1樓：櫻桃雨點
1.用文中原句回答：「我」至今不能忘記先生的原因是：這位老師至今還沒有放棄我，這個曾經惹他生氣的學生！
2.先生給我的印象主要是從 [綽號][外貌][動作][語言][為人]等方面來刻畫的。
3.先生的凶表現在他的[樣子] [性格 ]上，作者還具體寫了[作文課上]這件事來刻畫的。
(*^__^*) 嘻嘻……畢竟我還是6年級的學生哦.如果錯了請原諒哦~~~~~~~
2樓：百度使用者
十二、閱讀欣賞，完成練習
我的一位國文老師
我在十**歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今
不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是「徐老虎」，因為他凶，他的相貌很古怪，他的腦
袋的輪廓是有稜有角的，很容易成為漫畫的物件。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，
扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很
小的一塊區域裡。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特徵。我
常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩
肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔裡藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩
句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上脣上便亮晶晶地吊
出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段
時我沒有趕得上看見，餘生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斕。他經常是仰著頭，邁著八
字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更凶。
有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老老先生拿起粉
筆在黑板上寫了兩個字，題目尚末寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急
的同學發問了：「這題目怎樣講呀？」老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：「題目還沒有寫完，
寫完了當然還要講，沒寫完你為什麼就要問？……」滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時
候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺
身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱
著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
「×××，你是什麼東西！我一眼把你望到底！」
這一句頗 為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句「你
是什麼東西？我把你一眼望到底！」當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結果了先
生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之後，他給我批改作文特別詳盡。批改之不
足，還特別的當面加以解釋，我這一個「一眼望到底」的學生，居然成為一個受益最多的學生了。
1、用文中原句回答：「我」至今不能忘記先生的原因是
2、先生給我的印象主要是從( )、( )、( )、( )、( )等方面來
刻畫的。
3、先生的「凶」表現在他的 （ ）、（ ）上，作者還具體寫了（ ） 這件事來刻畫。
我來解答
《我的一位國文老師》梁實秋 閱讀答案
3樓：張華甫
1.用文中原句回答：「我」至今不能忘記先生的原因是：這位老師至今還沒有放棄我，這個曾經惹他生氣的學生！
2.先生給我的印象主要是從 [綽號][外貌][動作][語言][為人]等方面來刻畫的。
3.先生的凶表現在他的[樣子] [性格 ]上，作者還具體寫了[作文課上]這件事來刻畫的。
先生「從這次起，算是認識我了」，是指認識了「我」什麼？
認識了「我」是一個有自尊，有正義感，敢於挺身而出，仗義執言的學生。
.先生酒醒之後的所作所為又說明了先生的什麼品質？他使「我」受益最多的是什麼？
a先生的什麼品質——熱愛學生 ，恪盡職守，認真負責，一絲不苟。
b他使「我」受益最多的是——他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，
先生不僅僅是一位敬業的老師,更是一位有識見的老師。他「使我」對國文的興趣也「因此提高了不少」。
我的一位國文老師閱讀答案表達對老師怎樣的思想感情
4樓：o0大丑醜
梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣泛涉及人生世態，或回憶往事、記述個人經歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉、發家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……
梁實秋的散文懷人則悽清細膩、纏綿動人；思鄉則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流於俗……總之，梁實秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。
《我的一位國文老師》是梁實秋散文中寫人的名篇，作者用風趣幽默而又飽含深情的筆調刻畫了一個貌醜性凶但卻敬業愛生的獨特的老師形象。
全文共12自然小節，可分四段：
第一段（第1小節）：總寫不能忘記國文老師的原因。
這一小節先交代「我」遇見國文老師的時間是「十**歲的時候」，這是一個「少年不知愁滋味」的年齡，也是個不太懂事的年齡。然後用「印象最深」、「受益」「最多」來概括「我」不能忘記這位國文先生的原因。開頭很簡潔，連用兩個表程度的副詞「最」突出強調了國文先生在「我」記憶中的位置，同時也勾起了讀者閱讀的慾望。
第二段（2——6小節）：敘寫國文先生的外貌特徵和行為習慣。
一般對於尊者長者的回憶常常總會規避一些缺點和不足，而梁實秋對國文先生徐錦澄的描寫，卻可以用「大不敬」來形容。
首先是綽號**——「徐老虎」，一旦一個人的名號與「老虎」掛上勾，就足見其凶其狠了。
再看他的「像貌」（現在一般寫為「相貌」），腦袋「有稜有角」的，頭「很尖，禿禿的，亮亮的」，臉形「卻是方方的，扁扁的」，「鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域裡」。這一副尊容作者概之以「古怪」實在是再恰當不過了。
我們再看他的行為習慣，「他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的」，「鼻孔裡藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著」，「他常穿的是一件灰布長袍」，袍子上「油漬斑讕」。「他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的」。這樣一些習慣性動作，描寫細膩，個性鮮明，讀來令人忍俊不禁，梁實秋文風的諧趣由此可見一斑。
當然，徐先生最突出的特點是喜歡罵人，作者連用四個小節寫了徐先生的「罵人」。因為下午用國語講授的課與畢業無關，學生們大都不認真聽講，其他國文先生總是例行公事，敷衍了事。唯獨徐先生為了維護自身的尊嚴（即所謂的「正當防衛」）「老是繃著臉」，「老是開口罵人」。
在總寫徐先生的罵人習慣之後，作者重點敘述了一次自己捱罵的經過。起因是一位性急的同學在徐老師作文題還沒寫完的時候就詢問「題目怎麼講」，於是徐老師「轉過身來」，「冷笑兩聲」，「勃然大怒」，「滔滔不絕」地把那個發問的學生痛罵了一頓。「我」出於義憤，挺身而出「分辯了幾句」。
於是，老先生把所有的怒火都潑到「我」的頭上，「我」被「足足罵了」「一個鐘頭」，由此還得到一個使「我」終身難忘的「警句」：「你是什麼東西？我一眼把你望到底！
」這一部分，作者用生動的細節描寫把徐老師蠻橫**好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。也正因為這個機緣，使徐老師認識了「我」，從而也就使「我」成了從徐老師處「得益最多的學生」。
這一段的描述看似不敬，看似**，但我們絲毫看不出厭惡，看不出仇恨。我們感覺到的更多的卻是有趣，好玩，甚至是可愛。作者實際上是在用一種風趣幽默的筆調來調侃自己所喜歡的尊長，不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛意。
第三段（7——11小節）敘寫「我」從徐先生處所得到的益處。
第7小節是這一段的總領，「居然」表達了「我」的意想不到。「受益最多」既照應文章開頭，又統領下文。
第8小節主要寫徐先生選編教材的獨到和講課的親切。徐先生不滿足於現成的教材，他自編教材，新舊兼收，決不厚此薄彼。正因為徐先生的教材選得好，「我」對國文的興趣也「因此提高了不少」。
這表明徐先生不僅僅是一位敬業的老師，更是一位有識見的老師。徐先生講課介紹作者時說自己曾和作者一起吃過飯，使學生頓生親切之感。
第9小節主要寫徐先生的課文誦讀。作者用「有腔有調」「有板有眼」「有感情」「有氣勢」「有抑揚頓挫」等詞語對徐老師的朗讀作了高度評價。
第10小節主要寫徐先生的改作文。作者先引用一般老師在改作文時常用的評語，然後介紹徐先生改作文的特色——「大勾大抹」，徐先生追求的是簡潔、硬朗——「筆筆都立起來」，「虎虎有生氣」。「我」後來所寫的文章能夠有一點「硬朗挺拔之氣」正是得益於先生的「教誨」。
這裡又一次照應了開頭。
第11小節主要介紹了徐先生給學生所講的作文技巧。小到用字的技巧，說理的技巧，大到文章起承轉合的技巧，徐先生都一一傳授，使「我」「至今受用」。
從這一段的描述看，徐先生既是一位有見識的有作為的素養極高的老師，又是一位敬業的愛生的人品極高的老師。
第四段（第12小節）寫「我」對徐先生的深深懷念。
作者先從時間的間隔上寫自己的懷念，「將近五十年了」，可見相隔時間之久，將近半個世紀沒有見面，但先生的音容笑貌竟記得如此清晰，足見懷想之深；作者又從空間的間隔上寫自己的懷念，「聽說他已早歸道山」，陰陽兩隔，更添惆悵之情。文末的「悵惘敬慕」可謂是點睛之筆，「悵惘」是因為一直「未能與先生一通音訊」且先生已不在人世，「敬慕」是因為先生出眾的才華和高尚的人品。
梁實秋的散文內蘊豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調，追求「絢爛之極趨於平淡」的藝術境界及文調雅潔與感情滲入的有機統一。且因洞察人生百態，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。
本文在寫作上主要有如下特點：
一、欲揚先抑，似貶實褒
從文章的開頭，我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從文章的第二小節開始，作者不惜筆墨，連用四個小節，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的凶笑、不良的習慣……但這些看似貶損的描寫並無惡意，作者實際上是在通過這些富有個性特徵的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業、愛生形成了表和裡的反向襯托，外在的醜正襯托了內在的美。
二、善抓特徵，描畫細膩
作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特徵所致。那有稜有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。
也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼備了。
三、語言幽默，諧趣橫生
詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他「鼻尖有一些紅，像酒糟的」，一會兒說他「鼻孔裡藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏」 ，一會兒又說他「也有時忘了吸溜，走了板眼，上脣上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹」，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。
一位父親的責任教育閱讀答案，一位父親的責任教育 閱讀答案
2表現出老勞特是一個平時和藹可親面對錯誤與細節嚴謹認真的人，也是一個魁梧有力的人 3反映出丹麥人對於細節，品質培養，素質教育的重視，表達了 我 對於如此教育方式的讚揚。4老勞特的行為是正確的，這是老勞特對於兒子作為一個父親的責任感，對顧客誠信的表現，這種嚴厲又飽含愛意的教育方式值得讚揚。自己答的 正...
《一位母親與家長會》閱讀的答案,《一位母親與家長會》閱讀答案
1 多一些鼓勵要不多一些責備好得多 2 鼓勵 3 兩次 第一次幼兒園家長會喝 第二次家長會4 第一次家長會後她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒有讓她喂。成長是需要鼓勵的 5 打更能說明媽媽這十幾年來的辛酸與兒子成功後媽媽的喜悅 一位母親與家長會 讀後感 從 看出了 全文說了一件這樣的事 一位母親與家...
一位母親與家長會閱讀答案。 急
1.難過，傷心，喜悅。2.讀了這篇文章，我想說 母親的期望在我們的身上，我們應該努力學習給個好成績給媽媽看，不應該讓媽媽傷心，因為媽媽的期望就是我們的動力，我們應該做些讓他開心的事。這個需要寫多少字數？如果少了的話 就追問 沒少的話 看答案時 滿意的話 可以採納嗎？1，本文以 中小學家長會 為線索，...