1樓：考得尚升學規劃
你好，網路教育優點：
2樓：奇奇
一、網路教育在網上可以利用bbs、e-mail等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。
二、網路教育一般面向**，承擔了在職教育、**教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應**學習者的特點。
三、網路教育學習者的選課、提交作業和討論等每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。可以節省大量時間和管理費用。
根據具體問題型別，進行步驟拆解／原因原理分析／內容拓展等。
具體步驟如下：／導致這種情況的原因主要是……
傳統教育與網路教育的優點和缺點各有哪些？
3樓：匿名使用者
進入20世紀90年代後，以現代資訊科技為基礎的互
網路教育跟**高考有什麼區別？？？
4樓：angela韓雪倩
一、學習方式不同
**高考主要有脫產、業餘和函
二、考試時間、難度不同
**高考每年一考，考試時間為每年10月的第三週的週六和週日，考試難度低於高考，**高考被稱為嚴進寬出；而網路教育一年兩考，分為春秋兩季，一般每年3月份為春季入學，報名截止至2月底，10月為秋季入學，報名截止至8月底。
三、學習年限不同
**高考利用業餘學習3年，完成規定的學習計劃任務，達到畢業要求即可獲得國家承認的大專、本科文憑，符合國家學位授予條件的本科班學員可授予學士學位。
網路教育一般實行彈性制學制，允許學生自由選擇學習年限，一般在2-5年，按照常規，學生一般在2.5年就完成畢業了，同樣，完成畢業者可獲得相應的有效畢業證書及學士學位。
四、畢業證書不同。
兩種都是國家承認學歷，但成考的畢業證書上有函授或者業餘字樣；網路教育有網路字樣。
遠端教育組織模式可以分為：個體化學習模式和集體學習模式，也即個別學習和班組學習兩種模式。其最重要的差異在於：
班組集體教學方式是建立在同步通訊基礎上的，教師和學生必須進行實時交流。
而個別化學習方式是建立在非同步通訊基礎上的，在學生的家庭裡創造出學習環境，學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質上同教育資源的傳輸和傳送模式有關。
遠端教育的特點決定了遠端學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠端學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠端學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。
始終保持自發的學習動力。參加遠端學習的學生絕大部分是**，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴充套件職業範圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
在教育部相關政策的要求下，遠端教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求。
同時也瞭解學生利用網路及多**手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學註冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。
**高考同普通高考一樣，都是選拔人才的國家考試，只是由於本身的學習特徵需要，才在學習形式等環節上有所差別，進行了一定區分。
考生需參加教育部組織的全國統一考試，由各省市自治區、直轄市統一組織錄取。設立之初，是為解決在崗人員的學歷教育和繼續教育問題，參加者多為成年人，是國家高等教育重要組成部分。
**高考分高起專、高起本、專升本，選拔要求因層次、地域、學科、專業的不同而有所區別。學習形式存在全脫產（全日制）、半脫產（業餘）、函授（自學為主，集中面授為輔）三種形式。
5樓：奧鵬教育
網路教育、自考和**高考都是國家認可學歷，學信網可查的。
（1）**高考：考生需參加教育部組織的全國統一考試，由各省市自治區、直轄市統一組織錄取。學習形式存在全脫產（全日制）、半脫產（業餘）、函授（自學為主，集中面授為輔）三種形式。
一般每年8、9月份在網上報名，10月份考試。一般拿到證書至少需要2.5—3年。
（2）網路教育：，（即通過網路進行學習，可自己安排學習時間，比較考生報考前可通過奧鵬官網等正規**查詢試點高校的招生簡章。網路教育每年有兩次招生，春季和秋季，具體招生時間可諮詢所要報讀的網路教育學院。
一般拿到證書至少需要2.5—3年。
方便自由。入學無需參加全國統一考試，只需參加要報讀院校自主出題的入學考試。目前教育部批准的有68所網路教育學院。
（3）自考：考生參加國家****統一組織的單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格後，方可申請畢業。自考報名沒有學歷限制，沒有最短學習時間限制，科目都合格後即可申請畢業。
命題由全國考委統籌安排，分別採取全國統一命題、區域命題、省級命題三種辦法，完全靠自學，無任何輔導，難度較大。自考每年開設4次(各省市開考的次數由省級考辦決定)，考試時間分別為1月、4月、7月和10月，自2023年起大部分地區已將考試次數調整為4月和10月兩次，詳細情況請諮詢所在地自考辦。報考之初，首先要檢視當年自己所在省市都在什麼時間考哪些課程，來確定自己要報考的科目。
（4）電大：**廣播電視大學以及地方各級廣播電視大學，簡稱「電大」。一般各省市都有廣播電視大學，具體情況可到當地瞭解。
6樓：中國人民大學網路教育
**提升學歷分為自考，成考、網路教育，都是國家承認學歷，學信網可以查詢，學歷證書可以考研。1、自考需要在當地自考**上進行報名，沒有最低學歷的要求，難度較大，
2、成考學生必須通過每年一次的全國**高等學校招生統一考試，由各省、自治區統一錄取。需高中畢業、中專或職業技校畢業才可以報考。
3、網路教育不用參加統一考試，只需參加學院組織的入學測試即可入學，學習方式靈活，可以在家學習，適合在職，考試難度不大。需高中畢業、中專或職業技校畢業才可以報考。
具體費用可以諮詢寶讀院校。可以在報讀網路教育或者**高考的同時報讀自考本科。
7樓：臺式小情歌
網路教育和**高考的收費和畢業證效力是不一樣的，網路教育的學歷含金量比**高考的含金量低點，想自考本科是需要有專科學籍才能報考的，所以只要是你有專科學籍，那就是可以報考自考本科的。
8樓：櫞翼
**高考每年一考，考試時間為每年10月的第三週的週六和週日，考試難度低於高考，**高考被稱為嚴進寬出；而網路教育一年兩考，分為春秋兩季，一般每年3月份為春季入學，報名截止至2月底，10月為秋季入學，報名截止至8月底。
9樓：歷城華文教育
他們都是國家承認學歷，只是在社會省的認可度上不同，**高考需要參加全國統一的入學考試，但是這個不難，分數線低，這個是函授和業餘兩種學習形式
10樓：成都電大
費用是不同的。
學習形式是不同的。
畢業證是不同的。
但是畢業證都是國家承認。
11樓：匿名使用者
網路教育具備各種教育的優點，可以最大限度地獲取優質教育資源，學生可以隨時隨地方便地進行學習，並且能夠獲得教師的個性化學習指導。同時，網路教育還可使學習者掌握在網路上獲取教學資源和進行學習的能力，使學習者獲得一種全新的終身學習的技能和方法。傳統教育多數在校學習，包括**自考，函授等上課時間都是固定的，而遠端教育可以利用業餘時間任意點選，多次聽課，給在職學員提供的便利的條件。
12樓：木杉人
性質一樣的，沒什麼區別
13樓：
我這有自考本科的 公司管理專業 ，很還通過的！
網路教育和正常教育的優缺點與不同
14樓：匿名使用者
網路教育的特色和優勢：
相對於其他教育形式，網路教育主要有以下特色和優勢：
(1)適合在職學習
網路教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和程序，有利於解決工學矛盾，特別適合於在職從業人員的業餘學習。
(2)為師生跨時空交換，創造了便利條件
網路教育具有豐富的教學互動手段和突出的教學互動功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網路學習互動環境和平臺，學生通過教學互動獲 得需要的教學資源、學習指導和支援服務。
(3)學生可以自主選擇學習方式
網路教育具有多種**學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網路等多種教學資訊傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源;並可通過網路共享國內外其他大學的優質資源，實施多種**技術相結合、多種學習方式如遠端與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。
(4) 取得文憑容易
網路教育學生不用參加國家統一組織的招生入學考試，招生計劃各學校自己擬定，招生人數基本不受限制。課程結業考試也由學校自行組織，僅有2-3門課程由國家出題，電大組織通過網路進行考試，難度不大。
(5) 國家承認學歷
68所高等學校頒發的網路教育文憑屬於國民教育系列，國家承認學歷，予以電子註冊。開展現代遠端教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子註冊後，國家予以承認。這68所現代遠端教育試點高校名單如下：
北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學等，詳見68所網路教育高校**。
網路教育的弊：
（1）學生缺乏歸屬感
網路教育的師生處於時空分離狀態，學生、老師之間基本無法見面，學生對學校缺乏認識，上了幾年不知道學校的校門朝哪開，上了幾年學不知道真老師長啥樣子，上了幾年學不知道同學長啥樣。
（2）網路教育師資缺乏，教學支援服務無保障
據教育部門2023年統計 ，68所網路教育高等院校在校學生450萬左右，每年招生150萬左右，平均每個學校招生人數2萬餘人，很多學校網路教育的招生人數遠遠超過普通高考的招生人，師資無法保證。一般情況下，高校的網路教育都各校的網路教育學院來組織招生、教學、考試、資源建設等工作，而各校的網路學院僅有專職的管理人員，沒專職教師，教師都是兼職或外聘的，教學時間無法保證，科研也無法保證。老師對網路教育缺乏深入的思考，對網路教育的學生缺乏瞭解，對網路教育的教學規律、網上支援服務的特點缺乏深入的研究。
（3）網路教育的資源更新緩慢，對學生缺少吸引力
網路教育的課件錄製好以後，上傳到網上沒能及時更新，導致10多年的學生學的內容都是相同的，甚至有些知識已經早已淘汰，或在現實中已經不用了，這樣的資源對學生毫無吸引力，甚至出現反感現象。作為老師課時常講常新，而不是報殘守缺，始終如一日。
（4）教學投入不足，甚至沒有投入
繼續高等教育、網路高等教育在68所高等院校中大多數，都是被邊緣化了。學校在網路教育的教學、基礎設施、師資建設、科學研究等方面投入很少，甚至沒有投入。把網教育當做高校創收的一種途徑。
這已經嚴重影響了網路教育的辦學質量，嚴重影響了網路教育的可持續發展。
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1 畢業後所持有的畢業證都是同等用處的，這兩種畢業證書都是國家認可的證書，都在高等教育資訊網課查詢，都是 類學歷。這兩種形式的畢業證都可以報考二級建造師，前提是你所選專業必須是工程或工程經濟類專業。在學習時費用上面的話，成教 函授 需要參加參加 高考，考過了才能入學，考不過那就不能入學的。上課都一學...