1樓：匿名使用者
課外閱讀是小學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。因此，加強小學生課外閱讀的指導。引導他們多讀書，讀好書。
是全面貫徹教育方針，提高學生語文素養，培養21世紀新型人才的要求。唐朝著名詩人杜甫曾有：「讀書破萬卷，下筆如有神」的至理名言，小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長 ，而這甘露的獲得，除了依靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集，那麼，如何對學生進行有效的課外閱讀指導呢？
筆者認為，應從以下三個方面入手：
一、為孩子推薦優秀課外閱讀內容
一本好書，往往會以緊張、驚險、曲折的情節吸引人；以它的健康思想教育人；以感人的事蹟鼓舞人；以高尚的情操陶冶人。讀好書，才能使學生從中受到感染和陶冶，因此，指導學生進行有效閱讀，，首先要給孩子們推薦優秀的課外讀物。例如，我們學校就依據學生年齡特點及學段特點，為孩子們推薦中外優秀的課外閱讀。
二、教給學生有效的閱讀方法
張之洞曾經說過：「讀書不得要領，勞而無功。」小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，因此，教師要重視課外閱讀方法的指導，以幫助學生提高課外閱讀的有效性。
（一）讓學生養成做讀書筆記，認真讀書的好習慣
1、精讀和略讀。要想查詢資料，快速獲取資訊，最為直接的辦法就是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法，有時，遇到需要揣摩，玩味的精妙之處，也需要精讀。
2、讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化，選擇什麼樣的方法，既因人習慣而定，也因閱讀內容
3、讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課程標準對小學生提出的要求。尤其遇到一些語言優美、內容精彩的句、段、篇時，有需要學生在讀的基礎上，將他們吟詠甚至背誦下來
（二）學會閱讀評價，
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，並通過這種評價結果的反饋，促使閱讀者及時調整閱讀過程，有助於閱讀過程的最優化，通過對所讀書籍內容的回顧，檢查閱讀筆記，心得體會等，來確定自己對作品的主要內容能否把握，對作者所採用的創作思路能否理解，對作者所採用的創作方法能否領會，它是考查學生閱讀後獲取知識的能力，是一項綜合性活動。
1、評價主體多層。課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學生課外閱讀評價要多主體參與，即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。
2、評價內容多層。對學生課外閱讀的評價，一般從態度，習慣，數量，效果四個層面進行，可以定期請家長和學生共同填寫課外閱讀反饋卡對所讀數目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時，結合現場讀書彙報、讀書摘要卡，讀書筆記檢測等，給予學生全面的激勵性評價
3、閱讀要有一定的速度。隨著社會的發展，我們要獲取的資訊量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守成規的閱讀方法極不適應社會發展，要學會快速閱讀。其中最常用的方法就是默讀。
在美國有關的中小學校裡，一直推行著持續默讀的閱讀教學方式，其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養終身閱讀的習慣，其大致做法是：每天抽是十分鐘的時間，在教室內有學生自行挑選想看的書籍，雜誌或報紙閱讀，老師不提問，也不做任何分數記錄，其教學效果成績斐然。
三、設計多樣活動，鞏固和擴大閱讀效果
為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀慾望，教師儘量給學生創造讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書彙報為背景、內容豐富、形式多樣的趣味活動，激發學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面，另一方面是學生的閱讀興趣持久，
1、辦班級圖書角。結合本班實際辦圖書角，規模不大的圖書角可以為學生提供良好的課外閱讀園地，創設課外閱讀環境，成立專門的圖書管理員，制定嚴格的節約制度。
2、建立讀書興趣小組。組織在課外閱讀中取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，以此進一步提高閱讀水平和運用知識的能力，讓這部分學生帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、結合讀課外書活動，進行各種交流活動。課外書交流活動的形式要豐富多彩，可以使專題性活動，如長征詩歌朗誦會、安徒生童話故事匯。在我班，我結合課外閱讀活動，堅持開展課前三分鐘活動，每個學期確定不同形式的活動：
如推薦好書、詩歌朗誦會、講故事比賽、主題演講。充分調動學生的讀書興趣，並及時總結，給予恰當評價，評出班級「小小故事大王」「我是小小演講家」「好書推薦大使」。通過這樣的活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的興趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去，大大提高了課外閱讀的有效性。
戲劇大師莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」為了讓我們的學生在書的海洋裡暢遊，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須加強對學生有效閱讀的指導，讓孩子們有一個書香浸潤的童年。
如何引導中學生進行有效的課外閱讀
如何指導小學生進行有效課外閱讀
2樓：
小學階段是培養學生閱讀能力、養成閱讀習慣的重要時期，小學生由於受年齡和思維的限制，迫切需要指導，當前我們都較以前更重視學生的課外閱讀，然而，對學生的課外閱讀指導卻不容樂觀。如何將閱讀指導落到實處？ 1、保證有充足的時間去讀書和思考 「學生是學習語文的主人。
」我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。」要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。」在這一點上，我是儘量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，每天利用中午休息時間讓學生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學的有效性，擠出時間開焊課外閱讀。
久而久之就形成了習慣。 2、學會積累 指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。
常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。
美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。在開展課外閱讀活動時，我讓學生自己到學校圖書室去選擇課外讀物，讓他們每人準備一個採集本。
自由閱讀，自由寫筆記，形式不拘一格，不求統一。在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給學生方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。 3、開展一些語文實踐活動 小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。
從而更進一步激發他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺彙報自己積累的好詞佳句，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。
（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。（3）開展」讀書交流會」。
由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀並認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。
4、指導學生做出具體可行的閱讀計劃。根據自身所佔有的資源狀況、課外閱讀時間、個體的閱讀背景來制定，教師加強實施的督促和評價，可結合班級中的一些評比活動進行評比，如評選班級之星：閱讀星、朗誦星、故事星、寫作星等。
總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，並重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生和諧、全面發展。
如何指導小學生進行有效的課外閱讀
3樓：匿名使用者
為低年級孩子選書，其實是要很慎重的。要難易適中，孩子愛讀，還要對孩子有益，文筆要好。
很幸運的是，我為兒子選到了一套非常好的經典作品《胡小鬧日記》，這套是樂多多的經典之作，在小學校園非常火，很多老師和家長都在推薦。
孩子第一次看這套書的時候，簡直可以用欣喜若狂來形容，一天就看了一本，讓我大吃一驚。隨後兒子又反覆看，並摘抄了很多好詞好句，還經常對著我念叨。
從這開始，兒子開始愛上了閱讀，愛上了寫作。還寫了一篇《我向胡小鬧學寫日記》的週記，被老師給了個大大的優。
4樓：匿名使用者
個人非常喜歡《胡小鬧日記》的作者，也就是兒童文學作家樂多多。
《胡小鬧日記》之所以家長也喜歡，是因為它裡面蘊含了很多教育的觀念，很一冊都會讓家長思考，給家長帶去很多啟示。比如，咱們家長常常抱怨孩子不愛學習，這僅僅是孩子身上有問題嗎？又不是，有時候是我們做家長的過於強化學習，進而造成讓孩子覺得自己在「被逼」，這是很不舒服的一種感覺，進而造成孩子對學習有一定的排斥感。
樂多多通過《胡小鬧日記》其實在是在向家長們呼籲：孩子是親子雙方的事情，孩子身上有問題，我們要求孩子做出改變；同樣，如果家長身上有錯誤，我們也要勇於認錯並改正。
她的每一本作品後面都有一封寫給家長的信，目的就是想通過父母和孩子雙方的改變，達到最佳的教育目的。
如何提高孩子課外閱讀的有效性
提高小學生課外閱讀有效性的策略 語文課程標準 指出，要培養學生 廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提 倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。並且在 總目標 中對課外閱讀的總 量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在 400萬字以上。其中小學一至六年級 階段的課外閱讀總量不少於 ...
中學生課外閱讀情況調查表,中學生課外閱讀情況調查表讀書計劃
1 絕大多數中學生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強 絕大多數中學生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習慣。意思相近即可 2 示例 閱讀是成長者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土 少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。3 示例 我認為增設 圖書角 很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分，...
怎樣做語文課外閱讀題,如何做好語文課外閱讀的題
語文按老師 交的解題步驟 如果不知道，問老師 做課外題，再看答案，看能否理解答案的思路，如果無法理解，或很模糊，問老師，再次總結老師解題方法，如此長時間積累可以見到些成效，現在來得及，畢竟目標是中考，而不是一次期末，這個方法也可在短期內初見成效。物理上某一題型不會，不是一個兩個例子能說清的，重新看書...