1樓：莉莉
把竹節人放在有裂縫的課桌上，鞋線穿過裂縫至桌下，手拉鞋線，一鬆一緊，竹節人身、手就舞動起來了。
兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打，不知疲倦，不會倒下。
如果其中一個竹節人的線卡住了，它便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，淨等著捱揍了。
在竹節人手上繫上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，再把「齊天小聖」四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，就有幾分神氣了。
如果把兩根針織機上廢棄的鉤針裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口，那叫一個神氣！
如果再取一個威風、嚇人、叫得響的名號，那就更好玩兒了。
2樓：課文你來說
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一鬆一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍。
竹節人手上繫上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱「齊天小聖」，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣!
找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口，神氣!
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛， 給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。
3樓：匿名使用者
你這差不多就是比的課文兒打的嘛。
課文《竹節人》如何用自己的話說一說我們怎麼做竹節人、玩竹節人、老師玩竹節人的？
4樓：我是的話呃呃黃
朱妍妍是兒童遊戲的一種，用竹子做的玩具人。《竹節人》是六年級的一篇課文。文章圍繞主角顏通過寫製作竹節人，鬥竹節人的情景，表現了竹節人這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。
竹節人的製作過程怎麼玩
5樓：課文你來說
竹節人的製作方法:
(1)把竹子鋸成寸把長的一截,做竹節人的腦袋和身軀;
(2)鑽一對小眼;
(3)鋸八節短的做四肢;
(4)用線將四肢穿起來。
老師玩竹節人的作文怎麼寫
6樓：曉龍修理
寫作思路：通過課堂上老師和同學們玩竹節人的細節，寫出每個人的性格特點，並且寫出老師和同學們一同玩的樂趣。
正文：前天，老師給我們上了《竹節人》這一課，並讓我們回去做竹節人。大家一聽，個個欣喜若狂，就像一鍋燒開的水一樣，沸騰起來。
一回到家，我便開始製作。準備好材料後，便按照書上的步驟製作。費了九牛二虎之力，花了一上午，終於把竹節人做好了。
我盯著它，想著給它加一個厲害的**。忽然，我一眼瞄到了餐桌上的牙籤，這樣它就成了美猴王的金箍棒了！說著，我便把牙籤綁在竹節人的「手」上。
然後我用五顏六色的卡紙給它量身定製了一身帥氣的盔甲，用黑筆給他畫了一副猴子臉。哈哈，看著它威風凜凜的樣子，真是太帥了！起個什麼名字呢？就叫「七天小聖」吧，霸氣！
來到學校之後，許多同學已經在炫耀他們的竹節人了。哇，這些竹節人個個惟妙惟肖，生龍活虎，有的手握大刀，滿臉的嚴肅，有的頭戴盔甲，霸氣側漏，有的身穿披風，看起來就像一個威風凜凜的常勝將軍。真漂亮啊！
老師也有一個威武的竹節人，並且與同學們一起戰鬥。
只見趙毅很不服氣：「來，我們再大戰三百回合！」周梓涵也十分自信：
「好哇！」於是，第二場戰爭又開始了，已經散去的同學又一下子圍了過來，生怕搶不到位置。教室裡飄出了一陣陣銀鈴般的笑聲。
下課了，同學們的竹節人大戰還是沒有結束。瞧，大家還在玩竹節人呢！
7樓：佛系佛系佛系
可以說一下，
老師玩竹節人的原因，
還有就是老師與竹節人之間的
快樂的故事
8樓：匿名使用者
今天上課時,我發現兩位同學趴在課桌上不認真聽
講，仔細一看竟是在玩竹節人,我當時就像火山爆發一樣，不管三七二十一,手一伸就把兩個正在扭動的竹節人沒收了。
下課後,我回到辦公室,把兩個竹節人放在辦公桌上,心裡留出一絲絲回憶。靠著桌上的一道道豁開的裂縫,我也把竹節人放在上面,手在辦公桌抽屜裡扯著線，「咚鏘咚鏘咚咚鏘」，我彷彿回到了童年。
童年時的竹節人第三題明時期你最喜歡的自制玩具是什麼簡單說說你是怎麼玩的？
9樓：文祕
我最喜歡的自制玩是竹蜻蜓；首先，把竹蜻蜓拿好，然後，兩隻手互相磨擦並把竹蜻蜓旋轉出去。?
寫作:設想《竹節人》里老師在玩竹節人時的表情是怎樣的(30字)
10樓：小小米
創作思路：
根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度，續寫的內容一定要切合題意，並與提供的材料融合，融為一體。
寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡，如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現「續」的特點。
範文：
今天上課時，我發現兩位同學趴在課桌上不認真聽講，仔細一看竟是在玩竹節人，我當時就像火山爆發一樣，不管三七二十一，手一伸就把兩個正在扭動的竹節人沒收了。
下課後，我回到辦公室，把兩個竹節人放在辦公桌上，心裡留出一絲絲回憶。靠著桌上的一道道豁開的裂縫，我也把竹節人放在上面，手在辦公桌抽屜裡扯著線，「咚鏘咚鏘咚咚鏘」，我彷彿回到了童年。
小學時，我們班風靡「疊麵包」，把一張正方形的紙撕成兩半，每一半都只疊一個對角，把兩張紙一橫一堅擺在面前，再把角往裡折，多餘部分撕掉，角插進縫裡，「麵包」就完成了。班裡同學時常帶「麵包」與另一位同學進行搏鬥，誰贏了「麵包」就歸誰，然後接著與下位同學搏鬥。
想到這裡，我嘴裡「咚鏘咚鏘」發起聲起來，把竹節人的動作一一扯出，玩得更開心了。
我努力的尋找著童年的回憶，回想著童年時那美好的時光，但光陰荏苒。
只能任憑時光流逝，而我竟毫無辦法。我腦子裡轉念一想我為何不能理解孩子們呢?看著他們一個個燦爛的笑臉，我也回憶起我的學生時代，回憶起老師那溫柔的眼神，慈愛的笑容。
到上課時間了，我意興不減，但還是放下了竹節人，我想，我應該在放學前把竹節人還回學生，讓孩子們度過一個快樂的童年。
11樓：匿名使用者
老師全神貫注地玩著竹節人，嘴裡還唸唸有詞，忘乎所以，彷彿與世隔絕對其他事物渾然不知
12樓：大英軍情六處
體積小，方便攜帶。型號規格： cqhl-2.
6+2.6m 收合0.74米，人字梯高度2.
6米，重量12.2kg，承重150kg以上 cqhl-3.2+3.
2m 收合0.80米，人字梯高度3.2米，重量21.
2kg，承重150kg以上 cqhl-3.8+3.8m 收合0.
86米，人字梯高度3.8米，重量26kg，承重150kg以上
課文《竹節人》如何用自己的話說一說我們怎麼做竹節人 玩竹節人 老師玩竹節人的
朱妍妍是兒童遊戲的一種，用竹子做的玩具人。竹節人 是六年級的一篇課文。文章圍繞主角顏通過寫製作竹節人，鬥竹節人的情景，表現了竹節人這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。竹節人中的好句，以及感想 句子解析 1.我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我們小時候 物質條件不夠好，不像...
竹節人》這篇課文結尾為什麼說「方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有
我 本應老師沒收竹節人而怨恨和沮喪，但當 我 發現竹節人為老師帶來快樂時，所有的怨恨和沮喪就煙消雲散了。為什麼我那份小小的怨恨 和沮喪化為烏有 因為你想開了 所以你的怨恨和沮喪化為烏有 因為所以科學道理想要知道回家睡覺。因為看到老師玩竹節人那專注的神情，跟我們一模一樣。這讓我們感受到老師與我們的志趣...
六年級上冊人教版語文書第九課 竹節人。課文主要講了什麼的故事
你好！竹節人 bai課文主要講了du 講的是作者小時候zhi和小夥dao伴們製作竹節人 鬥竹專節人 迷上 竹節人和老師沒收屬竹節人,我和同桌想從老師那裡拿回竹節人,結果卻看到老師也在玩竹節人,心滿意足。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。竹節人 通過 對制竹節人 鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩...