1樓：可愛的zzz聖
使文章更有氣勢,引起讀者的反思,提高閱讀興趣,對該文章的主旨思想具有強調作用,增添文學色彩,渲染氣氛!（下面這些是我高考前的筆記,希望對你有所幫助,語文題也有公式,用下面這些客套話的同時需要結合文章主旨和文章內容）
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文）,埋下伏筆（記敘類文章）,設定懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境.
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性.
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調,加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法.答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了.
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行.因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行.因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都,大都,非常只有等）：不行.因為該詞準確地說明了……的情況（表程度,表限制,表時間,表範圍等）,換了後就變成……,與事實不符.
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能.因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致.
（2）該詞與上文是一一對應的關係.
（3）這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換.
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事.
格式：（時間＋地點）＋人＋事.
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼.
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼,作者觀點怎樣.
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
敬畏自然中第8段連用了5個反問句,有何用意?
2樓：罌粟唯美
使文章更有氣勢，引起讀者的反思，提高閱讀興趣，對該文章的主旨思想具有強調作用，增添文學色彩，渲染氣氛！（下面這些是我高考前的筆記，希望對你有所幫助，語文題也有公式，用下面這些客套話的同時需要結合文章主旨和文章內容）
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念，為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
3樓：歐陽扶桑
讓語氣更加強烈，更能引人注意，讓人深思。同時增強了文章的感染力和表達效果。
朗讀第7段，思考:這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎麼逐步加深的？這組反問句有什麼作用
4樓：我想懂秋
第七段中,用排比手法,不斷加深反問語氣,連用四個「難道」,節奏一句比一句強烈,聯想一句比一句擴充套件,內容一句比一句深刻,從而使白楊樹的象徵意義由淺入深,由含蓄到明朗逐漸展示出來,使主題逐漸深化.明確寫到了白楊樹象徵了「北方的農民」、「守衛家鄉的哨兵」和「今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志」.
敬畏自然 周國平 閱讀答案
5樓：明朝新少
一、反覆閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什麼提出要「敬畏自然」?為什麼說「敬畏自然」就是「敬畏我們自己」?
表達作者觀點的關鍵語句是：「我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的物件，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
」作者之所以提出要「敬畏自然」，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。
「敬畏自然」之所以就是「敬畏我們自己」，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，儘管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
二、本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，並與同學交流看法。
1.人類為自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2.宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3.人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
本題意在引導學生揣摩課文中富有哲理的語句，加深對課文主旨的理解。
1.掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開採煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，相當於人類給自己「挖坑」，在未來很可能釀成嚴重後果，危及人類自身。
2.這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等於宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。
3.宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
三、本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思;用肯定句來反問，表達的是否定的意思。
反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如「誰說宇宙是沒有生命的」?這比用一般判斷句「宇宙是有生命的」語氣更強烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。
本題結合課文學習反問這種修辭手法，體會反問的表達效果。
反問句：我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。
反問句更有力地強調嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。
反問句語氣更強烈，更發人深省。
反問句：那永恆的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎?
陳述句：那永恆的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現。
反問句更能激發讀者的思考，語氣也更強烈。
反問句：你難道沒有聽到石頭裡也有生命的吶喊嗎?
陳述句：你曾聽到石頭裡也有生命的吶喊。
反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。
四、長期以來，人類宣稱自己是「萬物之靈」，這篇課文的作者卻提出人類「只是大自然機體上普通的一部分」，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什麼看法，根據是什麼？有興趣的同學可以組成小組，蒐集資料，並出一期「人與宇宙之謎」的專刊。
本題旨在培養獨立思考精神，培養實事求是、崇尚真知的科學態度，鼓勵學生髮表自己的看法，鼓勵學生與作者平等對話。學生不僅要發表看法，而且應儘量說出根據來。教師應該引導學生蒐集資料，根據事實來思考問題，形成自己的看法。
《敬畏自然》課後習題答案
6樓：蒼天大樹
一、反覆閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什麼提出要「敬畏自然」?為什麼說「敬畏自然」就是「敬畏我們自己」?
表達作者觀點的關鍵語句是：「我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的物件，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
」作者之所以提出要「敬畏自然」，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。
「敬畏自然」之所以就是「敬畏我們自己」，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，儘管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
二、本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，並與同學交流看法。
1.人類為自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2.宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3.人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
本題意在引導學生揣摩課文中富有哲理的語句，加深對課文主旨的理解。
1.掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開採煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，相當於人類給自己「挖坑」，在未來很可能釀成嚴重後果，危及人類自身。
2.這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等於宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。
3.宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
三、本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思;用肯定句來反問，表達的是否定的意思。
反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如「誰說宇宙是沒有生命的」?這比用一般判斷句「宇宙是有生命的」語氣更強烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。
本題結合課文學習反問這種修辭手法，體會反問的表達效果。
反問句：我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。
反問句更有力地強調嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。
反問句語氣更強烈，更發人深省。
反問句：那永恆的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎?
陳述句：那永恆的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現。
反問句更能激發讀者的思考，語氣也更強烈。
反問句：你難道沒有聽到石頭裡也有生命的吶喊嗎?
陳述句：你曾聽到石頭裡也有生命的吶喊。
反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。
四、長期以來，人類宣稱自己是「萬物之靈」，這篇課文的作者卻提出人類「只是大自然機體上普通的一部分」，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什麼看法，根據是什麼？有興趣的同學可以組成小組，蒐集資料，並出一期「人與宇宙之謎」的專刊。
本題旨在培養獨立思考精神，培養實事求是、崇尚真知的科學態度，鼓勵學生髮表自己的看法，鼓勵學生與作者平等對話。學生不僅要發表看法，而且應儘量說出根據來。教師應該引導學生蒐集資料，根據事實來思考問題，形成自己的看法。
《秋天秋天》第8自然段主要寫什麼
在作者眼裡,秋天具有哪些特點?嚴肅 成熟 神聖,深沉,堅硬,明亮.文中最能概括作者對秋天喜愛的詞語是 秋天,這堅硬而明亮的金屬季,是我深深愛著的.我愛這樣的季候,只是我感到我愛的這樣孤獨.作者為什麼說自己對秋季的愛是孤獨的?因為,除了作者,沒人懂秋的嚴肅,沒人知道秋的成熟,沒人去欣賞秋的神聖.本文運...
第12課紀念白求恩的第三自然段中運用了什麼的論證方法是如何論證的
紀念白求恩 的第三段用對比的方法，批判那 一班人 的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，把這一內容組織在一個議論性的句子裡，內容針對性強，富有現實意義，也使筆鋒所指集中，句式富有變化。紀念白求恩 文章中運用了什麼什麼和什麼的論證方法 文章運用了對比的手法,將白求恩同志與 不少的人 的情況相...
《天窗》第八第九自然段的感受,第3課天窗的第8自然段的段意？
您好，有汽車故障型別的問題需要諮詢的嗎？我可以為您詳細地分析一下 汽車有問題，問汽車大師。4s店專業技師，10分鐘解決。第3課天窗的第8自然段的段意？天窗 這篇課文段意如下 第一段 1 3 天窗的由來。第二段 4 7 在暴風雨天或夜晚,天窗給孩子們帶來的慰藉.或者是暴風雨中的慰藉,黑暗中的慰藉。第三...