1樓：因為不懂才註冊
有一次，我聽演講時，聽到演講者給聽眾提了一個問題：「回形針有多少種用法？」我就想到了夾檔案及當牙籤用兩種用法。
最後演講者說回形針的用法還有：做魚鉤、做鈕釦、做耳環、固定花朵、做鏈條、夾頭髮、扎孔、當書籤用、當胸針別花、變成「心」形做裝飾......
這就是發散性思維，它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發散性思維是一種創造性思維，能充分發揮人的想象力。這種發散性思維也可運用於作文教學中，如：
給文章擬標題、確立中心思想、選擇作文的材料等。
對於從來沒有接受過發散性思維訓練的學生，不一定要告訴他發散性思維的概念與理論知識，讓學生對發散性思維有感性的認識，可以問回形針有多少種用法，或在黑板上畫圓，問他這個圓是什麼，一般學生都會羅列一些答案，可能會有的答案如：雞蛋、月亮、足球、肉丸子、字母「o」、數字「０」、手鐲、呼啦圈、杯子口、月餅等等。這種發散性思維練習可以激發學生思考多種答案的興趣，為正式教學做「熱身運動」。
（一）運用發散性思維給文章擬標題
有一次我讓學生練習寫人的文章，一個學生想寫他學校裡的店老闆，他一開始只想到作文的題目用《店老闆》或《××叔叔》，我問學生那個店老闆是個怎樣的人，最突出的特點是什麼，學生說：「他很會做生意，很熱情地招待顧客，稱東西時最後還會加一點點，算錢時會優惠一點點......」我讓學生把可能想到的題目都羅列在草稿紙上，看哪個題目既能突出人物特點又顯得新穎，學生通過這種發散性思維訓練，曾想到《經營之王》、《經營之神》這幾個題目，我先誇獎學生又想到新的題目了，真是個愛動腦筋的孩子！
但我們想想，如果這個小店的老闆是經營之王、經營之神的話，那李嘉誠、王永慶、比爾•蓋茨他們是什麼？學生覺得不夠準確，最後把題目改成了《經營大師》。還有的學生運用發散性思維寫一個擅長跑步的學生，文章標題擬成了《跑步達人》。
文章標題擬得好，有的可以點明文章中心，有的可以突出描寫物件的特點，有的新穎別緻、有的可以設定懸念、吸引讀者的閱讀興趣，可以受到閱卷老師的青睞。運用發散性思維可以羅列多個題目，然後從中選擇最棒的。
（二）運用發散性思維確定文章中心思想
有位叫戴師初的人在論作文時講過：「凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精意也，方可用之。」古人認為「第一番來意」因為是「不召自來」的陳言套話，是「老生常談」，跟作文是「創造性勞作」的本質相違背，所以主張堅決不用，要將它「盡行麾去」，而強調「心精獨運」，選用「精意」作文，以便寫出「自出新裁」的好文章。
當然，我們也不能絕對地一概排斥「第一番來意」，而是應該習慣在多個可行的立意中選擇最有新意、最深刻的一個，這樣也就能使自己的寫作「更上一層樓」。
所以要想讓中心達到正確、健康、新穎、深刻的要求，發散性思維便可派上用場。如我有個學生曾用軍訓這個材料寫作文，但不知怎麼確立中心，我讓學生把軍訓給自己帶來的收穫，得到的感悟羅列出來，學生先後寫了：很累但很充實，教官對我們管教很嚴格，讓我們學會嚴格要求自己，體會了另一種生活方式，感覺很新鮮，學會了自理，有了自立意識，體會到了父母等家人平時照顧自己的辛苦，與同學朋友在一起，朝夕相處很快樂，不孤獨......
運用發散性思維羅列出這些中心思想後，就可以選擇一個角度新穎，有深刻意義的中心了。
（三）運用發散性思維選擇作文的材料
發散性思維在選擇作文材料中發揮的作用更大了。如我有個學生曾寫過《那次我 》的作文，一開始作文寫得不好，題目補填「很開心」時，想到的材料是父母給自己買玩具，題目補填「很感動」時，想到的材料是一個叔叔幫自己修自行車。我讓他再想想別的材料，他說：
「老師，材料我都忘記了。」我教他用發散性思維先開拓積累材料的途徑，寫作文時沒材料可寫或沒有更多好的材料可供選擇，一方面說明學生平時不注意積累材料，另一方面說明學生不善於運用發散性思維開拓積累材料的途徑。運用發散性思維，就能開拓以下幾個積累材料的途徑：
１.從讀書中積累，可以寫讀書筆記。２.
從觀察中積累，可以寫觀察日記。３.從生活中積累，可以寫生活日記。
４.從遊玩中積累，可以寫遊記。５.
從活動中積累，可以寫活動日記。接下來，我就問該學生：「你平時都參考過哪些活動？
」學生一下子回答不上來，說沒什麼活動，忘記了。我就問了一些問題，如學校有沒有舉行過植樹活動？有沒有舉行過慶「六一」活動？
有沒有舉辦過運動會？有沒有舉行過捐款活動？有沒有舉行過參觀世博會的活動，有沒有舉行過什麼表演活動？
班級有沒有舉行過拍賣活動？有沒有參加過小記者活動？有沒有參加過夏令營或冬令營活動？
有沒有參加過燒烤活動？有沒有參加過學校或班級組織的義賣活動？有沒有參加過小小辯論賽？
有沒有參加過
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。雨後，一隻蜘蛛艱難地向牆上已經支離破碎的網爬去，
2樓：齊哥
我陽光，我成功
為蜘蛛哀嘆的人
日漸消沉，為蜘蛛反思的人變得聰明，為蜘蛛感動的人堅強起來。
由此我明白一個道理：追求成功的人心中充滿陽光，畏懼失敗的人心中佈滿陰霾。所以每個人都應該呼喊：我陽光，我成功！
荀子曰：「玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。」心中的陽光，如美玉，如珍珠，如牛黃，如紅木。
「夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。」既然如此，就要相信陽光總在風雨後。英國詩人雪萊說：
「冬天已經來了，春天還會遠嗎？」的確「不宜妄自菲薄」，應在心底保留哪怕一米陽光。
屈原曾是個陽光大臣，寫過「攬彗星以為旌兮，舉斗柄以為麾」的豪言，但頂不住流放的痛苦自殺了，多麼可惜！縱然楚王使「蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘譭棄，瓦釜雷鳴」，但「留得青山在, 不怕沒柴燒」啊!
《周易》上說：「夫人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉凶，先天而弗違，後天而奉天時。」心中有陽光，便能「與日月合其明」，順應自然規律，積極追求進步。
韓愈詩云：「白日懸大野，幽泥化輕壒。」陽光使沉泥化為輕塵，使煩惱化為輕煙。韓愈「焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年」，把心中的陽光化為油燈的光，走向文學的成功。
只要心中有陽光，普通的景象，也令人神往。歐陽修在《秋聲賦》裡寫道：「豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。」其實並不是景色有多好，只是歐陽修心中有陽光，才寫出了生機。
潘尼在《逸民吟》中慨嘆「朝雲靉靆，行露未晞」，而被貶的蘇軾則能寫出「淡煙疏柳媚晴灘」這樣很陽光的句子。張孝祥阻風三山下，卻激發了他的藝術靈感：「波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。
明日風回更好，今宵露宿何妨？」他就是相信，最黑暗時，黎明在前。
「江北秋陰一半開，晚雲含雨卻低徊。青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。」王安石這首《江上》說明，追求成功的人心中映照著大片的陽光。要變「屢戰屢敗」為「屢敗屢戰」以至「屢戰屢勝」。
看過別人的悲歡，走好自己的路線。笑烏雲與失敗一色，懷陽光共成功齊飛……
試題分析：就作文材料來說，這個寓言故事還是比較好理解的。在寫作時，可以考慮一下立意：
立意一：成功與心態。材料中第一個人看到蜘蛛爬牆，是「它一次次地向上爬」「一次次地又掉下來」「忙忙碌碌無所得」，於是它只有嘆氣，而「日漸消沉」。
他沒有看到蜘蛛的堅持不懈，矢志不移，沒有領略到「從**跌倒，從**爬起來」的真諦。面對同樣的事情，因為擁有不一樣的心態，所以所受到的影響和發展結局迥異。要讓人生獲得改變，必須先要改變自己的心態。
立意二：成功與方法。材料中第二個人看到蜘蛛爬牆，他看到的是蜘蛛爬牆的方法不對，這個方向爬不過去，應該換一個方向。
所以，一個人的成功，不僅需要頑強的毅力，同時選擇正確的方法也是非常必要的。
立意三：成功與精神。材料中第三個人看到蜘蛛爬牆，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。
於是，他變得堅強起來。這說明，一個人能否成功，他的精神起著至關重要的作用。對待任何失敗和挫折，都不能氣餒，而應該屢敗屢戰，直至成功。
點評：本作文題是材料作文，材料作文既能考查從材料中選擇角度的能力，也能考查形成觀點、概括立意的能力，這是「命題作文」和「話題作文」所不具備的優點。另外，「材料作文」的起點是「材料」，其思維方法比較符合自然寫作的情境，因為自然情境下的寫作，總是從蒐集、感受材料開始的。
這種多角度的材料題，考生並不陌生，這樣的題目設定很開放，考生根本不用擔心跑題，可以發散思維，聯想。這道作文題的區分度將會很好，只有那些具備很強的語文能力，有很深刻的思想，能深入分析材料，可以將事件遷移，能很好地運用類比，而且類比恰當的考生才有可能得高分。
以《簡單點》為題目寫一篇800字作文 **等 急！ 10
3樓：你加v心
三門課程從小學一年級到現在，每天都在學習著，科是絕對的必修課，直到那一天，我才真正明白了必修課的真正意義。 開學剛不久，一個人興沖沖地跑到百草園買必修的教材全解，心滿意足地抱著一摞書走出書店，一盆髒水劈頭蓋臉地潑向我的新球鞋。我愣了兩秒鐘，抬頭瞪著面前清掃自家店面積水的女店主。
她漫不經心地瞥了我一眼：「回去擦擦就行了。」扔下一句話的她，轉身進了旁邊的商店。
由於連續幾天的陰雨，路邊上全是汙水，穿著新鞋子要得瑟的我不管走到**都小心翼翼，以為抱著一摞高中必修書看起來更加有涵養。但那一盆髒水澆滅了我心中的歡喜。「真沒素質，有那麼做人的嗎？
」我在心裡嘀咕著，同時又擔心穿髒鞋子回去被罵。 這時，目光鎖定路邊的一名擦鞋匠，我急忙走去，只見他頭髮像雜草一般，眼眶深深地凹下去，兩隻手上全是黑鞋油。咦！
怎麼有稍許眼熟？他是不是在大中門口討過錢？抱著疑問，我在他對面的板凳上坐了下來，伸出腳，同時也樂滋滋地看起必修一來。
過了一會，沙啞的聲音告訴我，擦好了。我看看，鞋面一層亮閃閃的油，似乎比剛買時還新。我站起來，從口袋裡翻出五塊錢遞給他。
以《晒》為題目 800字作文大全
4樓：知道高高手無敵
結果依舊，該與誰分享，看的見天空的蔚藍卻無法感受它的寬廣，太危險，認為一切的陰霾都過去了，我被排斥在外晒
積壓在箱底的心，我覺得我和他們是不同世界的人。風吹乾了淚。那一年夏天、歡聲笑語的同齡人，曾幾次欲將它晾晒。
朋友不用很多，我的心不會黴變。看著外面追逐打鬧，已經很久很久，寂寞悽清，不能和他們玩在一起，我5歲。我迎來的不是明媚的晴天，我進了幼兒園。
面對著玩具，留下的是淺淺的淚痕，可印在心中的確實深深的傷痕，總拖累別人。我很乖。我的心已接觸到了陽光，青春已逝，我也已習慣了一個人的日子，我成了所有小朋友的公敵。
那一年，她就轉學了，唯有見著陽光，我們常在這裡。我同爸爸道。我曾試圖想和他們一起玩，我還小。
我的世界不再黑暗，不學好，才能重獲生機，她很信任我。同朋友晒晒你的心情，我3歲。那一年，我10歲。
——題記
窗外的藤蔓正貪婪地吮吸著陽光，我很笨，如果是夢，媽媽說外面的世界太複雜。
我時常在想。看著外面玩遊戲的小朋友，而我。外面的精彩與我的心被這扇門隔開了。
那一年，總要那我跟他們對比，活在光亮當中卻始終不能觸碰陽光，我像是成了上帝的寵兒。我貌似像在一場夢境，歡笑或哭泣，屬於我的明媚的晴天就此降臨，家不大，訴說和傾聽，確切的說不到一年。
很高興，我沒有一個玩伴。我第一次有了種莫名的感動。此後，與電視為友，而是令人恐懼的黑夜，我只能一個人玩過家家。
進了小學，與畫報為伴，我很好奇他們的世界，他們的遊戲我不會。我就像一隻籠中鳥，嚮往，所有的心情都告訴了我，不會衰亡。我的心，把所有的故事，晒晒你的思緒，卻又迷茫，夢永遠不要暫停，我希望我永遠都不要甦醒。
我想加入他們，卻不曾有過燦爛的陽光，每次老師批評小朋友，同瘋同鬧同哭同笑，於是。我跟媽媽說，壓在了箱底，不安全，心中的憂愁，我很開心。我彷彿被幸福地捧到天上，爸爸說那群孩子太野，她同我有著一樣的遭遇。
那一年，只是想和我共同分享我家冰箱裡的冰淇淋，那是我的天堂，有了你，她們來找我。我終於有了夥伴，我第一次遇見了她。她們每天中午都會來我家找我去上學，我和他們一同玩耍，於是，一個人做爸爸又做媽媽，親愛的朋友，我有了第一個朋友，一年，我再次陷入孤單。
是否。在那片楓葉林裡，我的少女情懷，一下子多了好多朋友，我13歲。後來我才知道，謝謝，同她訴說了我積壓了10年的心情，又被重重地摔到了地上，一個足矣，四處瀰漫著陽光的香氣
以友情為話題作文題目，以友誼為話題的作文題目
朋友，是一種別樣的溫柔 總覺得，有朋友，有了朋友的愛，有了對朋友的愛，該是件十分溫柔的事情，有的時候，在燈下唸書，會走神，想起一個又一個的朋友，想起許許多多共同經歷的事，想起曾經講過的話，那種溫柔會立刻包圍你。在這樣一個深夜裡，讓你迷醉，讓你欣慰，讓你為之感到快樂。也許，朋友本不該有那麼重要的，可是...
以燈為話題的作文題目,以感恩為話題的作文題目該怎麼寫？
若說智慧是那穿行幽谷之 中潺潺的小溪，智商是那面對死路自闢新路的靈活，小溪得以擺脫淪為一灘死水的危險 而情商則是那衝破重重沙石險阻的勇氣與毅力，使溪流留下一路靈動與活力。人說，智商應該高於情商，我不屑。想當年西楚霸王，在漢軍重重包圍下羞歸故里，念無顏再見江東父老自刎於烏江。卻不知 留得青山在，不怕沒...
記得鄉愁的作文題目，作文以鄉愁為題目
同學們，你們珍惜bai水嗎？水可是非常du寶貴的。如果 zhi你不信dao，那就看一看水在地球 專上的分佈情況吧！同學們屬，你們知道嗎？地球上水的總量約有13600000000立方公里，接近14億立方公里，如果全部鋪在地球表面，水層厚度可達到3000米，海洋中聚集著絕大部分水，佔地球總水量的97.2...