1樓：茶道小然
假如說小孩學習的時候塊由上課+課後+假日構成，那樣上課後的聽講高效率多少，與最終成績呈現的具有中間功效關聯。有些家長認為孩子在課堂教學中無法跟上老師節奏的，是由於小孩自身資質證書不夠造成，實際上在北大專家教授來看，上課聽不明白，更重要的是如果沒有做好3件事情，與智商高低並敏喚好沒有直接影響。
1、腳踏式聽講。
有些同學在聽講時，看起來用心地在看黑板，實際上專注力並沒有都集中在老師的上課中，反而是魂遊外太空，分散化到另乙個事情上。有些同學覺得，上課並沒有聽講，課後自主補課也能夠起到一樣的實際效果，其實不是，對於大多數的同學來說，老師在上課時，將重點知識拆卸，有利於更加好的瞭解、把握，但在課後做題的時候，儘管能理解在其中一大半知識要點，但卻無法挽回老師在課堂上授課的考試中考察方式，和相關知識鏈仔點聯絡。上課時時時刻刻追隨老師的授課執行人的大腦，可以進一步提高上課時效率。
2、精力不集中。
家喻戶曉的是，當乙個人全身心的投入做一件事效果，與輕易去做的實際效果，完全不一樣，上課也是同樣的道理。依據科學試驗資料顯示，人腦活躍性體細胞僅佔人體百分之四，可是當大腦思考執行的情況下，耗費全身上下能量，但可以佔據身體機能的一半，因此許多孩子不願去思索，就是因為沒有擊敗身體本能，而不是由於智商水平不夠。提公升孩子注意力，重點就是讓兒童從橋鉛自身感興趣的東西逐漸，有利於逐漸提公升專注力水準，改進精力不集中問題。
3、沒做好聽課筆記。
一邊聽講一邊記筆記，基本上變成所有學生的上課常態化，但同樣做筆記，有同學的手記可以幫助自身提分、查缺補漏，但是有些同學卻由於做筆記而錯失老師授課關鍵，反倒造成學習效果降低。手記的目的是為了標明關鍵、難題及其易錯點，而不是將老師說的話所有生搬硬套，那樣通常會造成上課的時間分派出問題，從而使高效的學習時長大大縮短。依據來川老師研製的自我管理，科學合理的開展課程學習紀錄，有效調整上課節奏感，反倒可以更有效的提分。
2樓：職場毛老師
首先是沒慎巧有給孩子足夠的關注，所以孩子上課並不坦型用讓孝猜心。另外就是孩子的注意力不集中，可能在上課的時候做一些小動作導致的。
3樓：小小胖崽聊教育
孩子上課聽不懂，其實和智商沒有太大的關係，而是和上課的學習方法有關。
4樓：花椒愛旅遊
機械式聽講；注意力不集中；沒做好課堂筆記。
聽一位北大哲學教授說本科哲學是無用之學是真的嗎
這好像是在 美學原理 課上章啟群教授講的吧。他的話的意思是哲學是無用之學，但他可以鍛鍊你的思維，並不是拿來為功利之用，從這角度來談他的無用。說哲學史無用之學的人，是不懂的哲學的價值的人，在羅素的 哲學問題 一書中第十五章 哲學的價值 中說 倘使我們想要使評定哲學的價值的企圖不致失敗，那麼我們首先必須...
孩子上課總是精神不集中，怎麼辦，孩子上課注意力不集中怎麼辦
如果孩子上課經常精神不集中，那一定是有其他事情讓他分心，這時候一定要和他及時溝通交流，搞清楚為什麼孩子會分心，如果能夠幫助孩子把分心的事情解決，他就不會在上課時注意力不集中。可以說一些有趣的事情讓注意力集中一些，比如說，一道題就說我們感興趣的，就是讓注意力集中在老師的身上，做一些有趣的活動，活動一下...
想要孩子認真聽老師上課，有哪些提高注意力的好辦法？
想要孩子認真聽老師上課，有哪些提高注意力的好辦法？雖然爸爸也知道他的兒子不能這麼快地改變，但他聽說老師說老師說老師說這是令人寬慰的。但我沒有叫我父親幾天。葛耀剛在黑板前面不在跑步，似乎被建築著迷，老師在課堂上，他在桌子上的成果看看建築 老師說，他沒有他的 他聽著老師一段時間 葛耀剛是乙個特別聰明的孩...