1樓：朱朝陽
體育教學中的反思
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。
1．學生在課中的參與
學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上「主體」了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。
2．學生在課中的交流
交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬鬆的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用「隨機式」的分組方法進行交流，這有利於學生的個性發揮，但由於素質的差異不能進行很好的交流；於是可以用「朋友式」的組合方式進行合作學習，這有利於學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。
因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過「朋友式」交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3．學生的目標達成
在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，並將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力於面向全體的同時，是否能讓素質好的「吃得飽」，讓慢生「吃得了」。讓每個學生學有所得，各得其所。
本節課以「變向」為主線，讓學生在相互「追逐」的遊戲中獲得身體變向的腳步動作。然後結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發展。
體育教學後反思
課堂教學都是在教學後的評價反思、反饋糾正中得以昇華，反思取「好壞」，得「揚棄」，求「糾正」，促「提高」。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。
1．成功的經驗
它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經驗值得以後的借鑑。本課最成功之處就是在運球中利用了「相互追逐」的遊戲；在遊戲中體驗身體的變向，體驗腳步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。
2．失敗的教訓
再好的教學方法在實施過程中也有節外生枝的，可怕的是沒有進行系統地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、**和剖析。那麼在今後的教學中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學再接再厲。在變向運球的教學中，一味的講究「變向」，而忽視了學生帶球的變向，所以在協調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發現自己沒有深入到這一層次的學生中去。
因而這部分學生對自己的目標達成是不理想的。
3．教學的應變
課堂教學中，隨著基本部分的，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這種「做法」要比自己平時想的高明得多。這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課後反思去捕捉便會因時過境遷而煙消雲散，令人後悔莫及。
4．教案的修正
課上完後，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學方法還有何新招？教法、學法上有哪些創新？
易發生的誤區有沒有突破？引導是否得當？練習是否到位？
體現了哪些教學規律？等等。及時記下這些得失，並進行必要的整合與取捨，考慮一下再教其它內容時應如何處理，並記錄下來，可成為今後教學的豐富素材。
總之，教師在進行教學後反思時要及時做好筆記。教學的探索創新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善於捕捉靈感的火花，勤於動筆。
同時還要經常學習教育理論，積累教學資料，以便更好地指導自己的教學實踐。把自己磨鍊成適應新課程改革的科研型教師。
2樓：
1.體育教學過程的一般概述，體育過程的實質與特點及概念。
2.體育教學過程的基本要素。
3.體育教學過程的基本規律也有一般跟特殊規律。
3樓：匿名使用者
體育教學過程可以分三段式：開始準備部分、基本部分和結束部分。
也可以分四段式：開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。
4樓：yh楊寒
開始部分 準備部分 基本部分 結束部分
體育教學過程分哪幾個階段，各階段的主要任務是什麼
5樓：匿名使用者
一，準備階段 二，實施階段 三，檢查與評價階段…樓上的是運動技能形成規律
學校體育教學過程分那些階段,各階段主要任務是什麼
6樓：匿名使用者
cqtldmxx很高興為你解答。
學校體育教學過程分四個階段，即：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
各階段的主要任務是：
（1）開始部分：主要任務是學生整隊、學生想老師報告學生出勤情況、師生問好、教師宣佈本堂課的內容。
（2）準備部分：主要任務是教師為完成本堂課的教學內容所做的一些準備活動。
（3）基本部分：主要任務是完成本堂課的教學任務。可採用集中或分組進行活動，其中分組可以採用分組輪換和分組不輪換（視教學實際需要）。
（4）結束部分：主要任務是做一些放鬆活動，對本堂課小結，不止下節課的內容。
（以上回答，對你用幫助，請採納！）
7樓：王茜聰明
學校體育教學過程分四個階
段，即：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
（1）開始部分：主要任務是學生整隊、學生想老師報告學生出勤情況、師生問好、教師宣佈本堂課的內容。
（2）準備部分：主要任務是教師為完成本堂課的教學內容所做的一些準備活動。
（3）基本部分：主要任務是完成本堂課的教學任務。可採用集中或分組進行活動，其中分組可以採用分組輪換和分組不輪換（看教學實際需要）。
（4）結束部分：主要任務是做一些放鬆活動，對本堂課小結，不止下節課的內容。
簡述體育教學過程幾個不同的階段以及各自的主要特點？
8樓：匿名使用者
簡述體育教學過程，幾個不同階段以及各自的主要特點就是教學過程？因為氛圍不同階段的，對於小學，初中，高中，還有各自的特點，要進行總結
9樓：砂粒
特點：（一）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在於增強學生體質。
（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特徵。
（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。
體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，採取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛鍊方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。
10樓：李文林李倩
簡述體育教學過程當中不可階段各自的主要特點，在小學主要以跑步為主，在中學可以適當的增加一些力量對抗。
11樓：小熊維
簡述體育學語教學過程，幾個不同的階段？以後各自的目主要特點簡字型主要是現在緊學生們使的都是簡述題
12樓：哥達尼思
體育教學過程中有準備階段和基本階段和結束覺段
13樓：分享生活
體育教學過程中的初級階段這個是進行拉昇活動。
體育教學過程的設計包括哪四個環節 每個環節的具體內容是什麼？
14樓：翠河阿拉伯馬房
體育教學的設計分為八個部分：
1、對學生學習需要和發展需要的分析
2、對學習內容的分析
3、對學生的分析
4、體育教學目標的設計
5、教學策略的設計
6、教學**的設計
7、教學過程的設計
8、教學設計的評價
15樓：沒名的精靈
體育教學過程的設計包括有準備階段，實施階段，檢查與評價階段環節
16樓：匿名使用者
體育教學過程中的設計包括哪四個環節這個體育教學這個還真不是很瞭解，關於教育這一塊呢，不是很專業，有沒有辦法幫助到你？
17樓：諏市疚毀
肯定是體育教學內容設計這一環節，如何將內容很好得一環扣一環的銜接，如何讓學生更興趣參與到教學中。
教學過程包含哪幾個基本階段
18樓：種花家的小米兔
（一）心理準備階段：在教學過程中，學生學習需要有心理上的準備。如果學生頭腦中的興奮中心還沒有向將要進行的教學活動轉移或接近，或者學生對即將學習的課題毫無興趣。
心理準備主要是引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知慾，創設一種教學氛圍，使學生產生強烈的求知慾望和濃厚的認知興趣。
（二）感知知識階段：感知知識即學生在教師的引導下，對事物（物體、現象等）進行**、觸控等，從而獲得必要的感性經驗，為進一步學習打下良的基礎。這個階段教師可以儘量出示實物、呈現事情發生發展過程，模擬有關現場，為學生感知創造機會與條件。
（三）理解知識階段：學生怎樣才能形成科學的概念，真正理解教材呢？概念的形成是學生認識上的飛躍，是個複雜的過程，包括了從具體到抽象，又從抽象到具體的思維過程。
在教學過程中，教師要引導學生善於動腦，勤于思考，開展思維活動。
（四）鞏固知識階段：鞏固是學生把所學的知識牢固地保持在記憶中，這是由學生在教學過程中的認識特點所決定的。學生學習書本知識，間接經驗，易受遺忘規律所制約，因為鞏固知識是大腦皮層上暫時神經聯絡的不斷強化，如果不抓鞏固工作，暫時聯絡得不到強化，就會產生遺忘。
（五）運用知識階段：即把所學的知識應用於各種課業中，用實踐檢驗知識，通過反覆的練習活動使所學的知識形成技能技巧。這個階段教師要為學生提供必要的練習素材，練習題目不要過難，也不要過易，過難不利於學生建立學習信心，過易會使學生感到沒意思。
練習的數量也不要過大，避免學生產生厭煩情緒。
教學過程作為教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續的程式結構。人們對教學過程的認識，經歷了漫長的歷史發展過程。
隨著時間的推移和研究的深入，人們逐漸認識到教學過程的複雜性和多元性，教學過程不僅是認識過程，也是心理活動過程、社會化過程。因此，教學過程是認識過程、心理過程、社會化過程的複合整體。
教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發展的過程。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，自覺調節自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發展，併為學生奠定科學世界觀的基礎。
小學語文閱讀教學過程包括哪幾個階段
現代閱讀學認為，閱讀過程包括語言 心理 文化三個維度。首先，讀者通過複雜的語言活動，把文字的外在語言轉化為大腦的內部語言 同時，這一複雜的轉化過程還伴隨著複雜的心智活動和情感活動。因此必須充分調動大腦中已有的知識儲備以提供必要的相關文化背景支援。所以，一個完整的閱讀過程大致可分為四個階段 感知 字 ...
體育教學過程應遵循的原則有哪些,體育教學過程應遵循的原則有哪些？
自覺積極性原則，直觀性原則，因材施教原則，身體全面發展原則，合理安排運動負荷原則，循序漸進原則，鞏固提高原則 2 運動訓練的生理原則 超負荷原則，恢復原則，週期性原則，個體化原則 體育教學中以學生自願為主 進行體育教學評價應遵循哪些原則 你好，確定體育教學內容應遵循哪些原則？1 教育性原則 2 適應...
掌握知識的過程有哪幾個基本階段，教學過程中，學生掌握知識，技能的基本階段有哪些
教學過程的基本階段。具體講述兩個問題 古今中外對教學過程基本階段的認識，教學過程的基本階段。古今中外對教學過程基本階段的認識有 蘇聯教育家凱洛夫認為系統地傳授和學習知識的程式是 1 誘導學習動機 2 感知和理解新教材 3 鞏固知識 4 運用知識 5 檢查。美國教育學家和心理學家布盧姆認為教學過程主要...