1樓：赫納
一般有課本的教學，動詞都有釋義，所以我覺得不用花太多時間進行意思的講解，關鍵是演練。
看你是單純教動詞還是放在課文裡教了，如果是我的話，先看課文中這個動詞的義項是什麼，然後多準備相關例句，準備的時候如果是多義項的動詞，記得別把例句造混了。
如果這個動詞有什麼特殊需要說明的情況，再進行簡要說明。比如雙賓動詞，或者離合詞什麼的。
老師要準備大量的練習和例子，我覺得這個在任何時候都很重要。
還有如果動詞義項過多，要逐步來教，學到哪個義項就教哪個，不要一股腦兒的全教了。
這是我的想法。
2樓：匿名使用者
技術性的樓上都說了，我覺得還有重要的一點是一定要有耐心，中國的動詞有很多的義項，有的甚至是一個過程的所有相關抽象，我也在教留學生，一定要慢慢來，不要太著急。
3樓：阿咕
我是對外漢語本科專業的，剛剛參加了國家漢辦的培訓所以說一下哈！挺簡單噠，對外漢語教學總體思想就是「精講多練」，什麼詞語都不需要你說太多的義項，否則留學生更混亂了！像名詞，完全不需要解釋，講什麼就出示什麼的**！
留學生年齡不小了他們看得懂！動詞，就是你直接做這個動作啦！跑，跳，扔，放等等...
一切都可以在課堂上做出來，直觀的東西給他們的刺激最大，還可以做遊戲，學幾個動詞以後 你說 讓他們做相應動作 他們喜歡這個！總的來說，像打了雞血一樣，活蹦亂跳的，嘿嘿...!
語感在對外漢語教學中的作用
語感，是比較直接 迅速地感悟語言文字的能力，是漢語水平的重要組成部分。它是對語言文字分析 理解 體會 吸收全過程的高度濃縮。語感的能力具備了相當的水平，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的全方位的豐富的直感 在閱讀時，不僅能快速 敏銳地抓住語言文字所表達的真實資訊，感知語義，體味感情，領會...
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對外漢語語法偏誤有哪些，對外漢語教學語法的目錄
魯健驥先生在 對外漢語教學思考集 中把語法偏誤分為四類 遺漏偏誤 關聯詞遺漏 不管 都 寧可 也中 都 和 也 的遺漏 動結式的遺漏，如 記 住 看 見 聽 完了 做 完了，中括號裡的容易遺漏 需要重複的成分遺漏，如 打球 打 了三個小時，看書 看 累了 附加成分遺漏 他們打 得 很好 他們看 的 ...