1樓：犁爾煙
用乘法。乙個數x(1+百分之幾)
2樓：網友
乙個數是a，多b%， 這個數：a+a*b%=a(1+b%)
例求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少
3樓：歡歡喜喜
求比乙個數多（少）百分。
之幾的數的方法是：
比乙個數多百分之幾的數是：這個數x(1+百分之幾）比乙個數少百分之幾的數是：這個數x(1-百分之幾）.
例：比300多5%的數=300x(1+5%)=315，比300少5%的數=300x(1-5%)=285。
求比乙個數多或少百分之幾的數是多少的問題的解法
4樓：友媚鄒涵山
求比乙個數陪殲脊多（或少）百分蘆滲之幾的數是多少的問題的解法：乙個數×（1+多百改迅分之幾）=另乙個數；乙個數×1（1-少百分之幾）=另乙個數．
故答案為：乙個數，乙個數．
已知比乙個數多百分之幾的數是多少，求這個數的問題的解法
5樓：尹六六老師
答案是這個數=多少÷(1+百分之幾)
6樓：網友
教學目標：
1．使學生掌握已知比乙個數多或少百分之幾的數是多少，求這個數的百分數應用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解題能力。
2．通過練習，體會列方程解答稍複雜的百分數的實際問題，正確理解數量之間的相等關係的重要性。
教學重、難點：
掌握稍複雜的百分數應用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解題能力。
教學過程：一、創設情境，提出問題。
出示題目：2004年「十一」**周來青島旅遊的約102萬人，比2003年同期增長2%，2003年同期來青島旅遊的約有多少萬人？
二、合作**，解決問題。
1、怎樣解決這個問題呢？請大家完成導學案上第一部分的內容。
1）學生獨立完成導學案。
2）小組內進行交流。
3）集體交流。
重點引導：1）這道題是把2003年**周來青旅遊的人數看作單位「1」，它是未知的數量。
2）2003年的2%也就是增長的人數。
3）2004年是2003年的1+20%。
三、課堂練習。
1、李師傅已經加工了一批零件的80%，還剩24個沒加工。這批零件一共有多少個？
2、校園裡有楊樹32棵，比杉樹棵樹多60%，杉樹有多少棵？
學生先獨立解決，然後集體交流，重點交流題目的數量關係）
3、自主練習第11題和第13題。
學生先獨立解決，然後集體交流，重點交流題目的數量關係，單位「1」已知和未知的不同解法）
四、課堂總結。
通過這節課的學習你有什麼收穫？當我們已知比乙個數多（少）百分之幾的數是多少了，怎麼求這個數。
五、課堂檢測。
完成在導學案上。
課後反思：本節課教學的重點和難點都是掌握已知比乙個數多（少）百分之幾的數是多少，求這個數的解題方法。但是從課堂達標練習的效果看，學生對本課的重點難點掌握很不理想。
問題一：學生從題目當中分析數量關係的能力欠佳。對於這種百分數的應用題，數量之間的關係決定了題目中的問題，只有正確分析出數量關係，才能找準解決問題的辦法，但是多數學生從給出的條件中分析數量關係的能力較弱。
問題二：學生用線段圖分析數量關係的意識欠佳。分析應用題中的數量關係時，畫線段圖是乙個比較直觀的方法，但是在實際解決問題時，少數學生會利用線段圖來分析數量關係。
解決辦法：（1）增強學生分析問題的能力，積累解決問題的經驗。（2）鼓勵學生用自己的話講解應用題。
語言是思維的外殼，通過語言理清思路，培養有序思考問題的意識。
乙個數的百分之50比4多3～這個數是多少
7樓：南謹貳博敏
這個數=（4+3）÷;
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求比乙個數多或少百分之幾的數是多少ppt綠色圃
8樓：巴黎迷霧
公式就是：求乙個皮尺咐數比另乙個數多百分之幾：
大數-小數)÷小數×100/100
80比50多百分之幾？
求乙個數比另乙個燃純困亮數少百分之幾：
大數-小數)÷大數×100/100
50比80少百分之幾：
求比數多或少百分之幾的數是多少，求比一個數多或少百分之幾的數是多少
先求兩數的差，然後比誰就除以誰，得數寫成百分數的形式。舉例 1 8比5多百分之幾 8 5 5 60 2 5比8少百分之幾 8 5 8 37.5 其中 8 5 5 0.6，0.6寫成百分數形式，先把0.6寫成0.6 1，然後分子分母同時乘以100即可。同理可得 8 5 8的百分數形式。擴充套件資料簡單...
甲數比乙數多百分之20，乙數比丙數少百分之20，丙數與甲數的比是（）
甲數比乙數多百分之20，乙數比丙數少百分之20，丙數與甲數的比是 設乙為1，甲 1 20 6 5 丙 1 1 20 5 4 所以丙 甲 5 4 6 5 25 24.乙數比丙數少du20 丙數為 zhi單位 1 乙數是 1 dao20 80 甲數版比乙數多20 乙數為單位權 1 甲數是 80 1 20...
求比數多百分之幾是多少的應用題,求比一個數多百分之幾是多少的應用題
求一個數比另一個數多 或 少百分之幾的應用題1 在理解掌握求一個數是另一個數的百分之幾的基礎上，通過遷移，學會求一個數比另一個數多 或少 百分之幾的應用題。2 培養學生遷移能力和分析 解答應用題的能力。教學重點 理解求一個數比另一個數多 或少 百分之幾的應用題的數量關係。教學難點 掌握這類應用題的分...