1樓：匿名使用者
創設情境的同時老師要能入境，才能感染學生，讓學生與教師一起入境的讀，品，悟。教師還要不時地穿插對於背景的介紹及品後感悟。
如何進行現代詩歌教學
2樓：匿名使用者
今天聽了一位優秀教師執教的現代詩，熱鬧的課堂氣氛後，是我的茫然。學習內容是現我國著名現代詩人王家新的《在山的那邊》。
詩歌分為兩個部分，第一部分回憶自己童年時候翻山看海的經歷，第二部分寫了自己成年後的感悟和信念。
詩歌教學不同於一般課文教學，上好它還真不容易。
執教的周老師很優秀，多次在市區內上過研討課、展示課。教學時，她主要通過「讀」「品」「賞」來引導學生走進文字。
課始，她通過自己的配樂範讀，把學生帶到了課文之中，然後就是學生自由讀，，接下來引導學生髮現詩歌的形式特點，分為兩個部分。開始環節都還不錯，多讀是學習詩歌的「法寶」。
生：是在翻越了無數座山之後看到海的。
生：不一樣。
生很快知道童年想看的海是現實中的大海，但對成年之後的海，卻一下子無從說起
師：討論一下，看看書。
學生從書中找到了「用信念凝成的海」。教師接著引導，讓學生說出「海「象徵理想，無數的山象徵艱難困苦，最後老師小結，這就是這首詩的一大特點，用象徵手法表達自己內心感受。
現代詩不比一般課文，語言凝練是它的特點，用詞用典也與一般文章不同，每個文字背後都掩藏著作者的「心」。它的教學應該有它的特點。
第一，讀是現代詩教學的主要手段。現代詩跟一般課文的文字表述有些不一樣，節奏感、韻律感很強。教學初，就應該讓學生讀通讀熟詩句，還要讀出特有的節奏感，在讀中初步感知詩句內容和情感。
第三，學詩還應該學會呼叫學生的生活體驗，來體會詩句情感。一切「詩語」皆情語，現代詩的意蘊都比較深遠，用詞用典的現象比較常見，所以沒有學生的生活體驗參與學習，學生只會在教師的引導之下感悟著老師的感悟。
比方這首詩，在講詩人小時候沒看到海的沮喪、失望時，教師不能只就詩句內容去硬**悟，更多的是要學生去**，去喚醒學生的生活經歷。不然學生口裡的「沮喪」「失望」只是一個心情符號，激不起他們內心的感受，沒有情感體驗的詞語是沒有溫度的。教師在教學時可以讓學生回憶自己爬山的經歷，去感受辛辛苦苦爬上山頂卻沒見到大海的沮喪，這時候的品讀，情感就會更深一層，學生會用自己的親身經歷來「印證」詩句內容和情感。
第四，現代詩的教學不能簡單地靠一再的讀去體會情感，因為凝練的語言會讓學生找不著感覺，所以讀詩時，教師還有必要引著學生去「消化」詩句的語言，把這些詞語變成學生生活的寫照，這樣，學生在讀詩的時候才會自覺用自己的經歷去印證詩句的內涵，讀出自己的感悟。像這首詩，引導學生學習第二部分時，一定要把文字「無數座山」變成學生生活中的重重困難，只有在這種情境下的，才會知道「信念」的重要性，才會在心中營造起那片「用信念凝成的海」。
第五，現代詩的學習還需要積累，建議在教學過程中，通過多次的讀，幫助學生積累詩句。真正領悟詩歌意境是需要具體情境的，積累有助內化，說不定某一個生活情境中積累的詩句就會脫口而出，通過它來表達自己的情感。
所以，學現代詩，不是學內容，也不是學知識。更重要的是一種文化的積澱，是一種情感的積累。
這樣的教學可以收到以下效果：首先，讓學生經歷了讀詩的過程，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。第二，瞭解讀詩的方法：
結合背景，結合自己生活體驗，想象詩歌描寫的意境，把意象具體化，體現詩歌的形象性。第三，初步感受到詩都是有意象的，表現手法用多種形式，如：
用典、想象、烘托、渲染、象徵、對比、託物言志等
3樓：邱茉莉能陽
首先要分清流派，歸納現代詩歌的各個流派和古代詩歌的各個流派；古代詩歌主要講究格律字押韻等，現代詩歌講究句式的排布優美及押韻等；其次要讓學生從心靈去主動感知，因為詩歌都是講靈感的，沒有靈感寫出的詩歌是沒有靈魂的；然後要從作者寫作的背景、身世及作品環境等綜合分析，瞭解作品的主題思想及核心句段等。詩歌是講究朗誦節奏的，讓學生多朗誦幾遍，教學之前，先讓學生自己去感知詩歌中的意境和思想，再去教學，這樣學生的感悟與老師的感悟一一對照，效果會更好些。
如何讓是個教學策略更有效 詩歌
如何進行詩歌教學
4樓：伊瓜蘇
最近正在教學詩歌，感覺零散
含蓄，很難備課，很難備透，與同事交流，發現大家都有這種問題。教師費盡口舌地對一首詩全面分析講解，但卻把本來完整、優美的詩歌給肢解得支離破碎。即使是這樣的分析也大多依照教參，做唯一不變的解讀，使學生形成思維定式。
同時，學生並沒有感受到詩歌的魅力，反而對乾巴巴的分析感到粗糙無味，因此逐漸喪失了學習詩歌的興趣和熱情。詩歌教學嚴重脫離詩歌本身，不進行美的賞析，如此惡性迴圈下去，只會造成教師不願教、學生不想學的局面。詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感，適當傳授知識。
基本教學策略是誦讀與鑑賞，即通過朗讀了解作品中的內容，初步感受詩中所傳達的情感，進而通過背誦來積澱語料、加深印象，最後要「披文入情」地進行鑑賞。 學習詩歌最基本的策略是誦讀，古人常說：「讀書百遍，其義自見」，蘇軾也有「三分詩，七分讀」的說法。
詩歌與韻律、節奏密不可分，在反覆誦讀中讀出詩的節奏韻律，感受**美，體味詩人的情感。這裡要強調的是誦讀時要使用普通話，以避免因方言造成字詞的誤讀並嚴重影響詩歌的美感。 誦讀主要由以下幾個階段組成：
正確朗讀，流利朗讀，有感情地朗讀。有了誦讀的基礎，為我們進一步鑑賞詩歌帶來了便利。詩歌教學重點要教會學生如何鑑賞詩歌，並通過鑑賞來提高審美能力。
對於學生鑑賞文學作品，新課標提出的要求是：「具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。
努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，瞭解人類豐富的社會生活的情感世界。」在詩歌鑑賞前，教師可大致向學生講解一下詩歌的有關知識，像古詩的格律，新詩的流派等方面，為詩歌鑑賞提供必要的理論指導，但不可做過多過細的講解，以免造成分析有餘而鑑賞不足。 詩歌鑑賞的最大訣竅在於先要找到切入點，一個好的切入點可以讓學生很快了解詩人所想要表達的情感。
本文所講的找切入點是指通過「詩眼」切入，從語言切入，由意象切入意境三種主要方法。 1.抓住詩眼 眼睛是心靈的窗戶，而詩眼就是詩歌的大門，通過這扇門我們便可以瞭解到詩歌的內在意蘊。
劉熙載在《藝概
5樓：薰何生冷香
首先要分清流派，歸
納現代詩歌的各個流派和古代詩歌的各個流派；古代詩歌主要講究格律字押韻等，現代詩歌講究句式的排布優美及押韻等；其次要讓學生從心靈去主動感知，因為詩歌都是講靈感的，沒有靈感寫出的詩歌是沒有靈魂的；然後要從作者寫作的背景、身世及作品環境等綜合分析，瞭解作品的主題思想及核心句段等。詩歌是講究朗誦節奏的，讓學生多朗誦幾遍，教學之前，先讓學生自己去感知詩歌中的意境和思想，再去教學，這樣學生的感悟與老師的感悟一一對照，效果會更好些。
如何進行詩歌教學,如何進行現代詩歌教學
現行 中學語文教學大綱 明確要求學生 誦讀古典詩歌，理解作品的思想內容 並利用語文課堂教學 培養學生熱愛祖國語言文字 熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和能力，發展健康個性，形成健全人格 在現行中學語文教科書中詩歌就佔有相當大的比重。作為一名語文教師，應在新 語文課程標準 指引下，在深刻...
初中生寫的現代詩中學生寫的現代詩兩首！！
父愛父愛是堵牆 很沉重但可以依靠 父愛是港灣 可以避風浪 但必須卻遠航 父愛還總說不出 很難懂可讀懂就是一種思想 曾經你堅定的雙腳 踏著坎坷崎嶇的山徑 在每一個拂曉的早晨 走向熟悉的田地 用滴滴的汗珠 滋潤我童年的夢想 風雨無情吹打 歲月無痕流過 你無怨無悔 蒼老的身軀 總在昏黃的深秋 化為如血的殘...
找適合高中生寫的現代詩歌題目自擬還要名人寫的
面朝大海，春 子從明天起，做一個幸福的人 餵馬，劈柴，周遊世界 從明天起，關心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通訊 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 願你有一個燦爛的前程 願你有情人...