1樓：課文你來說
《只撿兒童多處行》這篇課文寫花的原因：
與兒童共賞開得正旺的海棠花，這一部分先寫了開得很旺盛的幾棵大海棠樹以及對飽滿、爛漫的春光的讚歎；接著寫「我們在花下大聲讚歎」時,引來「一群剛要出門的孩子」，文章用「我」與孩子的對話的方式,寫了一個女孩子的「忸怩」和一個男孩子的率真，然後就孩子說的那句「就是開得旺」作引申，寫了花兒與兒童一樣，借花喻人,表達出冰心奶奶對兒童的摯愛和期望。
2樓：支玉英闕汝
「我們」在玉瀾堂的院落裡，與兒童共賞開得正旺的海棠花。這一部分先寫了開得很旺盛的幾棵大海棠樹以及對飽滿、爛漫的春光的讚歎；接著寫「我們在花下大聲讚歎」時，引來「一群剛要出門的孩子」，文章用「我」與孩子的對話的方式，寫了一個女孩子的「忸怩」和一個男孩子的率真，然後就孩子說的那句「就是開得旺」作引申，寫了花兒與兒童一樣，借花喻人，表達出冰心奶奶對兒童的摯愛和期望。
課文的第5自然段通過寫開得很旺的海棠花來反映春光的飽滿與爛漫。這一自然段文字優美，比喻生動。用「噴花的飛泉」比喻密密層層的海棠花，突出了花開得之多、之密、之美，既讓人感受到海棠花旺盛的生命力，覺得海棠花充滿了勃勃生機和活力，更讓人感覺到春光的飽滿與爛漫。
文章的第六自然段寫的是作者對春光的讚歎。文章第5、6兩個自然段語言生動，感情豐富，需要我們用心去品讀，從讀中感悟春天那番生機勃勃的景象。
文章的第8自然段借花喻人，抒發了作者的熱愛兒童，以及寄希望於兒童的思想感情。這一個自然段要憑藉朗讀並聯系前文來感悟兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。
是啊，花兒與兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂！
春天盪漾在兒童的心裡，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是春天。所以，「只揀兒童多處行」是永遠不會找不到春天的！
文章的結尾用了雙重否定的句式，來加強語氣，表達強烈的感情。
課文主要寫兒童，為什麼作者又用了許多筆墨寫花兒
3樓：匿名使用者
《只揀兒童多處行》這篇課文主要寫兒童，為什麼作者又用了許多筆墨寫花兒？
答：兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。寫花是為了寫兒童，對花的讚美就是對兒童的讚美，所以作者用了許多筆墨寫花。
4樓：匿名使用者
讚美了兒童和花兒一樣有著純潔、天然的完美無暇的心。
只揀兒童多處行這篇課文主要是寫兒童，為什麼作者又用了許多筆墨寫花兒
5樓：匿名使用者
《只揀兒童多處行》是冰心的作品，最初發表於2023年5月6日《北京晚報》，後收入散文集《拾穗小札》。
兒童如同春天的花兒一樣天真可愛。
6樓：匿名使用者
答：兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。寫花是為了寫兒童，對花的讚美就是對兒童的讚美，所以作者用了許多筆墨寫花。
《秋天的雨》這篇課文主要寫了什麼內容？
7樓：匿名使用者
發個真心不錯吧v好糾結幹活v
8樓：尤信種媼
《秋天的雨》，
這篇課文：
作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
9樓：俞桂花隆裳
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
只揀兒童多處行 這篇課文主要寫兒童,為什麼作者又用了許多筆墨寫花兒?
10樓：小笑聊情感
1、花兒的美引來兒童。
2、花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。用的借物喻人手法。
只揀兒童多處行原文：
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來。就像從一隻大魔術匣子裡，飛湧出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣！我想起兩句詩：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行」，反過來說也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手裡的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地。
也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面面鮮紅的隊旗，在東風裡嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄杆向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲「對不起」，又匆匆地往前跑，知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落裡，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地燦爛！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！
我們在花下大聲讚歎，引得一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短髮的女孩子。
笑問：「你說這海棠花好看不好看？」她忸怩地笑著說：
「好看。「我又笑問：「怎麼好法？
」當她說不出來低頭玩著鈕釦的時候，一個在她後面的男孩子笑著說：「就是開得旺嘛！」於是，他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在**？當你春遊的時候，記住「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的！
11樓：百度使用者
有這麼個比喻：兒童是祖國的花朵，這裡描寫這麼多花兒，是在以花喻人，在側面描寫了兒童那種蓬勃、活潑、天真的特點，所以作者又用了許多筆墨寫花兒。
12樓：匿名使用者
花兒比喻兒童啊，明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的那種蓬勃活潑什麼什麼的特點。
13樓：匿名使用者
因為花兒比喻兒童，明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的蓬勃、天真、活潑、的特點，所以作者又用了許多筆墨寫花兒。
14樓：科比ii世
襯托了兒童蓬勃、天真、活潑、的特點
（絕對對，我們老師是這麼講的）
《只揀兒童多處行》這篇課文主要寫兒童，為什麼作者又用了許多的筆墨寫花兒？？？？？
15樓：俺是小
花兒比喻兒童啊，明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的那種蓬勃活潑什麼什麼的特點。
16樓：匿名使用者
兒童和花相同之處，都是充滿生機勃勃和活力，都能讓人感覺到快樂。寫花是為了寫兒童，對花的讚美就是對兒童的讚美。
17樓：眼淚紛紛
對花的讚美就是對兒童的讚美
18樓：綠光小苗
有這麼個比喻：兒童是祖國的花朵，這裡描寫這麼多花兒，是在以花喻人，在側面描寫兒童的天真可愛與蓬勃朝氣。
只揀兒童多行處這篇課文主要是寫兒童 為什麼作者有用了許多筆墨寫花兒？
19樓：小貓花精靈
明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的那種朝氣蓬勃、充滿生機的特點 。兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。寫花是為了寫兒童，對花的讚美就是對兒童的讚美，所以作者用了許多筆墨寫花。
20樓：尐璐
兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。寫花是為了寫兒童，對花的讚美就是對兒童的讚美，所以作者用了許多筆墨寫花。
21樓：倩倩米雪
因為兒童就像花兒一樣天真爛漫。
我們老師講的。
22樓：小妞寧寧
兒童多的地方就是春天，最飽滿、燦爛，春天就在兒童身上。
23樓：匿名使用者
兒童是祖國的花朵，同花兒一樣有旺盛的生命力，都讓人感到快樂。作者是在借花喻人，寫花兒是為了寫兒童，對花兒的讚美，就是對兒童的讚美。（老師教的）
只揀兒童多處行這篇課文主要是寫兒童,為什麼作者有用了許多筆墨些花兒
因為花兒比喻兒童，明的寫花，暗中卻從側面突出兒童的蓬勃 天真 活潑的特點，所以作者又用了許多筆墨些花兒。因為花兒和孩子一樣都充滿活力 冰心奶奶是想借物喻人，把花兒看作是兒童，因為兒童和花兒一樣朝氣蓬勃，充滿了生機。選我哦 因為花兒和兒童都非常活潑，可愛，充滿了生機所以冰心又用了許多筆墨寫花兒。這篇文...
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