1樓：匿名使用者
有一本蘇教版《文言文全解》可以買一本
精黃色的，
裡面有作者作品簡
介，銳中心版思想與寫權
作特點，
註釋評析文字研習與解答等等。
這本書把高中語文書裡所有的文言文和詩歌都選了出來進行了解析，還是比較適合學生預習和複習的。
2樓：匿名使用者
高中文言抄
文的參考書較全面的，包括實詞，虛詞，句式，古今異義，一詞多譯，通假字等知識，方圓編寫、中國大百科全書出版社出版的《高中文言文全解(人教版)》可以滿足這個要求。該書包括課文詳釋、閱讀指津、要點網羅等子欄目，這些內容是本套叢書的精髓。採用逐字逐句的方式對課文分析解讀，總結古文知識，幫助學生感悟作品內涵，鑑賞其中的藝術技巧，將課文知識點有條理、成系統地呈現出來。
高中文言文常用實詞虛詞的輔導書和練習有哪些，請推薦
3樓：匿名使用者
首先,需要認識到的是,我們所說的古文,不過是古代人日常交談的話語,就像我們現在的普通話一樣。所以說學好古文不難,難在有文采上。結合我自己的經驗,如果古文基礎較弱,建議按照以下步驟來學習:
1,朗讀《三字經》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《詩經》,並且能達到流利背誦的水平(都是三字和四字短句,兼有音律美,朗朗上口,可以結合歷史故事)
3,《三言二拍》、《史記》、《戰國策》、《資治通鑑》上述十一本書的文白本較好。上述以史書和文白**為主,淺顯易懂而且趣味性較強,同時也具有較高的文學性,可讀性強
4,《世說新語》、《顏氏家訓》、《小窗幽記》、《浮生六記》、《幽夢影》、《菜根譚》、《東坡笑林》、《笑林廣記》、《曾國藩家書》上述九本書中主要涉及古人修身養性,臧否人物,能讓你感受到古代文學的平易與文學美,
5,《古文觀止》、《經史百家雜鈔》、《古文辭類篹》、《桐城派名家文集》、《唐宋八大家文集》、《水經注》、《洛陽伽藍記》、《荀子》、《孟子》、《莊子》、《韓非子》。以我所見,中華文明文學史上三個比較重要的階段是先秦、唐宋、明清之交。上述十一本書在這三個階段上都佔據著非常重要的地位,可說是各有千秋。
《古文觀止》、《經史百家雜鈔》、《古文辭類篹》是集古今名家名篇之大觀,但三者各有千秋,《古文觀止》較為基礎,後兩者較為艱深;其餘八本各有千秋,《孟子》說理精闢,文字流暢,語言形象;《莊子》多用寓言借喻,汪洋恣肆,極有表現力;《荀子》擅長說理,論辯機鋒百出,思想深邃,邏輯周密;《韓非子》以寓言和史料進行深入淺出的論證,平易中見哲理;《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》屬於文集類;《洛陽伽藍記》、《水經注》記載較雜,山川地理風情世俗皆有涉獵,且文學性較高。從多個方面來學習,相互印證,全域性觀可以形成。
6,就學習的方法來講,學習語言類都是四**寶:聽說讀寫。對於古文來講,最重要的就是讀、背。
建議多背誦一些古文的經典名篇,然後進行主題閱讀,漸漸的你就能找到那種感覺,就是摸到古代人在使用語言的規律和感覺,或者說,語感。找到了語感,對付日常的做題,問題應該就不大。
7,另外,在學習古文的時候,需要準備一本工具書,一本即可。就是王力主編的《古漢語詞典》。
8,最後,如果不是對古文感興趣,只是側重於做題,那麼我的建議是要把課本上的一些常用字詞比如實虛詞的意思、用法搞清楚,還有一些特殊的句式比如頂真謂語前置等,一些經典的段落要能熟練背誦,如果想在考試中古文部分拿到比較高的分數,我建議看一看《史記》,《資治通鑑》,這兩本書的古文版和白話版都看,能做到看著古文就可以講出這個人的歷史事蹟比較好。在日常的考試中,題目常常是選擇某個人的事蹟,而後聯絡已學過的古文知識來考察,所謂千變萬化,不離其中。兩本書一本是紀傳體,一本書斷代史,很具有代表性,考試中的小短文也大都選擇類似的文章進行考察。
至於你說的哪本資料，其實最好的資料就是課本，把課本下的註釋都弄熟，應付考試問題不大。
高中語文必修1—必修4文言文的知識整理,重點實詞,虛詞,特殊句式,詞性活用,通假字,古今異義都包括. 30
4樓：匿名使用者
（1）通假字636f707962616964757a686964616f31333330353438（例） 1）舉酒屬客 （通「囑」，勸酒） 2）浩浩乎如馮虛御風 （通「憑」） 3）山川相繆 （通「繚」） 4）?，通「戮」，這裡是遭貶調的意思。 5）趣，通「趨」，往。
意有所極，夢亦同趣. （2）古今異義（例） 而未始知西山這怪特 古義 未嘗 今義 沒開始 攢蹙累積 古義 重疊、積壓 今義 積累
然後知吾向之未始遊 古義 這樣以後 今義 轉折連詞
遊於是乎始 古義 從此，從這時 今義 遞進連詞
醉則更相枕以臥 古義 更換交替 今義 更加
到則披草而坐 古義 撥 今義 覆蓋在肩背上。
頹然就醉 古義 接近 今義 就是
然後知吾向之末始遊 古義 從前 今義 朝
故為之文以志 古義 記 今義 志氣、志向
是歲元和四年也 古義 代詞，這 今義 判斷動詞
（3）一詞多義（例）
1）如a 縱一葦之所如 （往） b水石相搏，聲如洪鐘 （好象）
c 孰視之，自以為不如 （比得上） d 如期完成 （按照）
2）屬a 舉酒屬客（通「囑」，勸酒） b 屬予作文以記之 （通「囑」，囑咐）
c 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬） d 常願天下有情人都成眷屬（親屬）
e 舉匏樽以相屬 （通「囑」，勸酒） f 有良田美池桑竹之屬 （類）
3）固a 固一世之雄也 （本來） b 雍州之地， yao函之固，自若也（險固）
c 固國不以山溪之險 （使動） d 汝心之固，固不可徹 （頑固）
4）適a 而吾與子之所共適 （享有） b 餘自齊安舟行適臨汝 （到）
c 貧賤有此女，始適還家門 （女子出嫁）d 少無適俗韻，性本愛山丘 （適合）
e 適得君府書明日來臨汝（剛，才） f 適大病，不能行 （適逢）
5）逝a 逝者如斯，而未嘗為也 （流逝） b 逝將去女，適彼樂土 （通「誓」，發誓）
c 淑爾遠逝，往來翕忽 （去，消失） d 時不利兮騅不逝 （跑）
6）曾a 天地曾不能以一瞬 （副詞，用來加強語氣，常與「不」連用，譯為「連……都……」）
b 曾不知老之將近 （副詞，用來加強語氣，常與「不」連用，譯為「連……都……」）
7）苟a 苟非吾之所有 （假如） b 欲苟順私情 （假如）
8）雖a 雖一毫而莫取 （即使） b 雖無絲竹管絃之盛 （雖然）
9）異a 始指異之 （稱奇） b 以為凡是州之山有異態者（獨特）
10）特
a 而未始知西山之怪特 （特別） b 然後知是山之特立 （超出一般）
11）為
a 餘自為像人 （成為） b 故為之文以志 [為（表目的）]
12）而
a 覺而起，起而歸 （表順承，譯為「就」、「然後」）
b 其隙也，則施施而行，漫漫而遊（表修飾，譯為「地」、「著」）
c 自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？（表因果，譯為「因而」、「所以」）
13）乎
a 「月明星稀，烏鵲南飛」，此非曹孟德之詩乎？（表反問語氣，譯為「嗎」、「呢」）
b 洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮（形容詞、副詞詞尾，譯為「的」、「地」）
c 知不可乎驟得，託遺響於悲風（用於句中，起調節音節的作用，不譯）
（4）詞類活用（例）
1）西望夏口，東望武昌 （名作狀） 2）順流而東也 （名作動）
3）侶魚蝦而友麋鹿 （意動）
（5）特殊句式（例）
1）月出於東山之上，徘徊於斗牛之間（狀語後置）
2）何為其然也 （賓語前置）
3）而今安在哉 （賓語前置）
5樓：叭噠
親愛的我推薦你一本書吧
曲一線的知識清單
老師只給你講例文
那些細緻的還是要自己去找的 自己做筆記
高中文言文有哪些學習方法
6樓：匿名使用者
與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，資訊量更大，語法要求也更復雜。初中的學習方法顯然不能適應高中的文言文學習，為此，高中生必須調整文言文學習的策略，找到適合自己的學習方法。
首先，對高中文言文的知識結構和學習重點應該有初步的把握。
第一，從字的層面上看，應該做到讀得準、寫得出，即能準確把握字音和字形，特別要注意對通假字的學習。
第二，從詞的層面上看，應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義（或古今同義）等幾個方面進行學習。具體點講，就是從常用實詞的一詞多義，常用虛詞的多種用法，詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象，古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。
第三，從句子的層面上看，應該把握幾種特殊的文言句式，包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講，就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略，倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的後置，被動句中的「於」字表被動、「見」字表被動、「為」字（或為…所…結構）表被動、「被」字表被動以及沒有被動標誌的被動現象，判斷句的幾種常見格式（如…者，…也。又如用「為、乃、即」等表示的判斷句）。
第四，從文學文化常識層面上看，應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識，注意積累古代科舉、曆法、計時、節日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。
以上知識結構中，第二和第三點是學習的重點內容，第一點和第四點是稍微次要的內容。
其次，應該掌握正確的學習方法，提高文言文學習的效率，以期達到良好的學習效果。概括地說，就是要在夯實基礎、全面掌握基本知識點的前提下，把握重點內容，以提高語感閱讀水平。具體包括以下幾個相互聯絡的方面：
第一，重視基礎的記憶，多讀多背，培養敏銳的語感，提高文言文閱讀水平。
第二，重視把握知識系統，多歸納，勤整理。通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進行歸納，對各種句式的具體情況進行整理，並附例句，在知識體系和知識對比中學習。如新教材高中第二冊的《遊褒禪山記》中多次出現了「其」字的用法，我們就可以歸納如下：
①第一人稱代詞，可以譯作「我」、「自己」，例如：而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。②第三人稱代詞，可以譯作「他（的）」、「她（的）」、「它（的）」、「他們（的）」，例如：
所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
③指示代詞，可以譯作「那」、「那些」、「其中的」，如：問其深，則其好遊者不能窮也。
④句中語氣詞，表示反問、揣測、期待、命令等語氣。如：其孰能譏之乎？「其」字表示的就是一種反問語氣。
第三，古今結合，中外對照，在聯絡中學習。通過對古今中外語言現象的廣泛聯絡加深對知識的理解和把握。
高中文言文。勸學。師說，高中的文言文勸學的原文和翻譯，字詞翻譯 文言虛詞意義用法 通假字 詞類活用 古今異義還有師說 和上同
勸學 是 荀子 一書的首篇。又名 勸學篇 勸學，就是鼓勵學習。本篇較系統地論述了學習的理論和方法。前一部分，論述學習的重要性 後一部分，論述學習的步驟 內容 途徑等有關問題。勸學 原文 君子曰 學不可以已。青，取之於藍，而青於藍 冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮 r u 以為輪，其曲中規。雖有 y...
文言文實詞師的解釋,幾個高中文言文實詞翻譯
比較常用的是 名詞 1 老師。古之學者必有師 2 軍隊。燭之武退秦師 3 有某種專長的人。而漁工水師雖知而不能言 4 首都，京城。因入京師，觀太學 動詞 1 效法 學習。吾從而師之 2 活用為動詞，跟隨老師學習。或師焉，或不焉 幾個高中文言文實詞翻譯 1.愛1愛其子，擇師而教之 愛護 2秦愛紛奢，人...
初中文言文所有帶「莫」字的句子，高中文言文中帶 莫 字的句子（註明來自哪篇文章？）以及莫字的意思
1 表示否定,相當於 不 故莫能知。宋 蘇軾 石鐘山記 莫能得。史記 魏公子列傳 2 表示勸戒。不要 不可 不能。遣去慎莫留。久久莫相忘。玉臺新詠 古詩為焦仲卿妻作 莫愁前路無知己。唐 高適 別董大 3 沒有誰 沒有什麼 指處所或事物 時人莫之許也。三國志 諸葛亮傳 4 通 幕 幕府。莫府省約文書籍...