1樓：劉拉帕託尼
盧梭的人道主義和自由主義，是達爾文進化論的反面。達爾文告訴我們，一切都是自然選擇，世界是如此而不是那樣，皆是優勝劣汰的結果。西方接受了達爾文的理論，其得益是科學進步，其弊處是為強權和不公辯解。
例如中國某些巨鱷，聲稱房價高是正常的，窮的人買不起房子就該租房子；又例如徳萊塞筆下的金融家和政治家可以輕易富起來，而窮的人連吃都沒有；又例如美國發動伊拉克戰爭，就很有弱肉強食的意味。這一切不公平，看似是自然選擇，既然是自然選擇，那麼人為去改變，則是無用的。 可是盧梭卻提出，要對這些不公平說不，要去打破這些不公平。
盧梭從自己的遭遇，理解到上流社會的殘酷和詭計，也認識到有那麼多的人處於社會的劣勢。盧梭是作了一定的反抗，例如儘量不依靠權貴，晚年曾一度封筆以期望避開文人圈的是非，也在鄉下住了好長一段時間，不願回到巴黎。可是這一切反抗，力量很弱，渴望認同和理解的慾望，使盧梭的退隱不像退隱。
例如一方面，他想遠離那些權貴，卻一方面住在親王的屋子；一邊說要遠離寫作，一方面卻在計劃他的《懺悔錄》；而且他的多情也給自己添麻煩，老是輕易愛上貴婦人。 要知道，人很難跟社會決裂，有金錢的牽制，有友誼的牽制，有愛情的牽制。所以盧梭永遠做不到真正的遠離塵囂。
盧梭內心很憤怒，而憤怒的人很難脫離社會和人情的制約。於是在晚年，他拿起筆，去書寫他的思想和內心，去揭發這些不公平。那個年代的人和事已經離我們很遠，中國讀者看起這些古老的八卦不由得有點厭煩。
但儘管有點不耐煩，我們仍然可以看到這個病懨懨的人，曾經在思想上做過多大的抗爭。 盧梭的自由主義只是一個啟蒙，他提出了人生而自由，卻沒給此找出一個有效的出路。但是「自由」這個概念，的確喚發人們的抗爭意識。
先是從巴黎開始，有閒青年和流浪兒首先起來爭取自由－－前者有錢有教育，卻渴望來一番改革；後者是苦難的承受者，若為自由故，性命皆可拋。所以也不奇怪法國來一場大革命，將人民權力提升到史無前例的地位。 盧梭思想的價值在於提醒我們，國王不是天生是國王，壓迫和不公不是不可打破的。
也許就是這種啟蒙，使上流社會拋棄了這個曾經的寵兒。
盧梭教育思想的主要特點及其形成原因 65
2樓：冰霜斯巴達
盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的「自然人」，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。盧梭對此進行了論證，他將教育理解為「自然的教育」、」人的教育」和「事物的教育」，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。
盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。
從培養自然人的目的出發，盧梭強調了勞動教育，視勞動教育為培養新人不可缺乏的途徑，希望兒童通過參加生產勞動，不但獲得勞動的知識技能，而且培養起對勞動和勞動人民的熱愛，這些思想不但在當時是進步的，今天也仍有意義。
關於智育，盧梭認為讓兒童學習的知識要有用處，應是兒童的智力所能理解的；在他看來，教學的基本任務在於發展兒童獲取知識的能力、培養好奇心和興趣；他提出的教學方法包括直觀教學、發現式教學等等。綜觀盧梭關於教學的論述，其中雖不免有片面、偏頗之處，但也包涵著不少真知灼見。
盧梭反對封建文化，他根據自然教育理論，認為兒童在12歲以前要遠離封建文化的影響，不要學習書本知識，而是進行感覺教育，讓兒童在各種活動中發展自己的感覺器官。盧梭的感覺教育把發展感官與讀書學習截然分開，當然失之偏頗，但他站在唯物主義感覺論的立場上，強調感覺訓練，在西方近代教育史上第一次詳細論證了外感官教育的意義、內容和具體方法，不僅具有歷史意義和價值，其中很多見解仍有益於今天的教育實踐
如果我們深入**盧梭的思想會發現在他涉獵廣泛的諸多領域中，如哲學、政治學、教育學，在他龐大思想體系裡，在他提出前提假設、進行邏輯推理和得出結論的過程中，無不張顯著一個永恆的主題，那就是對自由的渴望與追求。自然狀態中自然人孤獨而幸福地享有著的也正是一種自然自由，它是人區別於其它一切動物的根源，是自然人最鮮明的特徵和最大的財富，「人生而自由」是盧梭時時高呼的，而正是因為步入社會後自然自由的剝奪，人才陷入萬劫不復的悲慘境地。
盧梭的思想主張是什麼？
盧梭思想的高峰期在什麼時期
3樓：的人
盧梭的思想核心為社會契約、人民主權。伏爾泰主張天賦人權學說;建立民主共和國為盧梭的觀點,但不是其思想的核心;盧梭不主張廢除私有制。
公元2023年6月28日-公元2023年7月2日代表作品：《社會契約論》，《論科學與藝術》
簡介：讓-雅克·盧梭（jean-jacques rousseau，2023年6月28日—2023年7月2日），法國十八世紀偉大的啟蒙思想家
4樓：二十八宿之南雀
在他把孩子交給孤兒院
試析盧梭教育思想的主要特點及其形成原因 10
5樓：成功
在教育上，盧梭主張教育目的在培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建**主義下解放出來的要求。
盧梭（1712——1778）
法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，出生於瑞士日內瓦一個鐘錶匠的家庭，是18世紀法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。在哲學上，盧梭主張感覺是認識的**，堅持「自然神論」的觀點；強調人性本善，信仰高於理性。在社會觀上，盧梭堅持社會契約論，主張建立資產階級的「理性王國」；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出「天賦人權說」，反對**、**。
在教育上，他主張教育目的在培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建**主義下解放出來的要求。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。
隱居著述
2023年，44歲的盧梭接受朋友的饋贈——一座環境優美的鄉村小房子，開始了他的隱居生活。
盧梭的個性適合於在鄉下居住，他在巴黎住了15年，早已厭倦了城市生活。隱居之後，他便決定不再回巴黎。這時的盧梭已有點名氣，不用為生活費用發愁，他繼續抄樂譜，雖然不能賺大錢，但是靠得住，自給有餘。
他的歌劇《鄉村卜者》和其他作品的收入還剩下兩幹法朗，其他的著作也正在整理之中，這樣，生活就不至於受窮了。他的文筆和天賦已使他成為知名的文人，只要他稍微願意把作家的手腕和出好書的努力結合起來，他的作品就可以使他生活得很富裕。但是，盧梭覺得為麵包而寫作，不久就會窒息他的天才，毀滅他的才華。
他的才華不是在筆上，而是在心裡，完全是由一種超逸而豪邁的思維方式而產生出來的。他始終認為作家的地位只有在它不是一個行業的時候才能保持；當一個人只為維持生計而思維的時候，他的思想就難以高尚；為了能夠和敢於說出偉大的真理，就絕不能屈從於對成功的追求。
盧梭隱居6年之中，寫了許多著名的著作，有政治學名著《民約論》，這是世界政治學史上著名的經典著作之一；他的政治觀點，對後來的法國革命產生了很大影響。教育學論著《愛彌兒》，簡述了他那獨特而自由的教育思想，這是一部兒童教育的經典著作，雖然盧梭在世時，曾因此書而遭受攻擊，但其獨到的教育思想，不但對後來的教育學說產生了深遠的影響，而且其民主自由的思想也成為法國大革命的動力。自傳體**《新愛洛綺絲》，這本書的出版，成為人人爭看的暢銷書，並被翻譯成多種語言，風靡全歐。
盧梭的政治主張是什麼？
6樓：匿名使用者
社會契約論和人民主權說
盧梭思想會表現出消極性和保守性的原因是什麼？
7樓：漫閱科技
盧梭實質上是一個小資產階級思想家，他心目中的理想國家只是像古希臘的小國寡民式的城邦國家，他企求把歐洲拉回到由許多宗法式小共和國組成的集合體是違反歷史發展趨勢的，因此他的思想在許多方面又表現出消極性和保守性。
盧梭的自然教育思想盧梭的教育思想是什麼？
盧梭還從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須 歸於自然 他說每個人都是由自然的教育 事物的教育 人為的教育三者培養起來的。只有三種教育圓滿地結合才能達到預期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以無法使自然的教育向事物的和人為的教育靠攏，只能是後兩者向自然的教育趨於一致，才能實現三種教育的良好結合。因...
盧梭的主張是什麼，盧梭的思想主張是什麼？
發表 社會契約論 一書，闡述了天賦人權和人民主權思想。他宣稱人生 而自由的。他認為國家的主權屬於人民，統治者的權力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他。盧梭還認為人類不平等的根源是財產的私有。盧梭的思想主張是什麼？盧梭的主張是什麼？盧梭提出教育應培養能夠保持人的本性的 自然人 ...
盧梭的教育思想有什麼重要內涵,盧梭的教育思想是什麼？
盧梭畫像 盧梭的教育思想偏向自然，順應天性。人的天性是自由的，而在當時的社會條件下，宗教統治嚴中，人們思想愚昧，如同行屍走肉一般。孩子生下來開始到學習知識，都是接受的宗教教育，這是對思想極大的禁錮。雖然盧梭過分的強調天性之上，讓孩子自然發展，這看上去是極為激進的，但是在那樣的高壓封建統治下，這種理論...