1樓：匿名使用者
教育途徑的概念
教育途徑就是為了實現教育目的和培養目標、完成規定的教育內容所採取的具體渠道，是在教育實踐中形成的較為穩定的教育組織形式。
我國學校教育的主要途徑有：教學、課外活動、團隊、班級活動、社會實踐等。其中，教學是學校教育的基本途徑。
每一種途徑都有自己的特點和功能，具有不可代替性；各種途徑之間互為補充、相輔相成。
學習形式和教育方式怎麼填？
2樓：demon陌
學習形式：
一、全日制
二、業餘班
三、專升本
四、雙學歷 雙學位
教育方式：
一、按學習方式劃分
碩士生按其學習方式分為全日制碩士生和非全日制碩士生兩種。 前者指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生;後者指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生。
二、按錄取類別劃分
按錄取類別劃分。 碩士生錄取類別分為非定向就業和定向就業兩種。參加單獨考試的考生，只能被錄取為回原單位的定向就業碩士研究生。
定向就業的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業合同。
定向就業碩士研究生畢業後回定向單位就業。非定向就業碩士研究生畢業時採取畢業研究生與用人單位「雙向選擇」的方式，落實就業去向。招生單位及所在地省級畢業生就業主管部門負責辦理相關手續。
三、按培養方式劃分
按照培養目標和培養方式，可分為學術型和專業學位研究生兩種。 專業學位與學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。
專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
四、按考試方式劃分
按照考試方式分類劃分。 碩士生入學考試分初試和複試兩個階段進行。初試分為全國統一考試、聯合考試、單獨考試以及推薦免試。
拓展資料：
學習方式（learnlng style）是指個體在進行學習活動時所表現出的具有偏好性的行為方式與行為特徵。反映個體學習活動中的個體差異。與個體的性格及學習習慣有關。
有多種不同型別，主要有：
（1）沉思型與衝動型。前者在思考之後做出反應；後者則憑直覺立即做出反應，易出錯。
（2）場獨立型與場依存型。前者較少受外界刺激干擾，獨立學習；後者易受外界因素干擾，難以獨立學習．具有依賴傾向。
（3）平穩型與敏銳型。前者習慣於以常規方式學習、思考問題，長於守成，短於創新；後者傾向於做新的嘗試，思想靈活，反應敏銳。
（4）冒險型與謹慎型。前者喜歡新奇，敢於冒險，力求成功傾向佔優勢；後者則是避免失敗傾向佔優勢。
（5）認知繁化型與認知簡化型。前者傾向於全面、細緻考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重點；後者傾向於以點概面，易受表面因素影響，不易觸及問題深處。
有多種不同型別，主要有：
（1）沉思型與衝動型。前者在思考之後做出反應；後者則憑直覺立即做出反應，易出錯。
（2）場獨立型與場依存型。前者較少受外界刺激干擾，獨立學習；後者易受外界因素干擾，難以獨立學習．具有依賴傾向。
（3）平穩型與敏銳型。前者習慣於以常規方式學習、思考問題，長於守成，短於創新；後者傾向於做新的嘗試，思想靈活，反應敏銳。
（4）冒險型與謹慎型。前者喜歡新奇，敢於冒險，力求成功傾向佔優勢；後者則是避免失敗傾向佔優勢。
（5）認知繁化型與認知簡化型。前者傾向於全面、細緻考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重點；後者傾向於以點概面，易受表面因素影響，不易觸及問題深處。
教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內容的教學方法、學生學習方法指導及學前教育和家庭教育的方法。 教育方法是教育的客觀規律和原則的反映和具體體現，正確地運用各種教育方法，對提高教學質量，實現教育目的，完成教育任務具有重要的意義。
3樓：m尕倪
學習形式是指：你在學校是進行的是全日制、函授、或電腦遠端教育等，也就是你在校時的學習方式。
根據教育的物件、任務、內容和形式的特徵對教育實踐所作的劃分。教育型別主要有家庭教育、學校教育和社會教育3種。
4樓：匿名使用者
學習形式應該是自主學習為主，老師引導為輔，教育形式應該是全日制教育吧
5樓：阿阿丫丫丫丫丫
全日制統招或者是非全日制
6樓：匿名使用者
匕首先去哪天奧特曼,一
什麼是教育 雅斯貝爾斯
7樓：翰林學庫
雅斯貝爾斯
第一章 人類必需的文化環境
教育者不
雅斯貝爾斯什麼是教育讀書筆記,雅斯貝爾斯《什麼是教育》讀後感
教育者不能無視學生的現實處境和精神狀況，而認為自己比學生優越，對學生耳提面命，不能與學生平等相待，更不能向學生敞開自己的心扉。這樣的教育者所制定的教學計劃，必然會以我為中心。如何是教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來，成為人們對人的教育反思的本源所在。愛的理解是師生雙方價值昇華的一個因素，而現行...
什麼是三紀教育,什麼是三紀教育
三紀教育 黨紀 政紀 法紀教育。黨紀即黨的紀律，是指政黨按照一定的原則，根據黨的性質 綱領 任務和實現黨的路線 方針 政策的需要而確立的各種黨規 黨法的總稱，是黨的組織和全體黨員必須共同遵守的黨內行為規範。其中，黨的章程是黨內的根本法規和制定各項具體紀律規範的基本依據。政紀指機關 團體所制定的行政紀...
什麼是開放式教育，什麼是開放教育
什麼是開放教育 開放教育是實現一校多區資源共享 校際之間學分互認的理想途徑 是教師教育學歷與非學歷一體化 職前職後相銜接和溝通的有益探索 是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育物件的開放，更重要的是教育觀念 教育資源和教育...