盧梭《愛彌兒》讀後感，盧梭的《愛彌兒》寫了哪些內容？

盧梭的《愛彌兒》寫了哪些內容？

1樓：中地數媒

1762年《愛彌兒》問世，這是一部討論教育問題的哲理**，在世界近代教育史上佔有乙個重要的位置。全書5篇，前4篇敘述貴族的孤兒——愛彌兒從誕生到成年的成長經過和「我」對他所進行的教育。第五篇，敘述對愛彌兒的未婚妻蘇菲亞的教育。

最後，愛彌兒到歐洲旅行，接受政治教育，然後與蘇菲亞結婚。

開卷第一句：「出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手裡就全變壞了，」表現了盧梭的重要觀點。他認為：

腐朽的社會文明把人弄得墮落了，他把封建社會和封建文化教育看作是損害人的自然本性的根源。在教育上他提出「返回自然」的口號，用自然社會對抗封建社會。

讀盧梭的《愛彌兒》有感

2樓：得書文化

愛彌兒》，這本被譽為「只要柏拉圖的《理想國》與盧梭的《愛彌兒》留存在世上，縱令其他教育著述被毀。」這樣的不朽之作，令我肅然起敬。

在此書中，盧梭通過對他所假設的教育物件愛彌兒的教育，來反對封建教育制度，闡述了他的資產階級教育思想。全書共分五卷，他根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。雖然從現代社會看來，把德、智、體的教育截然分開的施教方法是不科學的，但是在當時，這樣的教育思想無疑是有進步意義的。

以下我將講講讓我產生共鳴的兩點教育思想。盧梭最偉大的自然教育，就大舉宴是要服從自然的永恆法則，聽任人的身心自由發展，他認為，這種教育的手段就是生活和實踐，讓孩子從生活和實踐的切身體驗中，通過感官的感受去獲得他所需要的知識。其概念比較抽象，據我的理解，是不是就是這樣，比如說：

天冷了，窗還開著，老師不是直接提醒學生，關窗可以讓你感覺溫暖；而是讓學生自己體會到冷，並自己去關窗，讓他們自己體驗到通過關窗可以減小寒冷程度。這滾銀樣的教育是比較依靠學生的實踐和生活的，其效果速度比較慢，而且得出的規律也不成體系。從我們現在看來是太注重孩子的'個性解放了。

而我們現在的教育比較注重學生的書本知識傳授，它是前人的豐富經驗整合成的系統規律，可以說是站在巨人的肩膀上的，但缺少了孩子自己的動手實踐能力。所以我覺得讓學生通過個人實踐加上前人經驗，這樣可以保留一點學生的自然天性，又可以給予社會的引導，這樣的教育會不答輪會更加完善一點呢？書中強調：

乙個教師！啊，是多麼高尚的人！……

事實上，為了要造就乙個人，他本人就應當是做父親的或者是更有教養的人。」盧梭的這種想法時時提醒我們注意，我是乙個從事著高尚職業的人！所以，平時的教學當中應更加註重少年兒童思想情操的陶冶，開發智力，培養能力，一切從育人出發，發展智力因素和非智力因素，促進學生全面發展，主動發展。

我們要明白自己身上肩負著重大的教育使命，也要竭盡全力地用自己的良心和才能培養出社會所滿意的人才。