1樓：11的某某某
興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。
激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。
首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。
興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：教學效果基本上取決於學生的學習態度。
學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。
如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。
其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：只要有興趣，好分數自然會來到。
小學生富於創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由於很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有難熬之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即採用
新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。
一、貼近生活，激發興趣。
這次美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯絡起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。
二、創設情景，激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄影等現代化多**教學手段，運用**、影視、**等藝術資料，創造一個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。
三、巧妙設疑，激發興趣。
古語云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設定疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。
在美術課中，巧妙設定疑問，才能激發學生認識上的衝突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。
四、教具演示，激發興趣。
教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。
五、運用競賽，激發興趣。
兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助於激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。
六、組織討論，激發興趣。
圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，並萌芽瞭解決此問題的慾望。
七、採用遊戲，激發興趣。
遊戲是兒童的天堂。做遊戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在遊戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。
以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯絡，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃.
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
**美術教學活動中如何激發學生的學習興趣
3樓：匿名使用者
。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。
在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。
首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。
興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：教學效果基本上取決於學生的學習態度。
學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。
如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。
其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：只要有興趣，好分數自然會來到。
小學生富於創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由於很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有難熬之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即採用
新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。
一、貼近生活，激發興趣。
這次美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯絡起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。
二、創設情景，激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄影等現代化多**教學手段，運用**、影視、**等藝術資料，創造一個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。
三、巧妙設疑，激發興趣。
古語云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設定疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。
在美術課中，巧妙設定疑問，才能激發學生認識上的衝突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。
四、教具演示，激發興趣。
教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。
五、運用競賽，激發興趣。
兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助於激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。
六、組織討論，激發興趣。
圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，並萌芽瞭解決此問題的慾望。
七、採用遊戲，激發興趣。
遊戲是兒童的天堂。做遊戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在遊戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。
以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯絡，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃.
如何在美術課堂教學中激發學生美術學習興趣
4樓：百度文庫精選
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如何培養激發學生的學習興趣?
5樓：不懂先生
學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。
1、在學習中獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。
學習掌握速讀記憶的能力，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鐘甚至十幾分鍾就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習可以參考：
《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。
2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養自學興趣 。知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生資訊得到交流，思維得到調整
3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善。採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養成學習習慣。
培養學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養成。
美術教學中如何激發學生的學習興趣
6樓：手機使用者
教育學家布魯納說過：「學習最好的刺激是對所學學科的興趣。」學生只有對學習內容產生濃厚的興趣，才會積極地參與到教學中去，進而思維和想像的翅膀去主動探索，獲得新知。
認知心理學認為，興趣是學生最直接意識到的學習動機。教師的教學必須激發學生的學習動機，把學生的無意注意變為有意注意，使學生集中精力投入到學習中去，最大限度地參與課堂學習。下面，筆者結合自身的教學實踐，談談在。
一、重視教材本身的特點，激發學生學習的興趣
現行小學美術教材的內容豐富多彩，生動活潑，符合兒童的心理特點和認知規律。具體教學時，教師應從學生入學開始，就讓學生從各方面瞭解學習美術的目的和意義，使學生逐漸明白學習美術的重要性。教師倘若能使學生對所學的知識產生迫切的需要，變「要我學」為「我要學」，那麼學生的學習興趣就被充分地調動起來了。
二、採用靈活多樣的教學方法。激發學生的學習興趣
教學方法是教師完成教學任務最有效的手段，它具有特殊性。心理學研究表明，新奇的東西很容易引起學生的興趣，而千篇一律、多次重複的東西就很難激發學生的學習興趣。因此，教師教學時，應根據不同的教學內容，運用多樣化的教學方法變換地刺激學生，使他們產生學習興趣。
例如，學習「三原色、三間色」時，如果抽象地講解知識，學生是很難理解的。教師可先用水彩顏料調配成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三支玻璃試管內，再拿三支空試管一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現給學生，然後講解什麼是間色和間色是由哪兩種原色調配而成，再拿試管做演示。
當教師把兩種原色彩水倒入一支試管內，晃動後立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。這個做法雖然很簡單，但形式較為新穎，學生像看魔術表演一樣看教師演示，個個興趣盎然。
三、激勵表揚，激發學生的學習興趣
興趣是以需要為基礎的，當人的某種需要得到滿足時，便產生一種愉快的情感體驗，而這種體驗會使人對該事產生濃厚的學習興趣。小學生具有爭強好勝的特點，他們總想得到教師的肯定和賞識，總想得到其他同學的認可。尤其是繪畫基礎較差的學生，他們在繪畫上往往多次受挫，因此對繪畫毫無興趣，甚至懼怕繪畫。
教師若能在課堂上有意創造條件，給他們展示才華的平臺，並及時給予評價，學生會因得到鼓勵而體驗到成功的快樂，漸漸提高學習的興趣。
如教學「相同圖樣排排隊」時，教師介紹了幾種不同的繪製方法，適合不同水平的學生學習。第一種方法是描繪，適合繪畫基礎較好的學生。第二種方法是拓印，可以利用不同的材料進行印製。
如蓮藕的截面像朵花，花菜的截面像棵小樹，大白菜的菜根截面像朵玫瑰花……這種方法適合任何學生。第三種方法是剪紙，只要掌握剪紙的方法就可以了，不需要有太好的繪畫基礎也能製作出精美的圖案。這樣設計教學過程，學生人人都能參與，個個動手操作，再加上教師及時給予肯定和鼓勵，提高了學生的學習興趣。
教師在課堂教學中，不但要注意傳授知識的科學性，還要注意傳授知識的藝術性，即想方設法激發學生的學習興趣，這樣才能達到事半功倍的最佳效果。
如何在美術教學中運用適當的教學方法
美術教育是一種形象化 寓教於樂 生動活潑的審美教育。學生對美術學習也持有一定的心理狀態，感興趣的同學在學習中較主動，不感興趣的學生則認為上美術課是一種 煎熬 所以在心理上感到壓抑不暢，容易產生自卑感，從而徹底地放棄學習美術。美術教育要從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點 優勢來激發...
如何激發學生學科學的興趣，怎樣激發學生的興趣
怎樣激發學生的興趣 給予相應的獎勵，鼓勵學生學習，培養孩子自立的習慣。在科學課堂中如何培養學生的科學興趣 科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及 為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知慾，發展對科學本質的理解，學會 解決問題的策略。我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的...
如何在英語教學中培養學生的自主學習能力
自主學習即學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。它強調教學過程中 以學生為中心 的教學模式，而教師的任務則側重於啟迪 引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。那麼如何在英語教學中培養學生的自主學習能力呢？可以...