1樓：心中最痛
輕聲的作用：
1.區別詞義 如瞎子（輕聲）蝦子（三聲）2.區別詞性 如 報仇（動詞）報酬（名詞）（此組也可以作為區別詞義的舉例）
兒化的作用
1.區別詞義 如頭（腦袋）頭兒（領頭的）2.區別詞性 如尖（形容詞）尖兒（名詞）
3.表示細小、輕鬆或親切、喜愛的感**彩 如小皮球兒 紅嘴脣兒
論述輕聲和兒化在普通話中表達裡的重要意義
2樓：匿名使用者
輕聲詞的作用1.區別意義 區別意義是輕聲現象對漢語最主要的作用之一。一些音節拼合幾乎相同的詞語，由於後一個字採用輕聲或非輕聲的不同讀法，詞語所表達出來的意義完全不同。
例如：地·下——指地面之上
地下——指地面之下
合·計——商量，盤算
合計——總共，計算在一起
2.區別詞性
輕聲可以區分詞語的類別。例如：
利·害——形容詞 劇烈，凶猛
利害——名詞 利益和損害
3.區別結構
一少部分輕聲字和非輕聲字可以構成不同的詞和片語，輕聲具有區別這些詞或片語的結構的作用。同時也區別詞的意義與詞性。例如：
她是我愛·人。（名詞）
孔子教育我們要有愛人之心。（動賓短語）
兒化在普通話中的作用主要表現在哪些方面
3樓：匿名使用者
輕聲是普通話四聲之外的一種特殊的調子，往往用於虛詞以及某些雙音節詞的第二個音，是聲調的由有到無的變讀。它主要由音強的大小決定，發音時用力小、音勢弱，調子既短弱又模糊，這一點與一般的聲調不同，一般意義上的聲調主要取決於音高。因此，輕聲尚不能算做一個獨立固定的調類，只是在連讀過程中按詞義、詞性、邏輯語氣的各種關係「弱化」發展而成的一種非確定性的調子。
輕聲具有音位作用。在語言表達中應與陰、陽、上、去四個聲調同等對待。在有些語句裡輕聲常常表現出語法功能和辨義作用。
如：「我想起來了」和「把書都弄亂了」兩個句子，「起」和「都」字輕讀與重讀的意思大不一樣。有句廣告詞叫「藥材好，藥才好」，也可說明這個道理。
普通話裡，不論哪一類正規聲調的字在一定條件下都有輕讀的可能。茲舉幾例：
原調陰平，變讀輕聲的，如：先生xiānsheng 喇叭lǎba 熱乎rèhu 行家hàngjia
原調陽平，變讀輕聲的，如：舒服shūfu 眉毛méimao 亂騰luànteng 饅頭mántou
原調上聲，變讀輕聲的，如：柴火cháihuo 想法xiǎngfa 牲口shēngkou 忽閃hūshan
原調去聲，變讀輕聲的，如：月亮yuèliang 實在shízai 格式géshi 將就jiāngjiu
兒化音在普通話表達裡的重要意義
4樓：星墨情
兒化音多見於口語表達，特別是北京人尤為鍾愛，兒化音可以轉變詞性，強化語境
5樓：學長你好吖
讓一些話聽起來剛加圓潤
漢語普通話中的輕聲主要與什麼有關
6樓：匿名使用者
輕聲是四聲之外的一種特別聲調。在詞語或句子裡，有的音節常常失去原有的聲調而讀成又輕又短的調子，這種又輕又短的調子就是輕聲。普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調變化而來。
輕聲作為一種變調的語音現象，一定體現在詞語和句子中，因此，輕聲音節的讀音就不能獨立存在。
輕聲對某些詞有區別詞義的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）——兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
輕聲對某些詞有區別詞義和詞性的作用。如：對頭 duì tou （仇敵、對手，名詞）——對頭 duì tóu（正確、合適，形容詞）
另外，還有一部分雙音節詞第二個音節習慣上都讀輕聲，並沒有區別詞義或詞性的作用。如：神氣、商量、丈夫。
一個詞語是否讀輕聲，大體上有如下規律可循：
⑴語氣詞「吧、嗎、呢、啊」等讀輕聲。如：行啊、好吧、去嗎。 ⑵助詞「的、地、得、了、過、們」讀輕聲。如：大的、寫了、買得起。
⑶名詞字尾「子、兒、頭」等讀輕聲。如：桌子、罐頭、老頭兒。 ⑷方位詞讀輕聲，如：天上、家裡。
⑸重疊式動詞的末一個音節讀輕聲。如：過來、過去、幹起來。 ⑹疊字名詞讀輕聲，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趨向動詞讀輕聲。如：過來、過去、幹起來。
普通話測試中兒化音和輕聲怎麼讀，讀出來 還是不能有兒化音和輕聲？
7樓：淺唱_輪回
「小孩」就讀小孩，「小孩兒」再加兒化音。
我普通話94分。
如何理解語音的本質屬性?
8樓：史綺
現代漢語語音學
教學大綱
1、「現代漢語語音學」是為高等院校新聞與傳播專業開設的一門語言應用理論課。本課的目的和任務是闡述有關現代語音學的基礎理論和基礎知識，揭示語音發音的基本規律和方言與普通話的對應規律，使學生具備初步的分析語音的能力，在此基礎上，使學生能夠正確地發好普通話的語音，糾正方言語音，從而學好普通話。
2、本課教材的選用應遵循科學、精要、實用的原則。我們採用喬全生、史秀菊編著的《大學生學習普通話教材》作為教材。這本教材理論與實踐相結合，主要根據山西方言特點，在語音理論指導下，有針對性地進行方言辨正，並配有大量的強化練習，使教學中能夠做到精講多練，受到事半功倍的效果。
3、語音學是一門口耳之學，實踐性很強，所以本課的教學方法應以講解與發音練習相結合，精講多練，並根據每位學生的方音特點進行練習，做到有的放矢。另外，應鼓勵學生在課後自主練習，倡導學生根據所學理論對自己的母方言進行科學的分析，找出母方言與普通話的對應規律，這一方面能培養學生獨立分析問題解決問題的能力，另一方面也使學生在學習普通話的過程中收到事半功倍的效果。
4、本課程講授一學期，共36學時。
第一章 語音概說
教學目的：
本章主要講述語音學方面的基本概念和基本知識，目的是使學生了解和掌握語音發音的常識和規律，為後面的具體內容打好基礎。
內容要點：
一、語音的性質
（一）語音的自然屬性
1、語音的物理屬性
2、語音的生理屬性
（二）語音的社會屬性
二、語音單位
（一）音素
（二）音節
（三）聲母、韻母、聲調
（四）音位
三、記音符號
（一）漢語拼音方案
（二）國際音標
教學方法：講解、分析
教學手段：常規教學手段
授課時數：4課時
作業與思考：
1、理解語音四要素及其在現代漢語中的作用。
2、理解和掌握發音部位，能在自己口腔中準確找到各個發音部位。
3、理解語音的社會屬性是語音的本質屬性。
4、瞭解漢語拼音方案和國際音標的特點。
第二章 聲母
教學目的：
通過本章的學習，讓學生了解和掌握普通話聲母的發音原理，並通過聲母辨正部分糾正方言聲母的發音，要求能正確發好普通話的聲母。
內容要點：
一、聲母的發音
（一） 聲母的發音部位
（二） 聲母的發音方法
二、聲母辯正
教學方法：分析、示範、練習
教學手段：常規、電化相結合的教學手段
授課時數：8課時
作業與思考：
1、熟記聲母的發音部位與發音方法，並能指導發音實踐。
2、在課堂方音辯正的基礎上，分析自己母方言的聲母特點，列出方言與普通話在聲母方面的主要差異。
3、根據自己母方言的特點，有針對性地進行辨音與辨字練習。
4、熟記聲母國際音標的寫法。
第三章 韻母
教學目的：
通過本章的學習，讓學生了解和掌握普通話單母音以及複母音韻母、帶鼻音韻母的發音原理與要領，掌握韻母的國際音標的寫法，並通過韻母辯正糾正方言韻母的發音，從而能正確地發好普通話的韻母。
內容要點：
一、韻母的發音
（一）單母音韻母
（二）複母音韻母
（三）帶鼻音韻母
二、韻母辯正
三、押韻和韻轍（略講）
教學方法：分析、示範、練習
教學手段：常規與電化相結合的教學手段
授課時數：8課時
作業與思考：
熟記母音的發音原理，能描寫普通話的10個單母音韻母，並能指導發音實踐。
2、在課堂方音辯正的基礎上，分析自己母方言的韻母特點，列出方言與普通話在韻母方面的主要差異。
3、根據自己母方言的特點，有針對性地進行辨音與辨字練習。
4、熟記韻母國際音標的寫法。
第四章 聲調
教學目的：
通過本章的學習，讓學生了解和掌握普通話聲調的調值的實際讀法，瞭解古今聲調在調類方面的對應，並能部分地找出自己母方言與普通話在聲調方面的對應規律。
內容要點：
一、 調值和調類
二、 普通話的聲調
三、 古今調類比較
四、 聲調辯正
教學方法：講解、分析、示範、練習
教學手段：常規與電化相結合的教學手段
授課時數：5課時
作業與思考：
1、熟記五度標調法與普通話的調值、調類。
2、在課堂方音辯正的基礎上，分析自己母方言的聲調特點，列出方言與普通話在聲調方面的主要差異。
3、根據自己母方言的特點，有針對性地進行辨調與辨字練習。
第五章 音節
教學目的：
通過本章的學習，讓學生了解和掌握普通話音節結構的特點、音節拼合規律及拼寫規則。
內容要點：
一、 音節的結構
二、 音節的拼合規律
三、 音節的拼寫規則
教學方法：講解、分析、練習
教學手段：常規教學手段
授課時數：3課時
作業與思考：
1、普通話的音節結構有什麼特點？
2、熟記普通話音節的拼合規律。
3、掌握普通話音節的拼寫規則。
4、用國際音標拼寫漢語普通話。
第六章 音變
教學目的：
通過本章的學習，讓學生了解和掌握普通話在變調、輕聲和兒化等方面的音變規律，並以此指導學習普通話，說好普通話。
內容要點：
一、 變調
二、 輕聲
三、 兒化
四、 語氣詞「啊」的音變
教學方法：分析、示範、練習
教學手段：常規與電化相結合的教學手段
授課時數：4課時
作業與思考：
掌握普通話變調、輕聲、兒化等的音變規律，並用來指導普通話實踐。
輕聲是不是獨立的調類，為什麼？
輕聲和兒化都有什麼作用？
一般情況下，哪些詞語要讀輕聲？
第七章 朗讀和語調
教學目的：
介紹主要的朗讀技巧，要求學生逐步培養口語語感，把握語調。
內容要點：
一、 朗讀
二、 語調
教學方法：講解、練習
教學手段：常規與電化相結合的教學手段
授課時數：2課時
作業與思考：
試用普通話朗讀現代文。
第八章 語音規範化
教學目的：
瞭解語音規範化的內容及普通話水平測試的標準。
內容要點：
一、 確立正確標準
二、 推廣標準音
三、 普通話水平測試
教學方法：講解
教學手段：常規教學手段
授課時數：2課時
作業與思考：
瞭解語音規範化的內容，熟知普通話測試標準，練習普通話。
[1] 其他各版本《現代漢語》教材的「語音」一章。
[2] 羅常培、王均1981 《普通語音學綱要》商務印書館
[3] 董少文1958 《語音常識》文化教育出版社
[4] 金有景 1981 《普通話語音常識》北京出版社
[5] 魯允中2001 《輕聲和兒化》商務印書館
[6] 劉照雄1994 《普通話水平測試大綱》吉林人民出版社
[7] 山西省語言文字工作委員會1999 《普通話水平測試教材》（山西試用）書海出版社
[8] 史秀菊2002 《山西方言與普通話》中國科學技術出版社
漢語拼音音變中上聲在輕聲前相連何時何時
上聲音節單念時調值是2141 兩個上聲緊相連，前一個調值從214變成35.例如 水 214 35 果2 三個上聲相連，前兩個音節語義緊湊，語義停頓在第一個音節後，則前兩個音節都變成35如 展覽館 洗臉水3 三個上聲相連，後兩個音節語義緊湊，語義 現代漢語種現象叫做變調 語流些音節聲調起定變化與單讀調...
如何理解古代詩歌的認識功能,如何理解典故在古詩中的作用
簡單的說，詩歌的認知功能可以大致從兩個方面理解 一個是古人所說的詩教，用詩當做啟蒙工具，當做教育工具，人們從詩中學習做人的道理，處世的方式等。另一方面，要用現代人的眼光解讀，人們通過閱讀詩歌來了解古代，政治 文化 經濟等諸多方面在不同時期的古代詩歌中都有不同的表現。認識花鳥蟲魚 認識做人道理 如何理...
英語和漢語在詞彙方面有哪些差別，英語和漢語在句子結構上有哪些差異
一 英語詞彙和漢語詞彙的非對稱現象 某些事物或概念往往在一種文化 英語和漢語在句子結構上有哪些差異 差異 1，句子長度 英語多長句，漢語多短句，由於英語是 法治 的語言，只要結構上沒有出現錯誤，許多意思往往可以放在一個長句中表達 漢語則正好相反，語義通過字詞直接表達，不同的意思往往通過不同的短句表達...