1樓：潦倒老師
小學六年所學數學知識無外乎就是加減乘除，給人的感覺好像是六年所學的東西用計算器全都版可以完成，而權學習使用計算器所用的時間頂多也就是半個小時，是不是沒有必要呢？當然不是！
小學學習數學的目的主要有：
會正確的使用數學語言進行表達，
熟悉計算規則和計算方法，
培養學生簡單的數學思維能力，
培養學生在生活中使用數學知識的能力，
…………
2樓：匿名使用者
以後你會copy發現，數學在生活中太重要啊，給bai你一麻du袋錢，你總的會數嘛，zhi呵呵。
小學數學就是為了
dao以後學數學打基礎啊，很多其他的課都要用到數學知識的。
數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，數學推動了重大的科學技術進步。但在歷史上， 限於技術條件，依據數學推理和推算所作的預見，往往要多年之後才能實現。數學為人類生產和生活 帶來的效益容易被忽視。
進入二十世紀，尤其是到了二十世紀中葉以後，科學技術發展到這一步：數 學理論研究與實際應用之間的時間差已大大縮短，特別是當前，隨著電腦應用的普及，資訊的數字化 和資訊通道的大規模聯網，依據數學所作的創造設想已經達到可即時試驗、即時實施的地步。數學技 術將是一種應用最廣泛、最直接、最及時、最富創造力和重要的實用技術
3樓：匿名使用者
首先、掌握基本的運算規則
其次、學習關於數學模式的基礎
再次、訓練頭腦思維
最後、訓練初步的空間想象能力
4樓：匿名使用者
簡單點說，你考試要用啊，不學數學小考，中考，高考都不行的。
還有，數學能培養一個人的智慧，鍛鍊頭腦，能使人明智
小學初中學習數學的最終目的是什麼
5樓：悠悠遊魚
小學數學為了平常算錢算數，初中數學為了考試，哈哈
6樓：暮夜行者
數學最主要的功能不是說讓你買東西不被騙，會算賬啥的。而是培養孩子的邏輯思維，理性思維的能力。別小看數學，數學的影響是潛移默化的，就像語文難道只是讓你認字？
很明顯不是的，多讀書 學習語文可以培養孩子的內在涵養和底蘊。雖然現在的考試模式我很不贊同，但是學習的這些個科目還是有很大用處的。
純手打 望採納
確定小學數學教學目的的主要依據是什麼？
7樓：
我認為主要是依據國家的課程標準，標準中對各年級各科的教學做了具體的規定，它才綱。
義務教育階段數學課程總目標是什麼
8樓：匿名使用者
義務教育階段數學課程總目標是全面提高學生的數學思維，為了每一個學生的發展
小學生學習數學的目的是啥
9樓：
活躍思維，學習基本的算術，打好基礎，為初中、高中更深層次的數學提前準備。
10樓：愛的精靈
總得知道一些基本的數學概念吧
小學數學的課程標準是什麼？
11樓：heart琅小
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要
數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心
4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
12樓：匿名使用者
總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能：
1. 獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
2. 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯絡，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
3. 瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
小學生學數學最大的意義是什麼
13樓：東方尚英
頭腦聰明
智力發達
東方尚英
( 回答 )
精 ，能 ，慧 ，辨
14樓：寳唄00乖
開發腦力，小學所學是以後的基礎，加減乘除
15樓：馬踏飛燕
鍛鍊頭腦的思維能力！
小學生學習數學的最終目的只是為了計算嗎
16樓：匿名使用者
小學生學習數學是為了以後學習更高等的數學或其他學科，如物理、化學、生物、經濟學等打基礎。數學是一門基礎學科，除了語言學科以外，其他學科基本上都會運用到數學。同時它也是一種工具，它邏輯性強，能訓練人們的思維能力，養成嚴謹的思考習慣；它注重方式方法，能讓你的思維更敏銳；再者就是能幫助你解決一些實際問題。
什麼是小學數學三維目標與四維目標有什麼不同
17樓：飄飄記
一、培養方式不同：
三維教學目標不是
三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。
新版課標《小學數學課程標準（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是你所說的「四維目標」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
二、課程目標不同：
三維課程目標：
情感態度與價值觀目標。 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。
四維課程目標：
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
三、表達不同：
確定教學目標，「三維度」是明確的，「四要素」滲透在三維度之中，它們互相交叉，相互依存，二者不可偏廢。
教學目標的設定要注重可操作性初中數學教學目標的設定一般應顯現「三個維度」，體現「四個要素」，通過行為動詞的使用，形象地、具體地反映出課程理念的變化，使教學目標更具有可操作性。
18樓：匿名使用者
我來答熱心網友
2019-08-23
一、培養方式不同：
三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。
新版課標《小學數學課程標準（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是你所說的「四維目標」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
二、課程目標不同：
三維課程目標：
情感態度與價值觀目標。 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。
四維課程目標：
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
三、表達不同：
確定教學目標，「三維度」是明確的，「四要素」滲透在三維度之中，它們互相交叉，相互依存，二者不可偏廢。
教學目標的設定要注重可操作性初中數學教學目標的設定一般應顯現「三個維度」，體現「四個要素」，通過行為動詞的使用，形象地、具體地反映出課程理念的變化，使教學目標更具有可操作性。
19樓：雄鷹
寫教案時常用的教學目標，「三維目標」，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。它的起源是課改時的理念。在實驗版課標和修訂版課標中，從未出現過三維目標一說。
新版課標《小學數學課程標準（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是你所說的「四維目標」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
20樓：發仔
可參閱
21樓：幸福de甜麵醬
沒聽過這個詞啊，那是什麼
22樓：匿名使用者
知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度
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