何謂一步生長曲線，分為哪幾個時期，各時期的特點是什麼

1樓：初級提問者

一步生長曲線：定量描述烈性噬菌體增殖規律的實驗曲線稱作一步生長曲線或一級生長曲線.

潛伏期從噬菌體吸附細菌細胞至細菌細胞釋放出新的噬菌體的最短時間.又可分為隱晦期和胞內累積期.

裂解期從被感染的第一個細胞裂解至最後一個細胞裂解完畢所經歷的時間.

平穩期指被感染的宿主已全部裂解,溶液中噬菌體數達到最高點後的時期.

裂解量每個被感染的細菌釋放新的噬菌體的平均數

歷史和歷史學有區別嗎

2樓：匿名使用者

歷史學，是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式。歷史學，是個靜態時間中的動態空間概念。歷史學是由歷史、科學、哲學、人性學及其時間空間五部分有機組合而成。

歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。

區別:歷史學:是對過去事件的研究；是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。

歷史:是指過去的事件和對過去事件的系統闡述。

舉個例子:李世民發動"玄武門之變"是歷史事件，屬於歷史。而對"玄武門之變"事件的背景，原因，結果，影響等的研究就是歷史學範疇。

3樓：匿名使用者

1/歷史，可分為歷和史。歷，過去和根據過去推算的未來(包括現在)；史，人對部分過去、虛構「過去」的記錄解釋和對部分過去、虛構「過去」記錄解釋的人。

2/歷史學，研究歷史的學問。

歷史、歷史學、歷史教育，——這三者的聯絡與區別是什麼？

4樓：匿名使用者

歷史：是客觀存在的事實，真相只有一個。然而記載歷史、研究歷史的學問卻往往隨著人類的主觀意識而變化、發展完善，甚至也有歪曲、捏造。

歷史學：因取義的廣狹不同，史學的定義從內涵上可歸納為兩種。廣義的「史學」是對「史」進行同時合訓而產生的「史有二義」的統一體，包括：

（1）完全獨立於人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發展過程；（2）歷史學家對這種客觀存在和過程及其規律的描述和探索的精神生產實踐及其創造出來的產品。狹義上的史學不包括前者，而專指後者。狹義上的史學是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。

就其性質而言，因歷史學家們考察的角度和出發點的不同，而有「活動」說、「學問」或「學術」說、「知識體系」說、「科學」說、「藝術」說和「一半是科學，一半是藝術」說、「整合」說等等不同的界定。

歷史教育：以歷史和歷史學為主要內容的教育活動。

廣義的歷史教育，指人類社會各界所進行的以歷史學為基礎的教育活動。

狹義的歷史教育，特指學校教育中，以歷史學為依託，以學生為主要培養物件，師生共同**、成長的教育活動

歷史學和歷史教育都是從歷史發展出來的，也就是歷史是歷史學和歷史教育的基礎。沒有歷史就沒有歷史學和歷史教育。歷史學對歷史資料有一定的補充和完善作用。

歷史教育則必須依據客觀的歷史事實。

希望對你有幫助

5樓：匿名使用者

歷史是以前歷史學是學問歷史教育就是拿古代的學問拿來忽悠

6樓：熄火的飛船

聯絡：都帶歷史兩個字，區別：字數越來越多

7樓：稱光熙季璇

區別：歷史學一個是複合型高階專門人才而

歷史教育是高階技術應用性人才，歷史學是一門研究型學問，而歷史教育是針對性的教導，歷史學比歷史教育研究更深。

歷史學是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式。歷史學，是個靜態時間中的動態空間概念。歷史學是由歷史、科學、哲學、人性學及其時間空間五部分有機組合而成。

廣義的「歷史學」是對「史」進行同時合訓而產生的「史有二義」的統一體。包括：完全獨立於人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發展過程；歷史學家對這種客觀存在和過程及其規律的描述和探索的精神生產實踐及其創造出來的產品。

狹義上的史學專指後者，是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。

歷史教育，以歷史和歷史學為主要內容的教育活動。廣義的歷史教育，指人類社會各界所進行的以歷史學為基礎的教育活動。

狹義的歷史教育，特指學校教育中，以歷史學為依託，以學生為主要培養物件，師生共同**、成長的教育活動。