1樓：匿名使用者
語言是人類進行交流溝通的工具，是學習各種知識技能的基礎。幼兒教育是人生中最基礎的教育，而幼兒的語言教育就顯得格外的重要。重視兒童語言運用能力的發展，是當代國際語言教育的一個共同的趨勢。
《綱要》精神指出：幼兒的語言運用是指幼兒在學習與獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。有關的研究將幼兒的語言的發展稱之為兒童語言發展的源泉。
有人認為：兒童語言運用能力的學習過程，反映了兒童在認知能力、社會理解和語言技能三個方面的整合性的發展。由此可見，學習語言對兒童的成長是十分重要的。
在過往一套的教育教學理念當中，明顯地只是重視學前兒童語言學習形式的要求，在教學過程中強調給幼兒的只是機械的強化和模仿，令到幼兒的語言能力難以得到好的發展。總的來說，我國現在的幼兒的語言教育存在一定的偏差，主要表現在以下三點：?
一、?偏重知識的傳授和機械的識記 有些幼兒園在幼兒教育實際上偏重知識的轉授和灌輸，不考慮幼兒的實際情況，為了完成教學任務和教學目標而生硬的將知識灌輸給幼兒。在這個教學過程中忽視了幼兒的主體性和創造性，讓幼兒大量的掌握深奧的詞彙和句式，忽視了靈活的運用。
更甚的會讓幼兒生硬的、機械的重複大量的兒歌、詩歌和故事等。孩子在教師的不斷強化下被迫記下大量的不同形式的文學作品，因此，幼兒的語言運用的能力和發散性思維得不到充分得發展。
二、?注重學習形式的要求 個別教師在進行語言教育的過程中，知注重語言教育的學習形式的要求，將幼兒侷限在她們設定的形式和氛圍中。幼兒的自主性和創造性得不到發揮。
教師會過多得干預幼兒之間的交談，抑制了幼兒運用語言交流的慾望。
三、?狹窄的運用語言的環境，教師的不平等對待 在幼兒運用語言進行交往時，無論時與同伴或與教師進行交往，有個別的教師會壓抑幼兒這種主動運用語言的行為。因為個別教師認為良好的常規時幼兒不能隨意的交談的。
這樣就給幼兒沉重的壓力，久而久之，孩子們的主動性和創造性就被活埋了。
談話活動有哪些基本特徵
2樓：熱情的冰兒
1、談話活動
2、講述活動3、聽說遊戲4、文學活動5、早期閱讀哪麼我們老師在組織語言談話活動時要注意哪些問題呢？
談話活動經常遇到的幾個棘手問題，談話活動常常被老師們覺得是最難組織的，常常無從下手，要麼放不開，難以達到教育目標，要麼收不攏，把有組織的語言教育活動變成了無目的的閒聊，還有一些膽子比較小的幼兒不敢發言，老師應該讓每個幼兒都有發言的機會，不能只關注語言表達力強的孩子，談話活動的內容可以是日常生活中經常發生的事或其它的物，這樣可以促進幼兒發言的積極性。
老師要解決這些問題首先要提高認識，明瞭談話活動的基本特點和主旨要點。
幼兒園談話活動是幫助幼兒學習在一定範圍內運用語言與他人進行交流的活動，在組織幼兒談話活動時，內容與要求如下：1、首先要創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援鼓勵，吸引與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己想法和感受，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。4引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。5培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。
6利用圖書、繪畫和其他多種方式、引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。7提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉聽懂並學說普通話，少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。
指導要點：、
1、語言能力是在運用的過程 中發展起來 的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說喜歡說有機會說並能得到積極應答的環境。2、幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其佤方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育工作者，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。
3樓：燗藉口丿鈽想聽
在談話活動中教師應注意與幼兒談話的方式。
師生關係的融洽與緊張同日常談話是有密切聯絡的。
特別是大班的孩子，
更應該注意談話的方式。
教師如果常說些使孩子悅耳的話語，
無疑有助於融洽和幼
兒的關係，那麼怎樣談話才能使孩子爽心悅口呢？
1、合孩子胃口的引導話
由於幼兒年齡小，常會犯這樣那樣的錯誤，這時候老師一定要控制自己的情緒，
千萬不要嚴厲的指責幼兒。
正確的做法是—老師應該心平氣和，循循善誘地引導幼兒來豐富幼兒的生活經驗。例如，喝水時，幼兒從飲水機中接了滿滿一杯子的水，一不小心：「咣」一下子連水帶杯子摔倒了地上，並且還燙了手，這時老師應該想到幼兒心裡很不安，就不應該指責，而應關切的問：
「燙的手很痛嗎？幸虧沒有燙得很厲害，這樣燙的水，你以後要接的少一點，喝完了以後可以再接，，也就不會燙傷了。這樣的話很像一粒順氣丸，很合大班幼兒的胃口，他緊張的心情頓時平靜了，還懂得了一種生活的常識。
2、分幼兒憂愁的安慰話
老師應多留意幼兒情緒的變化，當發現幼兒情緒低沉時，就應該與幼兒交談，鼓勵幼兒說出心事，但忌強迫，而是讓孩子感覺到老師在關心自己，從而自願的說出緣由，老師應耐心地聽孩的講述，然後「對症下藥」地說些安慰話。事實上很多憂愁一經講出很快就煙消雲散了。
3、開幼兒眼界的新鮮話
幼兒的求知慾望是最強烈的。接觸到的實際不管幼稚好笑的、離奇深奧的都要發問，有時並且一問到底。這是幼兒勤思考的表現。
對此，教師應該感到高興。不僅要耐心回答幼兒的各種提問，還要常說一些讓幼兒耳目一新的新鮮話來開闊幼兒的眼界，滿足他的求知慾望。例如，最近日發生**，電視上頻頻報道，幼兒對日本這個國家有所瞭解，有所記憶，藉此，與幼兒討論關於日本的一些事，如：
對**，核事故，核輻射等等，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識面。
4、令幼兒高興的誇獎話
人人都愛聽誇獎的話，幼兒也不例外。對於被誇獎的地方，幼兒在自豪的同時，往往會更加精益求精地去經營以便使自己的優點更加發揚光大，例如：有人來幼兒園時，孩子忙上前去問好，老師應看在眼裡記在心裡，在客人走後誇獎該幼兒「你真是個懂禮貌的好孩子」幼兒聽後，心裡甜甜的，下次來人，他一定會更加熱情有禮，讓老師的臉上更增添光輝。
在談話活動中教師應注意培養幼兒的傾聽習慣
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動，良好的傾聽能力是幼兒獲取知識的前提，它對語言發展是十分有益的。對於新小班幼兒來說，要養成良好的傾聽習慣需要老師花費很大的精力。因為這個時期的幼兒才剛剛適應幼兒園生活，情緒不是很穩定，加之幼兒本身的年齡特點：
自我中心、沉浸在自己的活動中，不是很關注周圍的事物。
我在帶班的過程中發現，我班有而對於聽故事很感興趣，而且，早期閱讀活動中，幼兒的聽的練習是最主要的。於是，我決定利用早期閱讀作為手段，來引導幼兒學會傾聽，培養他們良好的傾聽習慣。
首先，要選擇會吸引幼兒的閱讀素材。所選擇的故事要符合幼兒的年齡特點，幼兒能夠理解。故事的情節要有趣，幼兒才會感興趣，或者是貼近幼兒的生活，幼兒能夠有共鳴。
其次，在設計的過程中，要運用充足的教具、不同的語調、豐富的表情、誇張的動作來充分調動幼兒的多種感官。只有幼兒被深深地吸引後，他們才會集中注意力來傾聽。 在活動開展的過程中，教師要適時地用眼神、動作、語言來提醒幼兒注意傾聽，也要及時肯定和表揚傾聽習慣好的幼兒。
活動的時間也不能太長，小年齡的幼兒容易視聽覺疲勞。
幼兒的傾聽習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，是一個長期的過程。早期閱讀只是眾多手段和方法中的一種，在平時的教學工作中要時時刻刻關注幼兒的傾聽行為。 ．如何處理幼兒數學教育中的操作材料問題？
3．如何在數學教育活動中培養幼兒的**意識？ 4．你對按學期分解的數學教育目標有哪些修改建議？ 為何幼兒教師應該樹立全球意識？
聽了袁教授的講座，我知道了幼兒教師應該具有5種新的意識。這5種新的意識就是未來意識、國際意 識、全球意識、創新意識、終身學習意識，它們是新時期幼兒教師應該也必須形成的意識。 幼兒肩負著振興中華民族的重任，我們的民族事業和我們培養的物件是密切相關的。
他現在不是建設社會的生力軍，但是在未來是要承擔社會責任的。所以我們說，幼兒教育事業本身就是面向未來的事業。因此，我們幼兒教師和中小學乃至於大學的老師相比較，或者與其他行業的人相比較，就更應該具有全球意識和未來眼光。
我們自身就要有自主學習的意識和終身學習的習慣。我在閒暇的時候、讀書的時候，儘量參考我國各地優秀的幼兒教育案例及經驗，同時因為上網自學和學習，努力培養自己的的未來意識和未來**的能力。並將自自學到的精華運用到平時的教學活動之中，不斷總結和創新，爭取在以後的教育教學中做到未雨綢繆。
國際意識講的是國與國之間的交流合作，它可能發生在兩個或三個國家之間。而全球意識是包括世界上所有國家、所有地方的一種意識。蒙臺梭利，他曾經三次獲得諾貝爾和平獎提名。
他就是要為人類培養新興人類，心中裝著愛，裝著和平，要用這樣的人來建設美好的國際社會。所以，具有全球意識的人，他的胸懷、他的目光、他的才華都可能會跟普通人大不相同。我們作為培養人的人，一定要有這種全球意識。
尤其發展到了今天所謂地球村的時代，如果我們再不具備全球意識，那就是很落伍的了。只有幼兒教師本社具備了全球意識，他才會對幼兒教育事業付出熱忱，對孩子付出大愛，陶行知曾說過「大愛無痕，大愛無疆。」當我們為孩子付出了大愛，孩子們也像一面鏡子自反射出我們的大愛。
和同伴，和老師，和家人的相處，以及對於社會公益都能學會以一顆熱忱之心去對待，用一雙熱情之手去幫助，用大愛的眼光去看待一切事物，當今的獨生子女往往惟我獨尊，自私，自嬌，綜合素質和及適應能力卻極為低下。因此，作為幼兒教師的我們，不但自己要具備全球意識和未來意識，更應該培養我們的孩子從小學會用大愛的胸懷去對待一切。
2、請以案例說明幼兒教師的教師觀對自身的教育實踐有何影響？ 3、請反思自身的專業素質哪一方面較弱，並分析其原因。 缺乏對教育活動中「有效性問題」的反思 案例一中班美術活動《可愛的小貓》 今天美術活動課我讓孩子們畫「可愛的小貓」。
根據以往的習慣，我先請孩子們猜了一個謎語，然後在黑板上出示了我的範例。孩子們看到我那活潑可愛的小貓，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹並示範了小貓的畫法，並鼓勵孩子們大膽地添畫背景。
很快，孩子們就忙活開了。我發現孩子們畫的小貓還蠻不錯的，他們還給圖畫添上了漂亮的背景。然而高興之餘，我竟然發現孩子們畫的小貓方向幾乎是千篇一律，形態也是一模一樣。
我的反思：（1）我在教學過程中還是按照以往的教條和示範，注重技能的掌握，要求孩子畫出來的畫和範例一樣形象好看。儘管我在活動中加上了創造性地畫出畫面背景的要求，在活動中孩子們也能較好地表現不同的背景。
但孩子出現的千篇一律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想。（2）當孩子把範例的樣式深深地刻印在腦子裡以後，他自己的創造性思考便停滯了，千篇一律的模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。他們的獨立性和自信心也會隨之降低，認為自己沒有書本和同伴畫得好。
久而久之，倘若離開了範例、書本，他們就不會用自己的方式來表現所看見的、聽見的、體驗到的東西了。
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這一時期大腦褶皺較少 但是皮層很活躍 畢竟是最好接受知識的時期 學前兒童大腦皮質活動的規律 學齡前兒童學齡前兒童的大腦的重要工作，就是將各區功能分化完成，因此孩子的大腦皮質發育從枕葉開始，這裡重要的是視覺區，所以寶寶開始會到處看 到處觀察，之後發展到顳葉，這裡是聽覺的重要區域，而且跟語言息息相關，因...