1樓：森海和你
第一句是比喻修辭手法，把春天比喻成娃娃。第二，三句是擬人修辭手法，把春天人格化，即賦予人以外的他物以人的特徵，使之具有人的思想、感情和行為。
《春》為朱自清的寫景佳作。全篇文章緊扣春這個主題描寫，從盼望春天，到描寫春天，再到讚頌春天，作者有條不絛地將一幅幅春天的美麗動人且生機勃勃的圖畫呈現在讀者面前，從而，作者表露了自己的內心感受，即他喜愛春天。
該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在汙濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明淨，他的精神依然昂奮向上。
朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
2023年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」併成就他的治學。
2樓：匿名使用者
比喻。這三句話中有明顯的比喻詞「像」，擬人是沒有比喻詞的。
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擬人是指把事物人格化，即賦予人以外的他物以人的特徵，使之具有人的思想、感情和行為。
比喻是指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。
3樓：杜萱葉
是擬人和比喻，排比。第一句是比喻，把春天比喻成娃娃。第二。三句是擬人，雖然用了像字，但是『『笑，走，領』』是人才有的動作
三句一起看又是排比
所以是比喻，擬人，排比
4樓：永誓_權小龍
排比，比喻，擬人。把春天比作孩子，姑娘，青年。擬人 三句話就是排比、沒有什麼理由。比喻把什麼比作什麼，說了
5樓：迷你q童話
排比，擬人，比喻。都是，教科書上是這麼說的。
6樓：4饒嬿婷
春天不會生長，只有人才會；春天不會笑、不會走，只有人才會；春天沒有胳膊、沒有腰腳，只有人有。所以這是擬人的修辭手法
7樓：匿名使用者
是比喻和擬人.春天像剛落地的娃娃是擬人，有鐵一般的胳膊和腰腳是比喻
8樓：夏然歡顏
用了比喻，把春天比作「剛落地的娃娃」，「小姑娘」，「健壯的青年」
（還用了排比）
9樓：匿名使用者
首先，這三句話都用了擬人的修辭手法，將春天分別比擬成「娃娃」、「小姑娘」、「青年」等人性化。使得春天更具體形象化。其次，三句話同時使用形成排比，文章富有節奏感。
10樓：匿名使用者
當然是比喻和排比啊
你看 xx像什麼什麼 而且本體和喻體不同類又有共同點 超過三次用 同一句式 排比嘛
11樓：夢似夕陽
比喻 把春天比作剛落地的娃娃，把春天比作小姑娘，把春天比作健壯的青年。排比，3個 「春天」
12樓：匿名使用者
排比，擬人啊！過了近十年了還記得呢！！！！
13樓：匿名使用者
把比做人 用了擬人的手法
14樓：蒙多·q·路飛
擬人 春天是季節 他把春天說成娃娃說明了春的 新 姑娘說明了出的 美 青年說明了春的 力
15樓：百度使用者
比喻 因為它有喻體，比喻詞，本體。所以是。
16樓：牽動魔法
比喻，一：把春天比作娃娃；二：把春天比作小姑娘；三：把春天比作健壯的青年。
《春》最後三段文字運用了什麼修辭手法，有什麼作用，順序可否顛倒
17樓：於海波司空氣
1、《春》最後三段文字運用了用三個形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。
2、不可提調換，因為這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，形象的點名了春天的成長過程，寫出了不同時段的不同景象。如果調換就違背了生命的成長規律。
18樓：我努力的方式
不能顛倒順序，因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從「娃娃」到「小姑娘」到「青年」，形象點明瞭春天的成長過程。最後一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈願望。
朱自清 春最後三段分別寫了春的什麼特點
19樓：baby鞋子特大號
朱自清《春》最後三段分別讚美了春天具有「新」
、「美」、「力」的特點。
1、「新」
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著」將春天比作「娃娃」，是「比喻」和「擬人」兼用。
春天原非像別的事物那樣可知、可感、可觸控，但作者把它比作新生的娃娃後，就賦予了它新的生命。
2、「美」
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」此旬兼用「比喻」和「擬人」，將春天比作「小姑娘」。
春天漸漸長大，變成「花枝招展的」小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，「笑著，走著」，著實招人喜愛。
3、「力」
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。「春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去」是「比喻」和「擬人」兼用，將春天比作「有鐵一般的胳膊和腰腳」的「青年」，有理想，有勇氣，有作為，敢擔當。春天這個「健壯的青年」，「領著我們上前去。」
20樓：開心果
分別讚美了春天具有「新」、「美」、「力」的特點。
表達了作者對春天的讚美和喜愛之情。
朱自清春賞析春朱自清每段用了什麼修辭手法
21樓：課文你來說
朱自清的《春》通篇運用了擬人、比喻、反覆、排比等多種修辭手法。
第一段：反覆、擬人。
第二段：擬人、排比。
第三段：擬人、比喻、排比。
第四段：比喻、擬人。
第五段：擬人、比喻、排比、寬式的對偶。
第六段：疊音、擬人、反覆、對偶。
第七~九段：比喻、擬人。
．《春》最後三段用了排比、比喻的修辭手法，仿照這種句式，以「夏天」為內容，寫三個句子。
22樓：職業健康
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
夏天像熱戀中的人兒，心裡滿是火辣辣的情愛，它誇張的張揚著它的熱度。
夏天像一個豐腴的**，多情而慵懶，它散發著一種成熟的美感。
夏天像一條粗壯的漢子，從頭到腳都寫著一種粗意大寫的美！
春【朱自清】
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風。」不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。
人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裡還有工作的農民，披著蓑戴著笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
七年級語文上冊第一課朱自清的《春》，第三段寫人在草地上的活動，用了什麼修辭手法？有何作用？
23樓：玖蘭之璃
找到同款的練習冊了，就來回答一下問題，我也是初一學生狗。
以下是被老師批改正確的答案：
1、擬人。作用是讓語言更加生動形象，富有人格化，傳神地表現了春天小草的生命力。
2、排比。作用是增強語勢，加強語氣，鮮明彰顯了春天蓬勃的生機，以及人們歡快活躍的心情。
3、疊音。作用是使文章更加栩栩如生，小草嫩綠萌發的景象躍然紙上。
就是這三點，最後的疊音是老師要求寫的，之前並沒有學過，可依照情況而定。
還望採納。
24樓：翰墨馳騁
運用擬人，形象地表現出春天的來臨給人帶來的愉悅心情。
朱自清的春第三段分別從那些角度寫春草的特點的？運用了哪些寫作手法和修辭
25樓：匿名使用者
先正面寫「小草偷偷的從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的」,用擬人的修辭手法寫出了春天小草旺盛的生命力,種子從肥沃的土壤中發芽,小草悄悄地安靜的生長；「嫩嫩的」、「綠綠的」從質地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,「滿是的」用口語顯示春草的生機勃勃的特點；
最後兩句寫出了春草給人歡樂和充滿活力的感受,通過春天「人」在春草上的活動,「風」吹拂春草的景象,側面描寫出春草新、嫩、綠的特點,令人喜愛不已.同樣也運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了青草的歡快。
七年級語文《春》第三段寫人在草地上的活動，用了什麼修辭手法？有何作用？
26樓：暴走少女
七年級語文上冊第一課朱自清的《春》第三段寫人在草地上的活動，用了排比、比喻、擬人的修辭手法。作用是使文章形象生動，富於人性化。
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於2023年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。
在該篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
27樓：冰夏
七年級語文《春》第三段寫人在草地上的活動，用的修辭手法是：擬人、排比，作用分別如下：
1、擬人：小草偷偷地從土裡鑽出來。偷偷寫出了小草不期然時悄然而出的情景，表現出作者驚喜的感覺，賦予小草生命。鑽寫出了小草破土而出的擠勁，表現出小草頑強的生命力。
2、排比：坐著，躺著，賽幾趟跑，踢幾腳球。運用排比寫人在草地上的活動，寫出了人們的歡，,側面烘托出小草的可愛。
《春》是朱自清先生寫的散文。這篇短小的精美的散文，從各個方面表現了春天的美麗,，無限的生機和創造力。作品先寫對春天的盼望,其次勾畫出春天的輪廓，然後具體地寫了春草，春花，春風，春雨四幅春光圖。
在朱自清先生寫的《春》中,春天代表著希望、是生命的開始、是一切生機的象徵，《春》 描寫細膩，富於情致。
擴充套件資料
《春》的修辭手法：
朱白清在這篇的簡短散文中運用了比喻、擬人、排比等二十多處修辭手法，作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。
1、殷切盼春歸
「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」作品一開頭，作者就用了一個反覆修辭格。「盼望」這一動詞的反覆使用。
突兀、有力、急切地反映出人們期盼春天來臨的迫切心情。作者寫出了人們對春天的翹首企盼之情和迎接春天的萬分欣喜之情。
2、熱情繪春景
「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」是「排比」、「連環」及「擬人」幾種修辭格連用，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得非常生動、非常形象。
春風「像母親的手撫摸著你」用了「比喻」修辭格，這個比喻讓人覺得非常親切、非常生活化，容易勾起人們兒時的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。
城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了」共用了三個「疊音」修辭。作者通過聲音的繁複增進語感的繁複，借聲音的和諧增強語調的和諧。
3、春之禮讚
「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著」將春天比作「娃娃」，是「比喻」和「擬人」兼用。春天原非像別的事物那樣可知、可感、可觸控，但作者把它比作新生的娃娃後，就賦予了它新的生命。
「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」此旬兼用「比喻」和「擬人」，將春天比作「小姑娘」。春天漸漸長大，變成「花枝招展的」小姑娘。
她亭亭玉立，落落大方，「笑著，走著」，著實招人喜愛。社會的發展、進步，將會使更多的少年兒童健康成長，這是人類社會的美好願望。
怎樣改寫朱自清《春》的最後三段,朱自清的春最後三段可否調換。為什麼
冬天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著,渴望未來的到來.秋天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著,帶給我們千萬個果實.夏天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去,探索未來.朱自清的春最後三段.可否調換。為什麼 不可以,連用三個比喻謳歌 春天,把春天形容為新生的娃娃 美麗的姑娘 健壯...
朱自清的春後三段改編,朱自清的春後三段改編
盼望著，盼望著，考試來了，死神的腳步近了。一切都像剛死去的樣子，悽悽涼流下了淚，作業多起來了，試卷堆起來了，我們的臉囧起來了。老師偷偷的從辦公室裡走出來，凶神惡煞的，教室裡操場上瞧去，一大片一大片滿是試卷。做著，寫著，圖兩下修正液，打 兩個草稿，風嘩嘩吹的，草搖來搖去的。語文，數學，英語，你不讓我，...
朱自清《春》後三句中春的特點,朱自清《春》後三段的賞析
本文結尾處的三個比喻句有什麼深刻含義？本文結尾處的三個比喻句，從不同的角度形象地反映了春天的特徵，是全文的點睛之筆。它把春天比作 娃娃 因為春到人間，給人帶來希望，具有 新 的特徵 把春天比作 小姑娘 因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有 美 的特徵 把春天比作 青年 因為春天有不可遏止的生命...