1樓：匿名使用者
創設問題情境來實施創新教學的功能主要表現為：通過情境，提出問題。使教學資訊具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知慾，極大地激發了學生**動機和興趣，有利於培養學生的創新所需要的思維素質和**能力，在探索創新過程中滲透和運用一些創造性的方法提出假設，建立新理論、給出新方法，從而培養學生的創新方法和科學**的能力。
1、利用實驗創設問題情境
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗以其直觀性、形象性為學生提供了豐富的感性資訊。因此，利用實驗內容設定問題，引導學生對實驗的觀察、研究分析獲得感性資訊去思考問題，**問題，從而揭示化學現象的本質。在化學教學中，可以通過化學實驗創設真實的問題情境。
教學例項：在學習鈉的化學性質時，利用乙酸和金屬鈉設計一個滴水生火的實驗，由於實驗結果與水能滅火的日常觀念的矛盾，這個「一反常態」的實驗現象能引起學生極大的興趣，他們的思維特別活躍。在這樣的情境中開展教學活動，會收到不同凡響的教學效果。
2、由知識的實際應用創設問題情境
化學**於生活，化學教材的內容也與生活實際緊密相聯。在課堂中通過講述生活故事或提出學生感興趣的生活問題，可以激發學生學習的興趣，創設貼近學生生活的教學情境。
教學例項：al3+ 、alo2-、 al(oh)3 三者的相互轉讓的教學中，先讓學生課前查詢鋁元素的危害及進入人體的途徑，然後課上各小組代表彙報交流，激發學生的學習興趣和熱情，進而提出課題：如何降低實驗室中廢水中al的含量，課題從實際生活中的環保問題出發，以設問的形式提出，引起學生關注和思考，提高學生**的興趣和慾望。
課題與實際生活緊密結合，具有很強現實性。
3、利用舊知識創設問題情境
教師在設計問題時要考慮學生的現有水平，哪些和學生已有的知識經驗有一定聯絡，學生了解一些，但僅憑已有知識又不能完全解決，在這個結合點上產生問題，它最能激發學生的認識衝突，最能有效地驅使有目的去**。
如：講授「鹽類水解」時，先讓學生結合已有知識判斷nacl
nh4cl ch3coona 水溶液的酸鹼性，然後做實驗用ph試紙來測定ph值，並根據現象做出思考。學生會發現鹽溶液有的顯酸性、有的顯中性、有的顯鹼性，在「驚訝」之餘產生疑問，使學生們帶著渴求的心理探索其中的原因。
4、通過分析相關資料變化規律創設問題情境
根據需要查詢資料，有目的鍛鍊學生查詢資料，搜尋資訊的能力，提高學生動手能力，教師可引導學生分析資料發現問題，總結規律，增強概念原理的說服力，使學生更容易掌握。
在氣體摩爾體積一節的教學中，我突破傳統教師提問學生回答的模式，而是讓學生查詢各種物質固體、液體、氣體的密度，並將這些資料羅列，學生分組討論、觀察、分析自己發現標準狀況下相同物質的量的氣體的體積都是相同的，而固體液體的體積不同，從而產生想解釋這種現象的原因。
5、通過例題（習題）創設問題情境，深化主題
在例題（習題）教學中我主要通過以下模式「出題—讀題—思考—試解—分析討論—歸納檢驗」進行教學，這種模式要求學生根據自己對具體過程、化學問題的理解，充分利用已有知識和經驗，結合有關的知識，規律獨立地、創造性地進行分析、判斷和探索解題方法。然後在老師指導下通過分析討論和歸納總結，對化學題中的化學思想，化學方法進行提煉、昇華，最大限度地培養和鍛鍊學生的創新意識和創新能力。模式核心是試解，在試解中發現問題，不斷嘗試去解決問題，既體會到了有失敗才能成功，激發學生興趣和積極性，更能培養他們創新思維和**能力。
6、利用熱點新聞創設問題情境。
利用熱點新聞設計教學情境，能夠極大地吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，同時建立起知識學習與應用之間的橋樑。
如在學習金屬鈉的性質時，2023年7月大洋網發了一則新聞金屬鈉「水雷」驚現珠江。新聞記載：廣州市珠江河段驚現神祕「水雷」，6個裝滿金屬鈉的鐵皮桶浮在江面上，其中三個發生劇烈**，威力很大。
據圍觀群眾講：「沒想到水裡的東西也能著火**。」以此新聞背景創設問題情境，金屬鈉是怎樣物質？
具有怎樣性質？等等，再根據情境設計模擬情境，讓學生自己動手**的基本方法，得出結論從而獲取知識，收到意想不到的教學效果。
7、利用化學史創設情境
新一輪課改中更是強調對學生進行化學史教育，要求在教學中應善於創設各種化學史的教學育時機，讓學生獲得科學**過程的體驗，學習科學**的基本方法，培養學生的科學精神和人文素養。
如：學生在學習有機化學時，關於苯的環狀結構，就可以結合苯的環狀結構的建立過程，學習其中的猜想和假設的科學方法。它是2023年德國著名化學家凱庫勒受夢的啟示建立起來的。
事實證明，在認識自然界的過程中猜想和假設等科學方法發揮著至關重要的作用。利用化學史料可以為學生體驗科學**過程提供一條捷徑。
8、運用現代教育技術創設問題性境
藉助資訊科技設計**的環境，創設豐富的畫面形象，使學生產生身臨其境的效果，調動學生的形象思維，創設課堂教學的活潑情境，從而激發學生學習興趣。
如離力化合物的形成過程，我就設計一個非常生動的動畫，將金屬原子失電子，非金屬原子得電子過程一目瞭然，使學生有新鮮感，更好、更快地進入了學習的情境中。
如何創設高中語文課堂問題情境,高中語文教學創設有效情境的基本原則有哪些
抓住課文題目進行問題情境創設 課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學中，以 思 為核心，引導學生髮現問題，提出問題，解決問題，不僅是發揮學生主體作用的起點，也是自主學習，主動 的一種行之有效的方法 高中語文教學創設有效情境的基本原則有哪些 真實性原則 在創設情境時，一定要儘量使情境真實或接近真...
如何創設良好的課堂教學情境教育教學知識
創設情境應與教學目標保持高度一致。教師創設的教學情境要為教學目標及內容服務，因此，課堂教學情境的創設必須從教學內容出發，準確理解知識的含義及教學思想方法，恰當地組織素材，引起學生的興趣，教師引導學生圍繞情境所發現的問題和所提出的問題正是本堂課所要解決的問題，切記不可隨心所欲，故弄玄虛。教師創設的情境...
如何在數學課堂中創設有效情境，如何在小學數學課堂中創設有效的問題情境
如何有效創設小學數學課堂中的教學情境 平豐小學 楊寧 教學情境是一種特殊的教學環境，是教師為了支援學生的學習，根據教學目的和教學內容有目的地創設的教學環境。創設教學情境，可以增強學習的針對性，有利於發揮情感在教學中的作用，激發學生的學習興趣，使學習更為有效。那麼，在新課程下，教師該如何創設教學情境呢...