非形式化教育和形式化教育的特徵？
1樓：星月談教育
1、形式化教育即應試教育，其特徵主要有：
1）公平性較強，基礎知識傳輸效率高，教育成本相對較低，教程時間相對較短，教育方式有侷限，受資金影響強（恰恰與教育成本低這條相悖），培養出的學生往往創新能力差。
2）公平性較強，一些出身貧寒的人也可以受到基本教育，甚至靠自身努力有一番成就。
3）教育成本低，傳授知識效率高，課堂式教育，乙個老師對40，60，80，100名以上的學生講課的情況常有。
4）扼殺學生創新能力，由於有一套「標準答案」容易侷限和控制受教育者思想，扼殺想象型指力，扼殺創新能力，易導致學生對學習產生殲租亂倦怠感，麻木感，甚至是排斥感。
2、非形式化教育的特點：
1）以受教育者具有閒暇為前提﹐又以受教育者充分利用閒暇為手段；
2）目的在於探索高深的純理論知識。亞里斯多德認為﹐實施自由教育適合於「自由人的價值」﹐可以獲得智慧﹑道德和身體的和諧發展。
2樓：網友
非形式化教育和形式化教育是相對的。
形式化教育也就相當於我們通常所說的應試教育（填鴨式教育），它指脫離沒閉社會發展需要，違背自然發展規律，以應付公升學考試為目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表現。
而非形式化教育指對學生進行自由教育，它的特徵有兩個：①以受教育者具有閒暇為前提﹐又以受教育者充分利用閒暇為手段﹔②目的在於探索高深的純理敗察陪論知察蠢識。亞里斯多德認為﹐實施自由教育適合於「自由人的價值」﹐可以獲得智慧﹑道德和身體的和諧發展﹔
3樓：網友
形式化即標準化，對教育過程形成一系列的程式化、制度化。無論在國內，還是國外，教育都沒有真正意義上的形式化。老祖說過：
因人施教、因材施教，是典型的非形態腔式化教育。近30年來，我國需要大量的人才：胡模科研隊伍（高、中、低層次梯隊）、工廠（製造業、裝置使用者）。
而教育資褲閉緩源的匱乏不能承擔批量「製造」人才的需求，當下的教育方式應運而生！
非形式化教育和形式化教育的特徵
4樓：夏至
1、非形式化的教育，是指教育的活動和存在形式與社會生活、生產磨答渾然一體的原始形態，沒有穩定的教育者和受教育者，也沒有固定的教育場所和規範的教育內容。原始社會的教育就屬於這種狀態；
2、形式化的教育是指教育活動已從社會生型宴產、生活中獨立出來，成為一種專門社會實踐活動的形態，它有固定的教育者、受教育者、教育場所和比較規範的教育內瞎租慧容。學校教育就屬於這種形態。
什麼是非形式化教育？
5樓：惠企百科
非形式化的教育，是指教育的活動和存在形式與社會生活、生產渾然一體的原始形態，沒有穩定的教育者和受教育者，也沒有固定的教育場所和規範的教育內容。
原始社會的教育就屬於這種狀態。
形式化是現代數學的特徵之一，這一點是無需置疑的。但不少數學家注意到目前我國的數學教學中存在著過度形式化的問題，往往將豐富多彩的數學的思想淹沒在形式化的海洋中，因此，提出了適度「非形式化」的觀點。
與此相併滑關。
形式化教育。
形式化的教育是指教育活動已從社會生產、生活中獨立出來，成為一種專門社會實踐活動的形態，它有固定的教育者、受教育者、教育場所和比較規範的教育內容。學校教育就屬於這種形態。
制度化教育。
隨著教育與社會的互動發展，教育與社會的關係越來越密切。在現代社會，人們普遍認識到教育的重要價值，投入巨大的社會資源發展教育，使教育成為一種複雜的立體化的網路體系。為使教育有條不紊地高速運轉，許多國家通過法律對教育的內容、形式、方法等進行規範。
這就是制度化的教育，自資本主義生產方式產生之後，隨著教育規模的逐漸擴大和複雜化，教育開始進入制度化的形態。學校教育制度（簡稱為學制）是制度化教育的典型表現。
家庭教育。通常指父母或其他年長者在家庭中對子女或其他晚輩的教育，物件主要顫團是家庭中的幼兒和少年。主要任務是：
使兒童的身心健康發展；在兒童入學前，幫助兒童為接受學校教育打好基礎；在兒童入學後，配合學校教育，使兒童在德、智、體等方面正常發展。
學校教育。指各級各類學校對學生的教育，物件主要是少年和青年。主要任務是有組織、有計劃、有目的地向學生系統傳授社會規範、價值標準、知識和技能，把他們培養成為一定社會或階級服務的人。
學校教育的內容包括：
德育，旨在使學生具有合乎一定社會或階級要求的信仰、思想、道德品質和世界觀。
智育，旨在使學生逐步掌握人類積累的知識和經驗，培養他們認識和改造世界的能力。
體育，旨在使學生具有健康的身體。
美育，旨在培養學生的審美觀絕洞臘以及鑑賞美和創造美的能力。
有些國家的學校教育還包括對學生進行勞動觀念教育和傳授基本的生產勞動技能。
社會教育。主要指學校以外的社會文化教育機構對青少年及成年人的教育。主要任務是使受教育者進一步確立符合社會要求的思想品質和世界觀；普及科學文化知識，增加和更新人們頭腦中儲存的知識和資訊，引導人們從事健康的文體活動，使受教育者成為合格的公民。
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