的根本任務，就是教書育人，全面實現教育目的。他們要通過教書育人來體現自己的勞動價值，創造精神財富，培養出合格而優秀的人才。落實到中學教師的工作當中，就是要通過各種途徑和方法實現上述中學教育的培養目標。
為此，中學教師的具體工作職責是：
1.必須做好教學工作。教學是學校培養人才的基本途徑，學校工作以教學為主，體現在教師的工作上首先就要完成教學任務，盡心盡責地把書教好。
教書包括兩方面內容：從過程看，教書包括指導和組織好課堂教學及相應的社會實踐和科學實驗；從內容上看，教書是傳授好一定的科學知識，提高學生的文化素質，培養學生的良好性格，幫助學生髮展才能，養成高尚的道德情操等。一名教師如果做了許多其他工作，而教學任務完成得不好，教學質量很差，則不能認為他是合格的教師。
搞好教學應是通過教學使學生在德、智、體等多方面都得到發展，同時促進其個性的發展。
2.做好班主任工作，組織課外和校外教育活動，通過多種渠道對學生進行思想品德教育，提高學生的思想覺悟，養成良好的品德和行為習慣。
3.關心學生的身心健康，引導中學生合理地安排學習和文體活動，保護學生身體正常發育，促進體質的增強，並培養其高尚的審美情趣，健康的心理素質，使學生在全面發展的基礎上形成良好的個性。
4.認真學習教育理論，不斷總結教育經驗，並以此不斷提高自己的教育教學能力，減少工作中的盲目性，提高自覺性，勇於探索，敢於創新，為提高中學教育質量和豐富教育科學理論做出自己的貢獻。
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