1樓：齊峰環境
保.教知識能力與測試論述題 1.簡述幼兒德育實施的途徑。 答：是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。
(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑，幼兒德育應貫穿於日常生活之中。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。(3)利用遊戲培養幼兒良好的道德行為。
2.論述赫爾巴特的興趣觀及在教育理論體系中的作用。
答：(1)赫爾巴特認為興趣是一種使思維的物件保留在意識中警覺狀態，是一種激起心理活動的手段，興趣本身就存在於經驗之中。
(2)興趣是廣泛的、多方面的，赫爾巴特興趣分為經驗的興趣和同情的興趣。經驗的興趣包括經驗的、思辨的和審美的三種興趣;同情的興趣包括同情的、社會的和宗教的三種興趣。根據興趣的分類，他把課程內容進行了相應的劃分。
3.聯絡實際談談幼兒園社會教育的意義。 答：(1)幫助幼兒學會理解尊重別人，正確認識自己。
(2)幫助幼兒學會控制自己，掌握人際關係準則，提高交往技能。(3)幫助幼兒學會生存、學會生活、學會做人。(4)促進幼兒獨立性、自主性和應變能力的發展。
4.幼兒觀察的發展主要表現在哪些方面?
答：觀察是一種有目的、有計劃地、比較持久的知覺過程，是知覺的高階形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。
(1)觀察的目的性不夠明確。(2)觀察缺乏永續性(3)觀察不夠細緻。 5.聯絡實際談談5~6歲兒童心理髮展的主要特點。
答：(1)好問、好學。5~6歲的幼兒有強烈的求知慾和認識興趣。他們喜歡探索，還經常提出各種各樣的問題。
(2)抽象思維能力開始萌發。5~6歲的幼兒已經能夠控制根據概念分類，如能將事物**按照交通工具、傢俱等分類
(3)開始掌握認知方法。5~6歲的幼兒能夠有意的知覺控制盒調節自己的心理活動。
(4)個性初具雛形。5~6歲的幼兒對事物已經開始有了自己比較穩定的興趣，情緒也變得比較穩定，不那麼外露。
6.論述兒童的氣質對其心理活動和行為發展的意義以及對教育工作的啟示。答：意義：(1)兒童的氣質是兒童個性發展的基礎，氣質對智力和性格都有影響。
(2)兒童氣質影響父母的教養方式，從而影響兒童的個性發展。 啟示：(1)對膽汁的兒童：培養勇於進取、豪放的品質，防止任性、粗暴。
(2)對多血質的兒童：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
(3)對粘液質的兒童：培養積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守成規，謹小慎微、
(4)對抑鬱質的兒童：培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮和孤獨、7論述幼兒理解的發展趨勢。 答：(1)從個別事物的理解發展到對事物關係的理解。
(2)從主要依靠具體形象的理解發展到依靠詞語的理解。(3)從簡單的、表面的理解發展到比較複雜的、深刻的理解。(4)從情緒性的理解發展到比較客觀的理解
5)從不理解事物的相對關係到逐漸理解事物的相對關係。
理解幼兒園班級管理的目的和意義 20
2樓：柒月黑瞳
幼兒園班級管理是由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評估等過程協調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合活動。
意義：為了良好地實現幼兒園的保育和教育目標。
離開了有目的、有計劃的管理，班級的日常執行將是隨意的，可能是無序的、低效，甚至不利於孩子的順利成長的。
論述幼兒園管理的基本原則有哪些
3樓：有點意思si兒
一、方向
性原則方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則,我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神,要深刻理解並引導教職工明確幼兒園的培養目標,在此基礎上,提出正確的辦園目標和指導思想,認真思考為誰服務,培養什麼樣的人,辦什麼樣的幼兒園這樣的大問題。
二、保教並重的整體性原則
保教並重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是一個系統,保教工作處於整個系統的中心。保教並重體現的是保教相互結合、包含、滲透,教中有保,保中有教。
教與保要在同一過程中實現,而不是分別孤立或簡單的並列的。
1、要在思想上充分認識保教結合的含義,杜絕「小學化」傾向。
2、保教任務要貫穿於幼兒一日活動中去,要抓住一日活動的每一個環節,做到教中有保,保中有教,二者緊密結合,相互滲透,而不是簡單的並列。
三、激發積極性的民主管理原則
民主管理原則是指在幼兒園管理中,要處理好管理者與廣大教職工的關係,調動全園各類人員的積極性,發揮管理的激勵機制,以較好地實現幼兒園的目標。
4樓：匿名使用者
一、方向性原則
方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅持正確的方向,即堅持黨的領導和社會主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會效益為根本,以滿足社會需要為根本出發點。這條原則也就是辦教育的政治思想覺性原則。
二、整體性原則
幼兒園是社會系統的一個組成部分。幼兒園本身也是一個整體,園所是由各個部門、各項工作、各方面人員所組成的。幼兒園管理工作就是要把這些部分合理加以組合。
三、民主管理原則
民主管理原則是指在幼兒園管理中,要處理好完成工作任務和關心人的關係,同時要處理好管理者、領導者與管理物件即廣大教職工的關係,調動全國各類人員的積極性,發揮管理的激勵機制,以較好地實現幼兒園的任務目標。調動積極性的民主管理原則也是全員參與管理的組織原則。
四、有效性原則
管理的根本目的在於提高效率,要以最小的投入創造出更多更好的經濟效益和社會效益,為社會做出有價值的貢獻,充分發揮管理的生產力職能。
五、社會協調性原則
幼兒園作為教育機構不是一個孤立的什會組織,而是整個社會系統的一個組成部分,與社會密切聯絡。隨著時代的發展,園所與社會的聯絡日益密切,其生存與發展受到社會外界各方面因素的制約。幼兒園管理活動是在同社會各個方面的交往中進行的。
特別是在當前改革開放、市場經濟逐步確立的新形勢下,幼兒園必須面向社會,開拓發展,否則,管理工作囿於封閉體系,孤立進行,必然沒有出路。
5樓：匿名使用者
幼兒園教育
的基本原則包括了教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
1、教育的一般原則：
（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
（2）促進兒童全面發展的原則
（3）面向全體，重視個別差異的原則
（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
2、幼兒園教育的特殊原則：
（1）保教結合的原則
（2）以遊戲為基本活動的原則
（3）教育的活動性和活動的多樣性原則
（4）發揮一日活動整體教育功能的原則
補充：對不起之前看錯題了，應該是下面這個
幼兒園管理的基本原則有：方向性原則、保教並重的整體性原則、激發積極性的民主管理原則、有效性原則和社會協調性等五大基本原則，下面簡要論述一下這五大原則
一、方向性原則
方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則，我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神，要深刻理解並引導教職工明確幼兒園的培養目標，在此基礎上，提出正確的辦園目標和指導思想，認真思考為誰服務，培養什麼樣的人，辦什麼樣的幼兒園這樣的大問題。幼兒園辦園要以教育效益、社會效益為根本，要以有利於兒童的健康和發展，來作為幼兒園的辦園方向，避免朝重教輕保、重智輕德、重智輕體，以及加重兒童負擔等不利於素質培養的方向發展。這是大的方向。
《幼兒園工作規程》中也明確指出，幼兒園雙重任務是幼兒的素質培養和為家長服務。這是具體的方向。
二、保教並重的整體性原則
保教並重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是一個系統，保教工作處於整個系統的中心。保教並重體現的是保教相互結合、包含、滲透，教中有保，保中有教。
教與保要在同一過程中實現，而不是分別孤立或簡單的並列的。
實施保教並重的原則，在管理上要做到
1、要在思想上充分認識保教結合的含義，杜絕「小學化」傾向。
2、保教任務要貫穿於幼兒一日活動中去，要抓住一日活動的每一個環節，做到教中有保，保中有教，二者緊密結合， 相互滲透，而不是簡單的並列。班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調，共同擔負起對幼兒園的保教責任。幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作這個中心，才能保證幼兒全面發展的目標得以實現的。
幼兒園的教育工作、衛生保健、 總務後勤、師資建設等各方面工作都是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的。同時必須制定好相應的工作制度，採取適宜的內容和方法，為保教工作創造良好的條件，最終保證保教目標的實現。否則，保教並重只會流於形式。
三、激發積極性的民主管理原則
民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好管理者與廣大教職工的關係，調動全園各類人員的積極性，發揮管理的激勵機制，以較好地實現幼兒園的目標。
幼兒園的各項工作要靠人去推動，幼兒園保育教育工作及服務家長的任務要依靠教職工特別是保教人員去完成。調動各類人員的積極性。不僅要發揮領導者和管理者的積極性，還要尊重教職工的民主權利，確保他們能夠參與幼兒園的管理工作。
搞好幼兒園管理並非僅是領導者、管理者的事，還應依靠全體教職工，調動其關心參與事業的積極性。同時要深入職工中去，注意聽取他們的意見，集中其智慧和力量，才能實行有效的管理。
四、有效性原則
幼兒園管理的有效性原則是指，通過科學管理，合理組織園所人力、物力、財力等資源，充分挖掘潛力，高質量、高效益地實現培養目標，完成幼兒園的雙重任務。
幼兒園以育人為目的，我們要通過合理組織、有效運用有限的教育資源，提高管理的功能效益，提高保教質量，促進更多的幼兒體、智、德、美全面和諧地發展。
幼兒園要有合理的組織機構，並不斷完善。建立健全以崗位責任制為核心的各項規章制度，做到定崗定員，責任到人，通過定崗定責、定員定編，確定適宜的工作量，把合適的人安排在合適的崗位上，實現人盡其用。並將各類人員的職責權利統一起來，通過對其行使職權承擔責任的結果作考核評價，獎優罰劣，給與相應的利益，使制度起到規範組織中各類人員行為和活動的管理手段的作用。
6樓：不變的木申
幼兒園管理的基本原則有：方向性原則、保教並重的整體性原則、激發積極性的民主管理原則、有效性原則和社會協調性等五大基本原則，下面簡要論述一下這五大原則
一、方向性原則
方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則，我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神，要深刻理解並引導教職工明確幼兒園的培養目標，在此基礎上，提出正確的辦園目標和指導思想，認真思考為誰服務，培養什麼樣的人，辦什麼樣的幼兒園這樣的大問題。幼兒園辦園要以教育效益、社會效益為根本，要以有利於兒童的健康和發展，來作為幼兒園的辦園方向，避免朝重教輕保、重智輕德、重智輕體，以及加重兒童負擔等不利於素質培養的方向發展。這是大的方向。
《幼兒園工作規程》中也明確指出，幼兒園雙重任務是幼兒的素質培養和為家長服務。這是具體的方向。
二、保教並重的整體性原則
保教並重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是一個系統，保教工作處於整個系統的中心。保教並重體現的是保教相互結合、包含、滲透，教中有保，保中有教。
教與保要在同一過程中實現，而不是分別孤立或簡單的並列的。
實施保教並重的原則，在管理上要做到
1、要在思想上充分認識保教結合的含義，杜絕「小學化」傾向。
2、保教任務要貫穿於幼兒一日活動中去，要抓住一日活動的每一個環節，做到教中有保，保中有教，二者緊密結合， 相互滲透，而不是簡單的並列。班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調，共同擔負起對幼兒園的保教責任。幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作這個中心，才能保證幼兒全面發展的目標得以實現的。
幼兒園的教育工作、衛生保健、 總務後勤、師資建設等各方面工作都是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的。同時必須制定好相應的工作制度，採取適宜的內容和方法，為保教工作創造良好的條件，最終保證保教目標的實現。否則，保教並重只會流於形式。
三、激發積極性的民主管理原則
民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好管理者與廣大教職工的關係，調動全園各類人員的積極性，發揮管理的激勵機制，以較好地實現幼兒園的目標。
幼兒園的各項工作要靠人去推動，幼兒園保育教育工作及服務家長的任務要依靠教職工特別是保教人員去完成。調動各類人員的積極性。不僅要發揮領導者和管理者的積極性，還要尊重教職工的民主權利，確保他們能夠參與幼兒園的管理工作。
搞好幼兒園管理並非僅是領導者、管理者的事，還應依靠全體教職工，調動其關心參與事業的積極性。同時要深入職工中去，注意聽取他們的意見，集中其智慧和力量，才能實行有效的管理。
四、有效性原則
幼兒園管理的有效性原則是指，通過科學管理，合理組織園所人力、物力、財力等資源，充分挖掘潛力，高質量、高效益地實現培養目標，完成幼兒園的雙重任務。
幼兒園以育人為目的，我們要通過合理組織、有效運用有限的教育資源，提高管理的功能效益，提高保教質量，促進更多的幼兒體、智、德、美全面和諧地發展。
幼兒園要有合理的組織機構，並不斷完善。建立健全以崗位責任制為核心的各項規章制度，做到定崗定員，責任到人，通過定崗定責、定員定編，確定適宜的工作量，把合適的人安排在合適的崗位上，實現人盡其用。並將各類人員的職責權利統一起來，通過對其行使職權承擔責任的結果作考核評價，獎優罰劣，給與相應的利益，使制度起到規範組織中各類人員行為和活動的管理手段的作用。
理解幼兒園班級管理的目的和意義
幼兒園班級管理是由幼兒園班級中的保教人員通過計劃 實施 總結 評估等過程協調班級集體內外的人 財 物，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合活動。意義 為了良好地實現幼兒園的保育和教育目標。離開了有目的 有計劃的管理，班級的日常執行將是隨意的，可能是無序的 低效，甚至不利於孩子的順利成長的。幼兒園班級...
論述保教管理的目的和意義，簡述化妝的目的和意義
凡事預則立，不預則廢 一份好的保教工作計劃，預示著保教工作能夠順利內開展。要想制容定一份好的保教工作計劃，保教主任必須具備以下能力 對幼兒園教育目標 管理目標的學習 把控能力。首先要深刻理解 綱要 精神，對其中的內容瞭如指掌，做到 心中有目標 幼兒園實行目標管理。目標管理通過層層分解，建立目標體系，...
幼兒園安全工作管理的原則有哪些,論述幼兒園管理的基本原則有哪些
中小學生安全工作copy最重要的目bai的就是預防各類安全事故du的發生,即 安全第一zhi,預防為主 為此,dao 中小學生安全管理辦法 確定了 積極預防 依法管理 社會參與 各負其責 的安全管理方針。積極預防,就是要求學校和各有關方面要通過調研摸清學生易發生事故的環節 地點和時段,積極預防 科學...