1樓：課文你來說
《蝴蝶的家》是冀教版第八冊課文，作者是燕志俊。
燕志俊（1907-1982），又名燕遇明，山東省文學藝術界聯合會副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人。燕志俊從事寫作50餘年，著作有：中篇**《苦女翻身記》、長詩《枯樹開花》、》短詩《山鄉女兒》和《碧葉集》等。
2樓：匿名使用者
我姐的家。這篇課文的作者是燕志俊
蝴蝶的家短文答案
3樓：匿名使用者
蝴蝶的家可能在橋下面，但是作者也未可也未可知，但是有一點可以確定從來沒有見過蝴蝶落到石頭上，蝴蝶的家美麗而香甜是一個祕密的家，他在他的家在空中隨時隨地都可以回家，即便下大雨的時候。
4樓：匿名使用者
難為：也就是指蝴蝶在下雨天無處可躲.
蝴蝶的家：（論）在我的印象裡，蝴蝶一直飛在天上，沒有固定的家，這讓我很擔心！
於是我和好朋友約好了要給蝴蝶找個家，我想讓蝴蝶像我們一樣有一個溫暖的家，一個可以移動的空中的家，我想它累了可以隨時飛回家休息，那裡有爸爸媽媽，有鮮花和綠草，有雞、鴨、鵝、鳥、蟲、蠶等等很多可以一起玩的動物、植物，它們很開心很和諧！
蝴蝶的家不是一個普通的家，那裡有很多很多的愛，會讓蝴蝶感覺很溫暖的家！
最後一題再自己掰一點
5樓：手機使用者
難為：指下雨蝴蝶無法飛行，禁不住猛烈的風雨 蝴蝶的家； 在我的印象裡，蝴蝶一直飛在天上，沒有固定的家，這讓我很擔心！於是我和好朋友約好了要給蝴蝶找個家，我想讓蝴蝶像我們一樣有一個溫暖的家，一個可以移動的空中的家，我想它累了可以隨時飛回家休息，那裡有爸爸媽媽，有鮮花和綠草，有雞、鴨、鵝、鳥、蟲、蠶等等很多可以一起玩的動物、植物，它們很開心很和諧！
6樓：百變女孩
.第一自然段『這不是難為蝴蝶嗎』這裡的『難為』具體指什麼？
2.小蝴蝶的家在哪兒？作者是怎麼想的？你怎麼想？
3.文中多次反覆『我真為蝴蝶著急』你怎麼理解我來幫他解答
7樓：手機使用者
蝴蝶的家在山洞裡，那裡有夥伴、親人，使它感到滿意。
8樓：匿名使用者
可以躲在樹下，花朵見，還有麥田裡。
9樓：彩運到
1）寫出下列詞語的反義詞。低沉——（ 高遠 ）輕盈（ 沉重）確信——（懷疑 ）柔弱——（ 剛強 ）
（2）根據短文回答問題。
①「想到這裡，我簡直是沒法想下去了，心裡是那樣的著急。」作者想到了什麼這麼著急？
作者想到了蝴蝶的身體是（那樣輕盈，載不動一個水點）；
蝴蝶的彩粉是（那樣的素潔，一點水都不能玷汙）
；他們是那樣的柔弱，，（比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢？）
②蝴蝶的家在哪兒呢？作者是怎樣想的？說說你自己的看法。
作者開始這樣想的：屋簷下沒見蝴蝶來避過雨；麥田裡、松林裡、園裡的花、老樹幹的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。
後來是這樣想的：她們一定是藏在一個祕密的家裡，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。
我的看法：她們的家因為怕被人打擾，所以一定很祕密，美麗而甜蜜。我們要愛護這些美麗的仙子。
親，*^__^* ，不懂請追問，滿意請採納，謝謝！
蝴蝶的家這篇課文可以分成幾個部分？
10樓：砂粒
蝴蝶的家這篇課文可以分成三個部分：第一段（1）：寫「我」常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎麼辦？
第二段（2-4）：具體寫「我」是怎麼樣為蝴蝶著急的。
第三段（5-6）：寫一個女孩告訴「我」蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在**。
作者對生命的關愛、對未知充滿了好奇、探索未來的決心。
作者開始這樣想的：屋簷下沒見蝴蝶來避過雨;麥田裡、松林裡、園裡的花、老樹幹的底面也無法藏身;橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。
後來是這樣想的：她們一定是藏在一個祕密的家裡，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。我的看法：
她們的家因為怕被人打擾，所以一定很祕密，美麗而甜蜜。我們要愛護這些美麗的仙子。
11樓：匿名使用者
《蝴蝶的家》這篇課文作者是燕志俊。
燕志俊又叫燕遇明，生於2023年，逝於2023年，自己也做過老師。
蝴蝶的家這篇課文以什麼的感情貫穿？
12樓：匿名使用者
蝴蝶的家這篇短文在表達了作者對幼小生靈的關愛之情。
有以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在**而著急的情感貫穿。
蝴蝶家主要講的什麼？
13樓：喵小採
主要講述圍繞蝴蝶的家，既體會到了作者對生命的關愛，也體會到了他對未知充滿了好奇，努力去探索未來的決心。
是一篇言辭優美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有**，以雨天蝴蝶躲藏在**貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。引導學生體會作者所具有的善於思考，長於觀察的良好的科學素養。
體現了作者的人文關懷，對失去的鄉村生活的追憶和懷念，以及對城市化程序的憂慮。風格清新流暢，文筆輕鬆自然，充滿人文關懷和人生感悟，可讀性強。
擴充套件資料
蝴蝶的家中通過大量的例項向孩子們描述了從溼地、森林到普通社群裡的蝴蝶的生存狀況，還講述了不同環境中的人們對保護蝴蝶所作出的努力。
在書的最後，作者梅麗莎·斯圖爾特給小讀者們提出瞭如何幫助蝴蝶生存、繁衍的建議。 藝術家希金斯·邦德用她神奇的畫筆，為小讀者們描繪了五彩斑斕的蝴蝶和它們賴以生存的美好生態環境。
14樓：課文你來說
《蝴蝶的家》是一篇言辭優美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有**，以雨天蝴蝶躲藏在**貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。引導學生體會作者所具有的善於思考，長於觀察的良好的科學素養。
15樓：魔法名字不顯示
蝴蝶家主要講：對惡劣的自然環境的刻畫和蝴蝶的弱小形象的刻畫，寫出作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛
課文主題：本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在**而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。
16樓：匿名使用者
白蝴蝶之戀
文/劉白羽
春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風剛剛吹過，又來了一片沁人心脾的冷雨。
我在草地上走著，忽然，在鮮嫩的春草上看到一隻雪白的蝴蝶。蝴蝶給雨水打落在地面上，沾溼的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。
但它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多麼可憐呀！
她從哪兒來？要飛向哪兒去？我痴痴望著它。忽然像有一滴聖潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。
我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心裡。
這已經冷僵了的小生靈發蔫了，它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸甦醒過來。它是給剛才那**的風雨嚇懵了吧？不過，它確實太纖細了。
你看，那白茸茸的像透明的薄紗的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾乎像絲一樣細的腳。可是，這纖細的小生靈，它飛翔出來是為了尋覓什麼呢？在這陰晴不定的天氣裡，它表現出尋求者何等非凡的勇氣。
它活過來了，我竟感到無限的喜悅。
這時，風過去了，雨也過去了。太陽用明亮的光輝照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚，樹葉由嫩綠變成深綠了，草地上開滿小米粒那樣黃的小花朵。我把蝴蝶放在盛滿陽光的一片嫩葉上，我向草地上漫步而去了。
但我的靈魂裡在吶喊——開始像很遙遠、很遙遠……，我還以為天空中又來了風、來了雨，後來我才知道就在我的心靈深處：你為什麼把一個生靈棄置不顧？……於是我折轉身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。
誰知那隻白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！我不驚動它，只靜靜地看著。陽光閃發著一種淡紅色，在那葉片上顫悸、燃燒，於是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它晒乾了，風沙給它掃淨了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、明亮。
我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終於一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。
這時，一江春水在我心頭輕輕地盪漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘，「唉！人呵人……」我默默佇立了一陣，轉身向青草地走去。
《夾竹桃》這篇課文的作者是誰,觀潮這篇課文的作者是誰
夾抄竹桃 這篇課文的作者是 季羨林 季羨林 1911年8月6日 2009年7月11日，享年98歲 中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師 語言學家 文學家 國學家 佛學家 史學家 教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員 聊城大學名譽校長 北京大學副校長 中國社會科...
第八課的蝴蝶的家問題怎麼寫,蝴蝶的家這一課怎麼題問題
我提出的問題 蝴蝶的家到底在 作者為什麼特別在意這個問題？它們的家為什麼是美麗香甜的嗎？四年級上冊語文書裡的第8課 蝴蝶的家 這一課可以提什麼問題。蝴蝶的加這篇課文，你可以提的問題有 蝴蝶的家到底在 下雨的時候蝴蝶躲在 呢 蝴蝶有自己的家嗎 蝴蝶的家會是作者在課文中提到的哪些地方嗎？你是怎樣認為的請...
神奇的蝴蝶，這篇短文主要講了什麼
閱讀答案 1,那隻蝴蝶在在大衛變化的過程中起著神奇的作用,在印第安民間傳說中,人們相信,如果一隻蝴蝶在你行走的路上停留,這象徵著你已經或者即將發生重大的轉變,就好像毛毛蟲羽化成蝴蝶一樣.這隻蝴蝶的到來正好證實了我剛才的那些話 他已有了很大的進步.大衛在看到那隻蝴蝶以後,充滿了希望和自信.2,大衛的第...