以咬文嚼字為題寫一篇議**
1樓：留下一片林
瀏覽新教材的目錄，無意中看到了「推敲」二字。這兩個字很簡單，也很深奧。「嘩啦嘩啦……」
我把書翻到49頁。課文的主人公是唐朝詩人賈島。他拜訪友人李凝，不巧友人不在家，賈島就寫了一首《題李凝居》留在了門上。
第二天他獨自騎著毛驢回長安了。在路途中，賈島想到了詩中的「僧推月下門「的」推「字寫得不恰當，應改成。
敲」字，就這樣，一場「推敲」思想大戰就開始了。
賈島想啊想，不知不覺就來到了長安城。我不禁想起四年級學過的一篇課文，當時的我就喜歡咬文嚼字，而我與老師爭辯到自己思考的全部過程，也和賈島的情況非常相似。一篇親情作文--《給長大了的孩子的話》，文中寫道：
孩子，現在我常常忘了扣扣子，繫鞋帶；梳頭時手會不住地抖，吃飯時會弄髒衣服，企望你，不要催促我，責罵我，多一點耐心和溫柔，也能回家陪我閒話家常吧！如今，我腳也不穩，走也走不動，所以，請你緊緊握住我的手，陪著我，慢慢地，就像我當年帶著你一步步走」等等內容，深刻地體現父母年老時發出的感慨。而這篇課文的第三個選擇題是：
這篇課文是父母什麼時候寫的？我當然選擇「d：父母年老時」，可老師同學堅決反對。可是，其他的三個選擇是：a、孩子年老以後；b、孩子小時候；c、父母年輕時」。
我怎麼也不認為它們是對的。孩子年老後父母已逝世，孩子小時候與文章不符合，父母年輕時孩子尚未出生。我想啊，想啊，沒有一點頭緒。
最後，我完全相信自己是對的，便放棄思考，在作業本上寫道：「我覺得應該是d」。寫完後我走向教室外面，跑向衛生間。
結果，半路上上課鈴就響了。雖然這一思考的最終結果是：我是錯誤的。
老師在我的本子上寫下如下解釋：《給長大孩子的話》。說明此刻孩子還沒有長大，此刻父母應該是年輕的。
但這件事情還是給我很多啟發：遇到問題，發生爭議，要善於自己思考，不能總是認為老師的答案就是正確的，要一字一句推敲，找出作者主要表達情感的句子，然後全面思考權衡，與他人的答案比較選擇，最終得出結論。
我還從賈島那裡學到了兩點：他遇到名家，並不慌張、不失措，解釋清楚事情後就虛心請教。他更從著名詩人那裡學到了選擇和琢磨。這是非常值得我學習的。
咬文嚼字的啟迪
2樓：羨慕寶貝
使我們認識到，在寫作中，那種心裡清楚而筆下寫不出的說法不過是推委之詞，心裡真正想清楚了，筆下自然就能寫出來。因此，我們在寫作中應該多動腦筋，把要寫的意思想明白。
朱光潛的《咬文嚼字》一文中，郭沫若先生的咬文嚼字是指什麼
提高對文字的分析理解和使用能力。郭沫若改劇本，李光謝虎，還有推敲的故事 讀完朱光潛的 咬文嚼字 對閱讀和寫作有何啟示 1 讓我想起福樓拜的話,無論你描寫什麼事物,要說明它,只有一個最恰當的名詞 要賦予它運動,只有一個最恰當的動詞 要區別它的性質,只有一個最恰當的形容詞.你必須不斷地推敲,直到找準這個...
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