1樓：無盡的等待
文化是基礎，體制是在文化這個基礎上建立的具有約束力的
機制和體制分別是什麼意思？
2樓：5姐妹快樂
機制的意思：「機制」由有機體喻指一般事物，重在事物內部各部分的機理即相互關係。泛指一個工作系統的組織或部分之間相互作用的過程和方式，如：市場機制、競爭機制、用人機制等。
體制的意思：「體制」指的是有關組織形式的制度，限於上下之間有層級關係的國家機關、企事業單位，如：領導體制、政治體制等。
體制一詞還有文體的格局，即體裁的含義。如詩歌的體制可分為古體、近體兩大體系。
3樓：drar_迪麗熱巴
「機制」指的是有機體的構造、功能和相互關係，泛指一個工作系統的組織或部分之間相互作用的過程和方式，如：市場機制、競爭機制、用人機制等。
「體制」指的是國家機關、企業、事業單位等的組織制度，如：學校體制、領導體制、政治體制等。
機制，各要素之間的結構關係和執行方式。
指有機體的構造、功能及其相互關係；機器的構造和工作原理。語出清 丘逢甲 《汕頭海關歌寄伯瑤》：「西人嗜糖嗜其白，賤買赤砂改機制。」
在社會學中的內涵可以表述為「在正視事物各個部分的存在的前提下，協調各個部分之間關係以更好地發揮作用的具體執行方式。」
原指機器的構造和工作原理。生物學和醫學通過類比借用此詞，指生物機體結構組成部分的相互關係，以及其間發生的各種變化過程的物理、化學性質和相互關係。現已廣泛應用於自然現象和社會現象，指其內部組織和執行變化的規律。
《文匯報》1988.9.14：
「 天津市 紅橋區 建立為地區經濟和社會發展服務的社群教育機制，大力提高全區勞動者及其後備軍的素質。」《文匯報》1988.9.
14：「購物設施堪稱全市第一的 上海 華聯商廈，引入競爭機制……激發了各商場搞活經營的積極性。」
4樓：匿名使用者
體制與機制是較易混淆的一對詞語。按照《辭海》的解釋，「體制」是指國家機關、企事業單位在機制設定、領導隸屬關係和管理許可權劃分等方面的體系、制度、方法、形式等的總稱；「機制」原指機器的構造和運作原理，借指事物的內在工作方式，包括有關組成部分的相互關係以及各種變化的相互聯絡。 體制，通常指體制制度，是制度形之於外的具體表現和實施形式，是管理經濟、政治、文化等社會生活各個方面事務的規範體系。
例如國家領導體制、經濟體制、軍事體制、教育體制、科技體制等。制度決定體制內容並由體制表現出來，體制的形成和發展要受制度的制約。一種制度可以通過不同的體制表現出來。
例如，社會主義經濟制度既可以採取計劃經濟體制的做法，也可以採取市場經濟體制的做法。在一定條件下和一定範圍內，基本制度、具體規章制度和體制可以互相轉化。 機制，通常指制度機制，機制是從屬於制度的。
機制通過制度系統內部組成要素按照一定方式的相互作用實現其特定的功能。制度機制執行規則都是人為設定的，具有強烈的社會性。如競爭機制、市場機制、激勵機制等。
5樓：匿名使用者
簡單點 機制與體制的差別就是機與體的差別。
機 指的是機能，也就是隻機體內部的部分。
體 指的是整體的東西，也就是比較全面的系統的組織框架。
類比一下，
6樓：匿名使用者
體系、系統、機制、機制、制度、流程的內涵和區別百家號
7樓：匿名使用者
改革開放20多年，中國有三個「高尚」行業在今天面臨著災難性的挑戰：一是連官方都承認的眾所周知的醫療行業，缺乏公共衛生和基本醫療的保障（如公共流行疾病的控制、預防接種、大氣飲水衛生等），使國民普遍缺乏最基本的安全感。二是新聞**業，管制導致大量泡沫新聞和庸俗化的**每天使國民心智處於資訊垃圾和奴化情節之中。
三就是教育行業了，目前乃至中長期的教育致貧和教育致愚的結果，耗散了每一個家庭和納稅人的資源和社會可預期的未來，惡化了當前的教育環境，扭曲了當前的社會心態。
由於**、社會、各行業普遍缺乏方向的焦慮和缺乏穩定的預期，教育行業也難免陷入方向性危機的困境，這種危機的關鍵在於在嚐到以市場方式改革教育的甜頭後，沒有深入徹底改革，當市場手段出現一定負面效果的時候，出現質疑市場化的傾向。我希望這絕對不是教育行業管理者的主要思路。所以，結合上次視察我提出的幾個觀點，以文字方式儘可能簡要闡述。
可能有些非專業的提法難以深入而明顯地實現，但是可以從這些方面指導操作。
一、約束**行為：作為教育行政的主要部門，約束自己行為的前提下為各種所有制的學校營造寬鬆自由的辦學治學環境，是教委的主要責任。但從目前紅標頭檔案上看到的：
規範、加強、深化、進一步整治等強化集權和強制管理的語境和意境來看，以**行政治理為主的治學思想不斷地在人治思想指導下強化，寬鬆、自由、溫和、有所為有所不為的治理風格不見了，缺乏約束的教育行政無處不在。導致目前，教育沒有出現良性迴圈而缺乏繼續投入，有限財政投入卻沒有得到更好的運用，教育資源的約束和缺乏，卻沒有真正通過市場競爭的方式來解決。在公平前提下的虛假競爭和競爭前提的虛假公平，不斷破壞開發教育資源所依賴的市場環境。
建議教育行政主管部門：為學校營造相對長久的自由、寬鬆的治學環境，不直接或間接干預學校的微觀管理，抵制組織各級**對教育的不當干預和部分民意誤導，教育財政運用上透明公開，並善於運用各種教育**手段解決教育資源的開發和教育環境的良性迴圈問題。
二、學校辦學方向自主：在我們這個封建意識形態佔壟斷地位的國家來說，辦學方向是要受意識形態的控制的，然而，這和實施市場經濟所要求的透明、開放是相矛盾。如果不解決辦學方向自主問題，學校和市場和社會的銜接就必然割裂，畢業即失業和企業人才短缺的矛盾將得不到解決。
我的意見是：只要不培養恐怖性質的革命意識和組織，就不要干涉學校的辦學方向。學校自主選擇合乎市場和社會的辦學方向，自主聘用各類人材，並通過長久的市場競爭來檢驗這樣的方向。
如果辦學方向不能自主，中國教育將繼續在沒有前途的道路上積重難返，放眼未來，我們的教育還是隻會培育一個個長不大的人群和人格，相反，被千篇一律的僵化教育邊緣化的人群中，卻沒準會出現布林波特或潤之式的革命人物。
三、辦學公私分明：經過多少年的教育體制改革，教育行業出現了既沒有市場競爭帶來的優質教育產品，又沒有計劃經濟帶來的義務教育的低廉成本，體制壟斷是基礎教育和高等教育亂了，民營教育幾乎要死了。教育體制雖然目前還未成為廣大民意聲討的怪物，但醫療改革的失敗應該給教育體制改革敲響警鐘。
本來國有企業已是惡源之最了，作為比國企還國企的學校教育，因為國家壟斷和不會由競爭形成淘汰的情況下，導致背離教育宗旨的現象千奇百怪：亂收費、亂補課、拖教師欠工資、招生收取各種回扣等，更是惡化國民的心態環境。其根本原因還是在於沒有進行產權制度的改革，在大量「名校」開始辦「民校」，壟斷優質教育資源將逐漸被不明不白地空心化的情況下。
是否考慮直接使由教師們為主創造的中小學名校（部分高校）通過改制成為校長和教師們的民校（私），放開私有教育**管理，讓他們正大光明地按市場選擇來定價，並行將納稅人的財政投入逐漸而明確地退出。同時，將公共財政大部乃至全部投向提供基礎教育的普通學校和邊遠地區學校，實行真正的義務教育和基礎教育收費**定價。只有這樣，通過市場競爭帶來的教育資源優化配置，將不斷推進教育產品的創新和素質教育的開花結果。
另一方面，憲法賦予的廣大國民的基本教育權也得到根本的落實。對目前，一些公共財政投入形成的優質固定資產的部分學校，可以考慮，在落實改制成本後，將改制後的固定資產通過**的方式組成教育**。
四、重塑教育理想：由於樹人教育的滯後性，在短期很難看到教育方向選擇和競爭手段選擇的正確性和正當性。所以，藝術地引導學校樹立現代教育理想十分重要。
由於我們缺乏宗教普世的傳統，也就很難形成所謂的崇高、高尚、偉大等靈魂感招這類的精神元素，所以，樹立一些現實的教育理想還是十分必要，以解決目前教育行業普遍缺乏教育理想和現實理想過於實際等這些問題，彌補市場競爭帶來的缺陷和矛盾，緩解短期可能出現的機會主義問題，儘可能地避免比較嚴重的說一套，做一套的行為。
8樓：ccc菜辣椒
機制原指機器的構造和運作原理，借指事物的內在工作方式，包括有關組成部分的相互關係以及各種變化的相互聯絡。 體制，通常指體制制度，是制度形之於外的具體表現和實施形式，是管理經濟、政治、文化等社會生活各個方面事務的規範體系。
體制是指國家機關、企事業單位在機制設定、領導隸屬關係和管理許可權劃分等方面的體系、制度、方法、形式等的總稱。
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