1樓：匿名使用者
一.教育技術作為演示工具，能夠把抽象內容具體化，便於突破教學難點
這是教育技術用於學科教學的最初表現形式，它要求教師具備一定的教育技術技能，能夠結合自己學科特點，綜合利用各種教學素材，並對其進行合理的設計與選擇，通過教學課件等進行知識的傳送，使學生獲得某些知識的感性認識［2］，用計算機實現幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統**無法達到的教育功能。
特別對於生物學科，它具有其獨特的微觀性，例如：細胞**、花粉的受精作用、光合作用、呼吸作用等這些微觀的過程都可以通過**演示的手段使學生獲得直觀且感性的認識。通過**演示，使複雜抽象的過程變得生動形象，同時也可以激發學生學習生物的興趣，激發他們渴求知識的慾望，這是傳統的**所無法實現的。
案例：對於蘇教版七年級生物第四章「細胞的**和分化」這個難點，比較抽象，難於理解。學生沒有感性認識，難記易錯。
利用電腦多**能產生其他手段無法比擬的效果[番茄花園1] [番茄花園1][番茄花園2] [番茄花園2]，將抽象內容具體化，易於學生接受。
本人通過多**課件的巧妙設計一段動畫，形象地模擬細胞的**和分化過程：螢幕上首先呈現一個細胞，這一個細胞**成兩個，兩個變成四個等，在這個過程中細胞的形態、結構和功能都是一樣的，在細胞**成多個時，我要強調發生變化了，在這些細胞中有一部分形狀不變，另外一部分形狀和結構發生了改變，有的變成了柿餅狀的，有的變成梭形的，有的細胞有很多突起。學生看到**可能會產生疑問：
「怎麼細胞變的不一樣了？」老師便可自然的引入細胞分化的概念：細胞分化是指**後的細胞在形態、結構和功能上朝著不同方向變化的過程。
這時同學就可自然的發現通過細胞分化產生了不同的細胞。學生可能會好奇：「柿餅狀的是什麼細胞，梭形的是什麼細胞，有很多突起是什麼細胞？
」這時老師可以帶著講解柿餅狀是紅細胞，有很多突起的是神經細胞，也為七下學習血液的組成和神經系統的組成達打下基礎。在細胞分化後產生的細胞中，那些形態、結構和工能相同的細胞群變形成組織，學生更加容易的理解組織的概念，近而講解動物的四大組織和植物四大組織，學生通過多**課件更加形象的理解了這個過程：細胞 ** 多個細胞 分化 組織。
二.教育技術作為資訊加工與知識構建工具，能提高一節課的知識含量，提高課堂的教學效果。
從構建主義理論角度分析，把教育技術作為資訊加工與知識構建工具，主要是為了培養學生分析資訊、加工資訊的能力，強調學生在對大量資訊進行快速提取的過程中，對資訊進行重整、加工和再應用，以達到對大量知識的內化。初中的學生自主分析資訊、整理內化資訊的能力還比較欠缺，特別是在複習課中，我通常可以採用任務式教學策略，一單元的內容較多, 可用投影濃縮單元教學內容, 建立系統科學的認知體系, 學生們在教師組織和引導下, 一起討論和交流, 共同建立起學習群體併成為其中的一員。在這樣的群體中, 共同對學習內容考察、協商、辯論, 這樣學習者群體( 包括教師和每位學生) 的思維和智慧就可以被整個群體所共享。
案例：蘇教版八年級生物第六單元動物的運動和行為的複習課中，以樹形圖說明這節課我們的分為動物的運動和行為兩大塊複習，其中動物的運動包括的知識點：方式、意義、器官、脊椎動物運動系統的組成、產生和能量**，動物的行為包括的知識點包括：
主要型別和生理基礎。學生以看課件回憶、翻書的方法找出想關的知識，並配合著大量的練習加以鞏固，在整節課的最後還可以設定相關遊戲複習，感覺這個遊戲設定的很不錯，遊戲如下：請一位同學舉例說出一個動物的行為，下一位同學說出這個動物行為是先天性的還是後天性的，然後自己再說出一個動物的行為，第三位同學……如：
甲：蜘蛛結網。乙：
蜘蛛結網是先天性行為，小狗做算術。丙：小狗做算術是後天性行為，孔雀開屏。
丁：……
這樣利用教育技術一節課將第六單元的所有知識點都複習到位，樹形圖的知識框架簡單明瞭，學生搶答完成大量的練習，以知識點的遊戲結束本節課，擺脫了過去複習課的枯燥，讓學生在興趣中學習，在快樂中學習，充分體現教師的主導和學生的主體地位。
三. 教育技術作為提供教學資源的工具，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。
教師可以藉助教育技術給學生提供和創造一個自主學習的外部環境。書本上的教學資源是非常有限的，豐富的生物學知識也不是靠幾冊書就可以完全概括，老師可以建立生物教學資源的平臺，擴充和加深書本上的知識，也可以為學生提供了一些連結的**，豐富的教學資源可以使學生的學習完全按照個人的需要進行，學習的內容、時間及方式都可以按學生的意願或需要進行選擇。這種新的教學資源環境可以適應教師和學生角色的轉變：
教師是教學的主導，給學生以正確的引導、啟發；學生是教學過程的主體。這種整合的形式可以使課堂教學活動由課內延伸到課外［3］。
案例七年級第一章第一節《我們周圍的生物》這節課中我帶領學生調查了學校裡的生物，然而四十五分鐘的時間非常短暫，學生不可能將校園裡的所有大部分生物都調查清楚，有很多生物他們也不認識，此時我建立起一個**，按照科屬分類介紹校園內的生物並貼上上每種生物的**等一些連結**，讓學生認識更多的常用綠化植物，學生可以自主充分利用這些資源自主進行學習。
四.教育技術作為**學習工具，可以推動**式學習。
對於學生來說，**學習是一種較高層次的認知活動，現代教育技術正在為它提供越來越有力的支援。根據生物教學的需要，我經常創設一定的**情境，讓學生在這些情境中進行**、發現。
案例：在進行《植物種子的萌發》這一節中的**實驗《種子萌發需要的外界條件》時，我讓學生分小組自行查閱資料提前一個禮拜在課外進行**，我要求學生按照**的四步驟，提出問題，作出假設，實驗和得出結論四個步驟進行。
（1）提出問題: 影響種子萌發的外界條件有哪些?
（2）作出假設：種子萌發需要水、空氣、和適宜的溫度。
（3）實驗：設計實驗:每組選擇其中一個條件進行實驗設計，設計對照實驗。
學生通過自身生活經驗以及查閱資料，小組**種子萌發需要的外界條件，讓他們在**的情境中進行探索、發現，課堂上只是彙報他們的**成果，這樣有利於加強學生對種子萌發需要的外界條件理解並且真正意義上提高了他們的學習能力，甚至有的學生會發現種子萌發不僅僅需要外界條件，還需要自身條件：必須是完整的有活力的胚。
最後教師帶領學生一起歸納，總結，完成相應的課件，甚至要以種子萌發的外界條件的動畫加以鞏固，這樣就將學生的注意力和興趣引到我在教學**創設的情景中來了，然後，我邊演播剛才的實驗過程邊描述實驗所產生的現象，讓學生邊觀察邊思考，感受多**所呈現的情景，儘量讓學生自己對情景的認識從感性上升到理性，從而加深對本課知識的記憶與理解，也培養學生的獨立思考、控制與參與能力。
對多數學生而言，教育技術環境下的教與學可以在強化認知, 增加學習興趣和動力, 強化學習效果等方面產生顯著影響，促進他們的自主多樣化發展。相信隨著我們教師自身的資訊素養的不斷提高，一定會從不同的學生的實際出發, 努力創造多種多樣的促成教育技術與生物學科整合的機會，更好的達成生物新課程的三維目標——知識、能力和情感態度價值觀。
**如何提高初中生物課堂教學的有效性
2樓：雲南萬通汽車學校
在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。
因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關係到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。
從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯絡自己的教學實踐，結合生物新課程標準，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。
一、 注重學習興趣的培養
古語云親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。
初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程式、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設定懸念，讓學生在觀察驚歎疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：
初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自制的葉脈書籤等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、 精心準備教學設計
精心準備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心準備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。
（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件準備、習題精選、教學理論等。
（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：
由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。
二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正迴歸到**常教學中來。
三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。
由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反覆討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。
把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。
如何提高學生對初中生物的學習興趣
看到了從未見過的情景而引發的。因此，從而激發和發展學生的課堂學習興趣，在不同的階段舉行不同形式 導趣學生多數喜歡打破沙鍋問到底，富有新鮮感，實現教學手段現代化，激發學生長期而穩定的課堂學習興趣 成功欲最強烈的階段 生物是一門與我們日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀，那麼，對於這一...
初中生物學問題，初中生物教學應注意的幾個問題
1 酒麴 中復主要含有 細菌制 黴菌 酵母菌 等微生物。2 加入酒麴前，需將煮熟的糯米冷卻到常溫，這是為什麼？防止溫度太高，影響菌種的繁殖和生長。3 天氣寒冷時，需要保溫的原因是 防止溫度過低，影響菌種的繁殖和生長。4 釀酒過程中，需將器皿密封的原因是 菌種需要一個無氧或缺氧的環境才能將將有機物分解...
如何在初中生物教學中實施互學環節
一 著眼生物科學素養，全面把握三維目標 生物新課程的總目標是 全面提高學生的生物科學素養。生物科學素養與三維目標是什麼關係呢？新課標 指出 生物科學素養是指參加社會生活 經濟活動 生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學 能力。包括理解科學 技術與社會的相互關係，理解科學概念的本質以及形成科學的態...