1樓:我是的話呃呃黃
朱妍妍是兒童遊戲的一種,用竹子做的玩具人。《竹節人》是六年級的一篇課文。文章圍繞主角顏通過寫製作竹節人,鬥竹節人的情景,表現了竹節人這一童年遊戲的樂趣,表達了作者對美好童年的深切留念。
竹節人中的好句,以及感想
2樓:匿名使用者
句子解析
1.我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。
「我們小時候」物質條件不夠好,不像現在、玩具的品種多、而且人們也有錢買,而那時的玩具「只能自己做」,強調「都」「只能」,有點兒辛酸,也帶一點兒調侃意味。
2.那一受時間,媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。
我們的毛筆都用來做竹節人了,因為做得多,所以毛筆就「丟」得多,賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比,顯示出「我」的竊喜與得意。
3.仔細想來,那個發明這竹節人的傢伙,準也是坐這種課桌長大的。
對遊戲發明者的猜測,充滿了童趣,表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節人的這種玩法的喜愛。
4.教室裡的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫裡掉下去了。
把課桌的裂縫比作黃河長江,既寫出了裂縫的寬度,又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子,可以看出那個時代的學習條件,更寫出了那時候玩具的稀少,襯托出竹節人在孩子們眼中的重要性。
5.「只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜裡扯著線,嘴裡唸唸有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。」
老師玩竹節人的動作、神態的描寫,生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真,課下童心不改的「老頑童」式的老師形象,表現出了竹節人受歡迎的程度。
6.不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。
誇張,突出這個遊戲的優點、吸引力與樂趣,表現作者童年時期對竹節人遊戲的喜愛之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
原來老師也喜歡,甚至很愛玩竹節人!這讓我們感受到志趣的相近,心靈的契合距離的拉近,所以怨恨和沮喪都消失了
3樓:失而復得的嚮往
你好!《竹節人》中的好句:
1.我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
2.竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上,神氣!
感想:《竹節人》這篇課文講的是作者小時候和小夥伴迷上了鬥竹節人的遊戲,在文中,作者既寫了做竹節人的方法,又介紹了鬥竹節人的玩法,尤其回憶了上課時偷玩竹節人,被老師發現後沒收了竹節人,我和同桌想從老師那裡拿回竹節人,結果卻看到老師也在玩竹節人,使我感受到樂趣……。
祝你生活愉快!
4樓:
1.我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
2.竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人的背上,神氣!
3.方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有
仿寫《竹節人》的竹節人作文500字 5
5樓:匿名使用者
《竹節人》
在我剛升入六年級的時候,作業量突然增大了,我一直認為沒有作業就是世界上最美好的事情,可有一次語文老師佈置了一條十分特別的作業——做竹節人,這次作業至今都令我難忘。
到家後的第一件事當然就是準備竹節人的材料了,我按照書上寫的方法,找出了毛筆,針,剪刀和線,開始完成這項有趣的作業。我先用剪刀把毛筆的杆子剪成了九段,身體一段,雙手雙腳各兩段,緊接著我用針在每兩段的介面處紮上兩個相對的小孔。最後把線綁在針上,穿過每個小孔,把九段空心竹節連線在一起,兩根線頭最後對雙腿的孔裡穿出就大功告成了。
最後一步就是在竹節人頭部畫上臉,並在竹節人的手上繫上兩把兵器。我端詳著手裡的竹節人,越看越喜愛,可是它怎麼才能動起來呢?
到了週一,大家都帶上了自己做的竹節人,老師讓我們把竹節人放在椅子上,兩根線頭穿過椅子的縫隙,拉動線頭,竹節人就奇蹟般的站立了起來,在我們的拉動下,竹節人就開始跳動起來了,十分的好玩。再配上他們手上的兵器,就好像是在和敵人打鬥,十分神氣,在老師的指導下,我們越來越會玩了,大家把兩個竹節人放在同一個椅子上,兩個竹節人就這樣胡亂的打了起來,我們別提有多高興了。
老師見到我們高興的樣子,對我們說,其實我佈置這樣的作業,就是為了讓你們對竹節人有親身體會,因為我們今天這篇課文講的就是竹節人,怎麼樣,你們喜歡自己做的竹節人嗎?我們通過這堂課再看看作者是怎樣描寫竹節人的吧。一堂課下來,我們都聽得津津有味,我們在玩中體驗到了學習的樂趣。
大家都非常喜愛老師寓教於樂的方式,從此我對語文學習有了新的看法,我十分感謝老師給我們佈置的這條作業。這次經歷令我十分難忘。
6樓:匿名使用者
有的人只要給一個引子就可以寫出來,我就是這樣的人
1.開頭
記得小時候,爸爸媽媽總是會教我做些小玩意兒,現在我就給大家分享一下***的做法。
光陰似箭,日月如梭。我們現在不是3、4歲的小孩子了,可是卻對小時候的那些小玩具記憶猶新。
2.正文的好詞好句
記得有一次,我的表弟/堂兄來找我玩耍,可是找了半天卻不見蹤影,他/她去哪了?哦,原來是在我的小房間裡偷偷地玩我做的***。他/她的神情是那樣投入,就連褲子被地板上的灰塵弄髒了也毫不在意;就連眼睛快要流出眼淚也沒有注意;就連我在門縫裡偷看也沒有發現。
(主要圍繞一個人或幾個人的深情投入、入迷,重點寫他/她/他們的細節)
3.結尾
這真是一個有趣的小玩具,你想自己試著做出來玩玩嗎?
現在,我們雖然不大有時間做那些記憶中的小玩意兒了,可是心裡卻癢癢的,總想試著做一做。
7樓:匿名使用者
6個回答
我來答這個問題你怎麼看?講講...
收起 釋出
shaorunjia2001
lv.15 2019-10-02
《竹節人》
在我剛升入六年級的時候,作業量突然增大了,我一直認為沒有作業就是世界上最美好的事情,可有一次語文老師佈置了一條十分特別的作業——做竹節人,這次作業至今都令我難忘。
到家後的第一件事當然就是準備竹節人的材料了,我按照書上寫的方法,找出了毛筆,針,剪刀和線,開始完成這項有趣的作業。我先用剪刀把毛筆的杆子剪成了九段,身體一段,雙手雙腳各兩段,緊接著我用針在每兩段的介面處紮上兩個相對的小孔。最後把線綁在針上,穿過每個小孔,把九段空心竹節連線在一起,兩根線頭最後對雙腿的孔裡穿出就大功告成了。
最後一步就是在竹節人頭部畫上臉,並在竹節人的手上繫上兩把兵器。我端詳著手裡的竹節人,越看越喜愛,可是它怎麼才能動起來呢?
到了週一,大家都帶上了自己做的竹節人,老師讓我們把竹節人放在椅子上,兩根線頭穿過椅子的縫隙,拉動線頭,竹節人就奇蹟般的站立了起來,在我們的拉動下,竹節人就開始跳動起來了,十分的好玩。再配上他們手上的兵器,就好像是在和敵人打鬥,十分神氣,在老師的指導下,我們越來越會玩了,大家把兩個竹節人放在同一個椅子上,兩個竹節人就這樣胡亂的打了起來,我們別提有多高興了。
老師見到我們高興的樣子,對我們說,其實我佈置這樣的作業,就是為了讓你們對竹節人有親身體會,因為我們今天這篇課文講的就是竹節人,怎麼樣,你們喜歡自己做的竹節人嗎?我們通過這堂課再看看作者是怎樣描寫竹節人的吧。一堂課下來,我們都聽得津津有味,我們在玩中體驗到了學習的樂趣。
大家都非常喜愛老師寓教於樂的方式,從此我對語文學習有了新的看法,我十分感謝老師給我們佈置的這條作業。這次經歷令我十分難忘。
8樓:匿名使用者
晚上老師佈置的作業,是讓我們做衣個竹節人。說幹就幹,我在家裡,找到了13根短竹子,我按照書上的方法。我先用剪刀把竹子剪成八段要長的再剪一段一寸長的。
緊接著,我用正在兩段的介面穿兩個小洞,最後再把線綁在針上穿過每個小洞,一個竹節人就製作好了。到了,週一大家都帶上了自己做的竹節人。老師,讓我們把兩張桌子合併起來,兩根線頭穿過細縫拉動繩子竹節人就奇蹟般地站起來。
再把繩子一緊一鬆竹節人就開始動起。配上**那就是格鬥。一一一一一一
9樓:匿名使用者
我覺得有想象力,但沒有失敗的過程,不怎麼好?
10樓:匿名使用者
。??!!!!
!!!!!!??????????????????????✊✊??✌✌✌??
11樓:匿名使用者
爽啊←發一發一一的丶一個小時吧,涼一二的的一一疰一一母的的一下入的vr女不一的盤一一一二一一一二一下一卜一一義一一義一一喪
竹節人的課文裡,作者圍繞竹節人寫了哪幾件事
12樓:魔法名字不顯示
竹節人的課文裡,作者圍繞竹節人寫了以下幾件事:
1、小時候,「我」和小夥伴們都是自己做玩具,有一段時間,我們迷上了鬥竹節人
2、介紹竹節人的製作方法以及玩法3、「我」上課時偷玩竹節人,被老師發現後沒收了竹節人
4、「我」和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節人
13樓:失而復得的嚮往
你好!竹節人
的課文裡,作者圍繞竹節人,寫了制竹節人、鬥竹節人老師沒收竹節人、卻自己偷偷玩竹節人四件事,表現了童年遊戲的樂趣,表達兒童心態的喜悅與滿足,同時通過老師也自己偷偷鬥竹節人的敘述,抒發了對老師的親近與理解,對於「我們」的竹節人能夠得到老師的青睞而深感自豪!字裡行間流露出對簡易的物質能帶來心靈快樂滿足的價值觀的相信!
祝你生活愉快!
14樓:匿名使用者
百應必有果,你的報應就是我
竹節人原文
15樓:匿名使用者
竹節人這篇課文全文圍繞「樂趣」這個詞來寫以回憶性的文筆通過對「做竹節人,鬥竹節人」的過程與感受描寫,表達了對童年生活的回憶與眷戀。竹節人原文如下:
我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
有一段時間, 我們全迷上了鬥竹節人。把毛筆桿鋸成寸把長的截,這就是竹節人的腦袋連同身軀了,在上面鑽一-對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。
鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。
那一段時間, 媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室裡的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫裡掉下去了。
而現在,這些裂縫正好用來玩竹節人。仔細想來,那個發明這竹節人的傢伙,準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。將鞋線一鬆一緊,那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了,那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍。竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上,神氣!找到兩根針織機上廢棄的鉤針,裝在竹節人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口,神氣!
用皮剪一把偃月刀,用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛, 給那竹節人裝上,再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌,儼然一個叱吒風雲的古戰場。還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。
一有機會,便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了,於是對方大呼勝利。其實,竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主,那不過是在竹節間的線一緊一鬆間的胡亂聳動而已,可看上去,卻挺像是那麼回事。
黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!
咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時,教室裡擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰,還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一鬨作鳥獸散。上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴裡不便咚鏘。
偏偏後面的同學不知趣,看得人了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來,怒氣衝衝伸手一拂,「屏風」頹然倒了,一切祕密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。
到辦公室窗戶下的冬青叢裡轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過來,一探頭,咦,看見了什麼?
只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜裡扯著線,嘴裡唸唸有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模樣。
於是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
竹節人怎麼玩課文《竹節人》如何用自己的話說一說我們怎麼做竹節人玩竹節人老師玩竹節人的?
把竹節人放在有裂縫的課桌上,鞋線穿過裂縫至桌下,手拉鞋線,一鬆一緊,竹節人身 手就舞動起來了。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打,不知疲倦,不會倒下。如果其中一個竹節人的線卡住了,它便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,淨等著捱揍了。在竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,再把 ...
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