1樓：使用者名稱用
一．授課背景及內容分析
英語書面表達在高考中起著舉足輕重的作用，同時，學生的英語寫作能力也是學生使用語言和運用語言能力的體現，其在交際中的作用也同樣是不容小覷的。然而，針對學生存在的問題，諸如只會使用平淡無奇的簡單句，缺乏給文章增添亮點的技巧等現狀，我打算從寫作技巧之如何寫出高水平的簡單句入手，給學生提供一些指導和點撥，旨在培養學生提高寫作能力，積累亮點詞彙的意識。
二．學情分析
高三6班學生為理科實驗班，整體水平不錯。但是，從平時學生的習作來看，學生缺乏運用亮點句式及詞彙提升寫作能力的意識。而高三又處於應對高考的關鍵時期，提升英語寫作能力也是當務之急，迫在眉睫。
三．教學目標
1. 知識目標 學生通過本節課學習能學會一些常見詞彙的不同表達方式，體會不同的表達效果。
2. 能力目標 學生能夠運用技巧和手法將簡單句進行加工，從而增加文章的可讀性。
3. 情感目標 通過對比分析，學生能夠養成積累優美詞句的習慣
四．教學重點
1. 學生更夠體會普通的簡單句和高水平簡單句的表達效果的差異所在
2. 學生能夠將普通的簡單句改寫成高水平的簡單句
五．教學難點
1. 學生如何熟練運用寫作技巧將普通簡單句改寫成高水平的簡單句。
2. 學生思想意識的轉變和能力的提升。
六．教學方法
1. 任務型教學法
2. 討論法
七．教學過程
step 1. lead-in
任務一：學生欣賞**並朗讀一些優美的電影臺詞，以勵志為主
任務二：學生朗讀兩篇範例，並對範例的內容進行對比分析，體會第二篇中劃線部分句子和詞彙的妙處所在。
目的：通過對比分析，學生初步感知使用好詞好句的表達效果。
step 2. brain storming
任務一：學生思考提升作文表達效果的方法並引導學生進行總結。
1. vocabulary
2. sentence structure
3. transition words
任務二：學生思考以下寫作常見詞彙的不同表達方式並反饋結果。
1. important
2. good
3. like
《怎樣使用的，得，地》微課教學設計
一 教學背景 在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決應用 的地得 的疑惑與困難。二 設計思路 針對學生對於 的地得 的誤用與忽視教學，規範結構助詞 的地得 的使用。按照 問題的提出 問題的分析 問題的解決 的思路教學，總結歸納優化的方式方法。三 教學目標 1 知道 怎麼樣的什麼 怎麼樣地幹什麼 幹得...
什麼是課時教學設計，什麼是教學設計？
教學設計是指教師依據學科教學大綱，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程內 教學容內容 教學組織形式 教學方法和需要使用的教學手段進行的策略設計。一個完整的教學設計包括 教學目標 教學重難點 教學課件 學生學具 教學過程等。另外，在教學過程中又分出了幾個教學步驟策略，不同學科有不同的教學策略...
片段教學設計怎麼寫，小學語文片段教學設計（具體的片段設計）
語文教學設計抄 可以分詳案和大襲綱,如果你只是為了bai讓自己記du住教學內容,可以直接寫大綱.如果zhi要上交dao你的講課內容,我認為還是要詳案.把你的教學環節寫的詳細些,包括你設計的匯入語,你需要提出的問題 有時也可以寫出學生將要回答的內容 過程 寫出你每個段落的詳細講解過程,需要提出的問題 ...