1樓：雨中漫步
老舍《最後一課》閱讀答案（重點掌握部分）：
全文分為三部分。
第一部分，從「那天早晨上學」到「趕到韓麥爾先生的小院子裡」。這一部分描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格，同時為情節的發展作了巧妙的鋪墊。
第二部分，從「平常日子」到「我將永遠記住這最後的一課」＿。是**的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在「最後一課」中表現的愛國熱情。按情節發展，又可以把這部分分為三層。
第一層，從「平常日子」到「書上橫放著他那副大眼鏡」。寫弗郎士跑到學校以後發現的種種不平常現象，渲染出一種嚴肅、悲憤的氣氛。
第二層，從「我看見這些情形」到「表示對就要失去的國土的敬意。」。這一層裡，正面揭示了「最後一課」的嚴肅意義，點明瞭主題。
第三層，從我正想著這些的時候」到「我真永遠忘不了」寫韓麥爾老師和學生在愛國主義精神的鼓舞下，在「最後一課」中認真教學的感人情景。
第三部分，從「忽然教堂的鐘聲敲了十二下」到**結尾。寫韓麥爾老師在「最後一課」結束時的悲壯和不屈精神。
老舍的《最後一課》與都德的《最後一課》相比,老舍的《最後一課》採用的是一個老師的視角，都德的《最後一課》採用的是一個孩子的視角，這種寫法上的不同在於：都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而《第一堂課》則側重寫老師的痛苦。
2樓：陌上木木
1、內容不同
老舍的《最後一課》更多的是寫學生的痛苦，而都德的《最後一課》則側重寫老師的痛苦。
2、情感不同
老舍的最後一課描述了戰爭爆發初期一個教師的心理動態——想說點什麼但是開不了口。還有當時學生的心態，想問什麼但是沒人開口。根據寫四世同堂的時代背景可以推測出老舍意圖通過文章喚醒國人起來反抗。
而都德的最後一課通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神
2、寫法不同寫法上的不同在於（都德是從學生的眼光去看老師，而老舍的文章則是從老師的眼光看學生。）
老舍的文章是以一個老師的視角。
都德的文章是以一個孩子的視角。
3樓：天神右翼
老舍寫痛苦，都德的是寫要大家振奮，不要忘記……祖國
4樓：匿名使用者
任務，時間，地點，都不同
5樓：匿名使用者
到底是啥呀儀式後想不起來了 。
6樓：匿名使用者
作者不一樣，國籍不一樣，年紀不一樣
《最後一課》閱讀題答案
7樓：百度文庫精選
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《最後一課》閱讀理解題及答案
一、依據課文，從括號中選擇恰當的詞語填在句中橫線上。 1、平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧譁、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 2、這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進）我們的腦子裡去。
3、他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。
二、選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。 a、畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。 b、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
c、……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。 d、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國旗在教室裡飄揚。 答[ ]
三、選出下面文字中的「□」中標點使用恰當的一項，將序號填入括號中。 我的最後一堂法語課！ 我幾乎還不會作文呢□我再也不能學法語了！
難道這樣就算了嗎□我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰□想起這些，我多麼懊悔□我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭
8樓：匿名使用者
1、「他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧！」這一句表達了小弗朗士怎樣的感情？
2、「教堂的鐘敲了十二下......他們已經收操了。」這段文字寫鐘聲和號聲有什麼作用？
3、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽的說不出話來，表現了他怎樣的心情？
4、小弗朗士為什麼感到韓麥爾先生「從來沒有這麼高大」？
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。
這是教材書的標準答案，是我親手一個字一個字地打上去的，選我吧
9樓：樸全李鹹樸樸李
1、哲學家給學生上的最後一課主要內容是什麼？
2、聯絡上下文解釋「飽學」意思，再寫出兩個含有「飽」的成語。
3、哲學家對於四個**除掉雜草的方法的態度各不同，對於後兩種方法的態度卻隻字未提，這是為什麼？
4、一年後的相聚，哲學家未到，是否是言而無信呢？
5、文中這「最後一課」對你有什麼啟發呢？
1.內容只有一個問題,就是如何除去雜草.但卻是通過這個問題來啟發學生們的品德.
2.飽學比喻學習到了很多的知識.飽經風霜,飽食終日.
3.因為後兩個學生的處理方法都是徹底把雜草滅絕了,從道德的角度來看,完全沒有給對方留有退路,有趕盡殺絕的意味,是沒有人性的做法,哲學家並不認同.
4.不是言而無信.而是已經把答案擺在了那裡.
他用的完全是啟發式教育,想讓學生自己通過思考來領悟一些東西.同樣的事物,一千個人就有一千種看法.所以啟發式教育遠遠勝過教條.
5.閱讀全文後,我懂得了無論有多少知識,但最重要的是充實自己的道德.首先要成為一個有血肉的高尚的人,才不會成為知識的俘虜.成為一個冷血的機器.
10樓：無法停留的愛
1怎麼理解「我覺得他從來沒有這麼高大」這句話？
小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色中感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾的愛國精神使小弗郎士覺得寒麥爾的形象高大了。
2忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
教堂的鐘聲敲了十二下，是說最後一課也是偉大的一課結束了，韓麥爾先生和所有的同學以及愛國同胞們抱著無盡的遺憾戀戀不捨的下課了；祈禱的鐘聲代表人民呼喚和平與幸福；用普魯士兵的號聲表示戰爭和侵略。這種對比所造成的極大反差讓人民更加強烈的譴責侵略。
3「使出全身的力量寫出兩個大字：
『法蘭西萬歲！』」
他的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。
4「亡了國當了亡國奴的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求的民族的解放。
5.如何理解**第四段中「又出了什麼事啦」這句話？
注意這句話中的「又」字。一個「又」字，寫出了在那個動盪的時代裡戰亂頻仍，變故迭起，人心惶惶。「最近兩年來，一切壞訊息都是從那裡傳來的」。
阿爾薩斯地區的百姓在這兩年裡，經歷了太多的事情：法國戰敗、徵發人員、調集物資……一切的壞訊息都是在這塊布告牌上釋出的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!
因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到「又出了什麼事」了.
「又出了什麼事啦」這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在**一開始的時候就埋下了伏筆，預示著將要發生的一件大事。因此，後來的最後一節法語課上的情節才顯得水到渠成。
11樓：蒲紅旭
1、「他們bai該不會強迫這些鴿子也du用德語唱歌吧zhi
！」這一句表達了
dao小弗朗士怎樣的感情？
2、「教堂內的鐘敲容了十二下......他們已經收操了。」這段文字寫鐘聲和號聲有什麼作用？
3、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽的說不出話來，表現了他怎樣的心情？
4、小弗朗士為什麼感到韓麥爾先生「從來沒有這麼高大」？
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。草泥馬
12樓：卞壤伊綺夢
1.盼望——不耐煩——漸漸領悟老師的做法
2.作用是點明中心。
理解：美德是巨大力量，能使問題從根本解決
絕對原創
《永遠的一課》閱讀答案
13樓：匿名使用者
《永遠的一課》閱讀答案為：
1、c；2、d；3、d 。
4、略寫了人物活動的過程 ,目的是為了通過細節環境氣氛 的渲染，突出文章的中心。
5、文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這「一課」用意的一句話是：面對困難，許多人，困難不過如此。
6、以歐陽老師敢於正視困難，戰勝困難，取得成功的事實，證明了經過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更豐滿，充實了文章內容，突出了中心思想 。
14樓：如若_有一天
1、 c
2、 d
3.找不到標準答案
4、歐陽老師在風雪交加的一天帶領全班學生到操場上站五分鐘上了一堂令人難忘的課。 惡劣的天氣 人物活動的過程及細節 環境氣氛
5、面對困難„„困難不過如此
6、 以歐陽老師敢於正視困難戰勝困難取得成功的事實證明經過努力困難是可以克服的使老師的形象更加豐滿充實了文章的內容突出了中心思想。
15樓：明明如月
1.c2，d3，d，4，歐陽老師帶領同學們到室外接受風雪的洗禮。詳寫了風雪，略寫了同學們的感受，目的是為了通過對惡劣自然環境的渲染
【最後一課】閱讀答案
16樓：chu玩笑
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。
這是教材書的標準答案，是我親手一個字一個字地打上去的，選我吧
最後一課中的好詞積累,最後一課詞語
1 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 法蘭西萬歲！2在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起憑這些字母。3韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。4 我的朋友們啊，他說，我 我 但是他哽住了，他說不下去了。5然後他呆在那兒，...
最後一課電影觀後感怎麼寫，最後一課電影觀後感怎麼寫
主要寫譚千秋為了學生做出的貢獻，讚揚他的精神，捨己為人，以愛的姿勢保護他的學生們 dgj a gfrh sjg ouioukiljlk 電影最後一課觀後感600字 最後一課觀後感300字 什麼的最後一課 最後一課讀後感 電影 最後一課 的讀後感 400字左右 最後一課 觀後感 30 請設此答案為最佳...
最後一課故事梗概謝謝,最後一課故事梗概約100字謝謝。
最後一課 故事梗概 描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。最後一課 的主要內容 講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最後一堂課，...