1樓：蕭妍
第一行開頭的數字是1
下一行開頭數字就是1+1
在下一行為1+1+1
以此類推
每一條斜槓的數字相同（斜槓指從右上角往左下角的斜線，例如：紅色部分）希望對你有幫助
小學一年級數學題，數字連線圖.怎麼做
2樓：和藹的
這還是很簡單哦
關鍵是要先把基礎牢固了才好下手哦
如果實在做不好，倒是可以在金榜希望上看看專題課哦
一年級數學數字的前後怎麼分
3樓：我是花貓貓噠
一年級數學某一個數的前面的數就是比這個數小的數，某一個數的後面的數就是比這個數大的數。
阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成，採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。小的數在前面，大的數在後面。往前數數字越來越小，往後數數字越來越大。
例如：4的前面一個數是3。（4的前面一個數就是4-1=3，即4的前一個數是3）
4的後面一個數是5。（4的後面一個數就是4+1=5，即4的後一個數是5）
2在4的前面。（比4小的數都在4的前面）
6在4的後面。（比4大的數都在4的後面）
4在5和6的中間。
擴充套件資料
一年級數字的順序這一節是學習百數表，對100以內的數字進行排序。
在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。
在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
數字的順序舉例：
以33、34、35為例：
①和34相鄰的兩個數是33和35； 33和35中間的數是34。
②比34少1的數是33，比34多1的數是35。
③34前面的數是33，後面的數是35；
④35比34多1，33比34少1。
以52為例：
①52和60之間的數是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大於52小於60的所有數）
②52前面的五個數是：51、50、49、48、47；後面的五個數是：53、54、55、56、57。
③52前面的第五個數是：47；後面的第五個數是：57。
4樓：匿名使用者
一年級學的是自然數，就是1、2、3、4、5、6、7、8等等
這是按順序的，比如：5的前面是4，5的後面是6.
還有一種說法是：5 的相鄰數是4和6.
5樓：貝語
數字正著數往前，倒著數往後，這樣好理解，
6樓：許錫傳
是否以數數方向判斷前後？比如：1 2 3 4 5 6 7這時數數就好比人向前走，那麼2的前面是3。如果是以時間為判斷前後？那麼早出現的就是前，那麼2的前面就是1。
小學一年級數學加法表橫著看豎著看有什麼規律
7樓：我是一個麻瓜啊
小學一年
復級數學加法表豎制著看，每一列中下一層都比上一層小1，第一列排列為2.3.4.
5.6.7.
8.9.10，第二列排列為3.
4.5.……。
小學一年級數學加法表橫著看每一行的結果都是相等的。
小學一年級數學加法表斜著看類似於豎著看，斜線最長的也是2.3.4.5.6.7.8.9.10。
加法表(addition table)是求一位數加法的數表，把任意兩個一位數相加的結果列成一張表，稱為加法表，可供初學加法的人使用。常用加法表有10以內的加法表和20以內的加法表等。
8樓：匿名使用者
豎著看第一個數字都比上邊的大一,第二個數字和上邊的一樣橫著看第一個數字都比前一個數字小一,第二個數字不變
小學一年級的數學應用題怎樣講解最好
9樓：何秋光學前數學
小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園裡去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子裡還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、***給王芳佈置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張**,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人蔘加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。
10樓：
一、多看即多觀察。
「解答應用題有助於學生理解四則運算的意義和應用」，「還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。並使學生受到思想品德教育。」但教材在編排應用題時不急於求成，而是由易到難，循序漸進。
最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層資訊。如教學時，可向學生提問：
圖上畫了什麼?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?
此外圖上還畫了什麼?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。
這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為後面的學習打下伏筆。
二、多讀
多讀即反覆讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層資訊，而對於****應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取資訊效果遠不如讀(文字)。對於理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。
三、多說
教師應設計一些學生感興趣的問題啟用學生的思維，並且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數學就是找規律、找關係、形成表示式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什麼無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生「全新」的思想。
再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創造性的「重複」某一題意，如僅「去掉」的意思，學生可以有「送去」、「拿掉」、「獎給」 、「吃掉」 、「藏起來」 、「遮住」 、「壞了」、「削好」等二十餘個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創造性。「三個臭皮匠」能「抵」幾個「諸葛亮」呀!
自己「創造」出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
小學一年級數學題，按規律填數
11樓：
規律問題向來都是很詭異的規律，
本題，我想不要太複雜，
就是上面的數比下面的數大3
所以，90上面填93
最後一個，隨便填兩個數，
上面的數比下面的數大3即可。
12樓：不滅劍心
第三列個位為前兩列個位之和，十位是前兩列的遞增或者遞減比如例子裡面
5,4,3
2,3,4
13樓：匿名使用者
規律：一列為一組，上兩個數的和等於最下面的數。如52+27＝79
14樓：
第三列的個位數為前兩列個位數的和，十位數就不知道了
15樓：阪乙盈永
39,34,73
42,42,53,73,126
16樓：王渝龍
第三列的各位等於前兩列各位之和（取個位），如果結果大於10，則在第二列十位加1，小於10則減1.等於10就不加不減。第三排的數等於前兩排數之和。
小學一年級數學題填一填,小學一年級數學題，找規律填一填
意思是把後一個數分成能與前一個數相加得10 的 填第一個空。如9 3 12 1 210 7十5 囗一口口一口 樓下正解，真的是對角線和相等，所以第一個框數字為8 而且同一層的數字相減的值是一樣的，所以最後一個框的數字為5和10 小學一年級數學題，找規律填一填 樓下正解，真的是對角線和相等，所以第一個...
一年級數學題，求答案啊,小學一年級數學題，求答案！
從前往後數丁丁排第6，淘淘在前，說明淘淘排第5，淘淘前面有4個人，從後往前淘淘排第9，那麼9 4 13人，這隊小朋友共有13個。丁丁走在淘淘的後面 從前往後數丁丁排第6，說明淘淘排第5 不包括丁丁 從後往前數淘淘排第9，說明丁丁排第8 不包括淘淘 所以5 8 13.共13個人 小學一年級數學題，求答...
高中一年級數學題，高一年級數學題
設直線方程y 3 2 k x 3 化為一般方程y kx 3 2 3k 0 弦長為8，半徑為5根據勾股可以知道圓心到直線距離d 根號下5平方 4平方 3 根據點到直線距離公式d 自己找下公式，不好打 3可以解得k 3 4 所以所求直線方程為4y 3x 15 0 kx y 3k 3 2 0，點 0，0 ...