1樓：匿名使用者
通過藝術手段對人們的教育叫審美教育
文學的審美教育作用？（名詞解釋）
2樓：匿名使用者
文學源於生活，又反過來作用於生活。因為文學藝術是人們對美的追求的產物，是人們審美意識的集中表現。人們的審美觀念，審美趣味，審美情感滲透在文藝作品的審美意象之中。
因此，文學對社會的反作用從總體上看，是一種審美作用，它幫助人們認識美，熱愛美，追求美。文學的審美作用包括文學的審美認識作用，審美教育作用和審美愉悅作用。
（1）審美認識作用：文學的認識作用，是指讀者通過閱讀文學作品，可以獲得社會歷史知識，提高觀察生活，認識生活的能力。文學通過具體、生動的審美意象來再現一定社會生活的真實情景，反映一定時期的政治經濟、社會風尚，揭示生活的本質和規律性的東西，使得我們可以認識歷史，認識生活。
如，讀魯迅《吶喊》和《傍徨》中的一系列短篇**，可以對辛亥革命前後我國社會現狀有一種形象的把握，封建統治者對人民的精神和肉體上的雙重壓迫和愚弄，普通百姓的愚昧，落後，資產階級民主革命者的嚴重脫離群眾……文學的這種認識作用是深蘊於文學作品審美意象之中，審美意象展示的生活越寬廣，越豐富，文學作品的認識作用就越大。
（2）審美教育作用：文學作品的教育作用，是指對讀者產生思想感情上的影響，陶冶情操，昇華靈魂方面的作用。文學作品中寄寓著豐富，深刻的思想情感和審美理想，能給人以強烈的啟迪，感染和教育。
如**《紅巖》中塑造刻畫的許雲峰、江姐、成然等可歌可泣的黨的先烈形象，完全是一部形象生動的愛國主義和英雄主義的教材，激勵和感染召了一代又一代青年人為了共產主義理想去不斷地奮鬥，不斷地前進。這種教育作用是包含在審美意象之中的，是任何說教、**的辦法所不能達到的。審美教育作用主要取決於作品意象所蘊含的社會意義和思想傾向。
作家對生活越投入，認識越深刻，文學作品的審美教育作用就越大。
（3）審美愉悅作用：文學的愉悅作用主要指讀者在閱讀作品過程，調劑精神，充實生活，得到休息和娛樂方面的作用。因為文學意象的具體性，獨創性與豐富性，文學作品就的確充滿審美的娛樂性功能。
如：讀金庸的武俠**在感受其**中的正義與**、美與醜的較量同時，我們也在其豐富曲折的情節故事中得到審美的快感，求得心靈的慰藉。
總之，文學的認識、教育、愉悅作用是文學審美作用的三個具體方面，三者是有機統一的。文學作品只有有了審美作用，才能具有認識作用，教育作用和愉悅作用。但在具體的某一部作品中，這幾方面的作用又可能是有側重點的，比如：
一部長篇**，認識作用和教育作用往往較大。而某一首小小的山水詩，其愉悅作用往往大於認識作用和教育作用。
什麼是美學教育?
3樓：硬幣小耗
美學教育又稱為審美教育，狹義地講是通過藝術手段對人們進行教育，廣義地講是運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態，提高人們道德與智慧的目的。
補充：審美教育的設施可分學校美育、家庭美育、社會美育三大範圍。
學校美育 幼兒園的課程中,美育應占較大比重,例如遊戲、唱歌、舞蹈、泥工、紙工、圖畫、講故事、演童話劇等，都要通過各種審美的形式發展運動覺、聽覺、視覺、觸覺等各種感覺器官的靈敏度、活躍性，及把握整體結構、領悟情感意蘊的統攝力。在小學裡，除了設有**、圖畫、手工等美育課程和課外的社交、勞動、美育活動以外，在其他各門課程中，象品德、語文、數學、常識、歷史、地理、外語、體育等課程中，也都應滲透審美教育的因素。到中學階段，隨著智育課程的擴充，德育課家庭美育編輯
居室庭院的佈局陳設應整齊清潔，容納建築、園藝、繪畫、雕塑、書法等各門類藝術的豐富成果，家庭成員在相處相待中應杜絕一切暴虐、辱罵、欺詐、傷害，無論長幼男女，一律互尊互愛，並創造條件全家共同欣賞詩歌、文學、**、舞蹈等藝術品。每個個人最初受到教育是在胎內，母親的身心處在美的狀態中，對胎兒的身心健康有良好的影響，所以美育應從胎兒期就開始。到嬰兒、幼兒教育階段，全面系統的美育對早期智力開發與品德塑造有不可低估的作用，並且應當注意到，這階段的美育不應片面側重視覺、聽覺的被動印象或內化體驗，而應通過視聽更多喚起孩童肢體與言語運動器官的主動活動，將積極的自發活動納入美的形式，以使其及早形**類水平的實踐主體。
勞動教育在家庭美育中也有不可忽視的地位，美育的核心不在消費性而在生產性，使生產性活動合乎美的規律，不僅可以使家庭成員自然地互相團結，而且能啟發每個人在勞動中自尊自愛，把勞動作為生活的需要來享受。程的加深，美育的範圍與深度也應隨之增進。
社會美育是一個十分廣闊、重要、內容豐富卻又遠未受到足夠重視的領域。通常人們注意到的，只是市容的美化與綠化，交通的井然有序與通暢，街道清潔，空氣新鮮等等，而工廠、農場、企業、事業等生產單位與服務部門勞動條件的不斷改進，既能提高生產效率又有益身心健康，是社會美育中分量最重、影響最深的方面，消除勞動過程中的技術異化，使任何勞動者都既不負牛馬之役,又不疲於伺候機器,而能逐步成為自動化機械體系的監督者、維護者、駕馭者、管理者，這是社會美育應當長期自覺追索的理想目標。
4樓：人奇二人
叫審美教育更合適，學者說的玄乎又玄的，其實以什麼為美就是一種價值觀的教育。美育是德育的重要組成。
美育是審美教育的簡稱，它在本質上是一種什麼教育
5樓：睢俊能析彬
美育是審美教育的簡稱。它本質上是一種情感教育。
a.道德教育
c.認知教育
)b.情感教育
d.形體教育)答案
b再看看別人怎麼說的。
「美育」的基本含義是什麼？
6樓：demon陌
美育，又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。它如同德育、智育一樣，主要主要涉及人的精神生活。
我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。
它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。
談談文學的審美性，談談你對文學審美的理解與感受拜託各位大神
審美認識功能，審美教育功能 審美愉悅功能。藝術的審美認識功能表現為社會 歷史 人生或者自然的認識。例如張折端的 清明上河圖 畫面內容具體描寫了北宋汴京的城市面貌和社會各階層的生活狀況，讓觀者充分地認識了那個時代社會以及歷史。藝術的審美教育功能變現為以情感人 潛移默化 寓教於樂三個方面。例如巴拉蒂執導...
怎樣理解文學的審美意識形態屬性，文學的審美意識形態屬性的表現
文學的審美意識形態是對文學活動的特殊性質的概括，指文學是一種交織著無功利與功利 形象與概念 情感與認識等綜合特性的話語活動。可從三個方面看 第一，從目的看，文學並不直接尋求實際利益的滿足，然而間接地或內在地又有某種功利性，即力求審美地掌握世界，並把審美無功利性當作實現現實功利目的的手段。第二，從方式...
怎樣理解文學的審美意識形態屬性
審美意識形態，是指與現實社會生活密切纏繞的審美表現領域，其集中形態是文學 戲劇 繪畫 雕塑等藝術活動。審美意識形態在意識形態中具有特殊性 它一方面被看做意識形態中的富於審美特性的種類，但另一方面又滲透著社會生活以及其他意識形態的因子，與它們複雜地交織在一起。因此，審美意識形態不是審美與意識形態的簡單...