1樓：落中小
教師的教育教學水平和質量難以在短期內判斷，人們的認知、消化和思維反應的時間效應也有所不同。在這個時代，我們有自己的計算機資訊產業的名稱。人們不應該認為背書和讚美古代是必要的認知，而認證是閱讀。
這種雕刻思維自然會固定人們的意識思維圈，縮小人類大腦的新活躍面，阻礙突破的創新思維動力。
關於教育的重大問題，我們的教育部、部門、局、校長、教師必須有清晰的理解和共識，除了數學、科學、化學、網路、自然學科外，還應高度重視，緊密圍繞「不忘初心，牢記使命」思想教育、政治教育、法律教育、反腐敗教育、道德（道德）教育、歷史教育、故事教育等中文課程是歷史時刻的重大課題。
現在我們的社會正處於乙個巨大變化的時代，共同時代的特點越來越突出在國家崛起和金錢、政治意識和道德起伏的十字路口，如果教育部門和教師沒有充分的意識形態理解，我們的教學質量不能很好地提高，不會被別有用心的人使用。
學習真正的無產階級革命者為人民服務的真正意義！純粹無汙染的國家培養真正的教育，提高人們的素質和知識。讓每個學生，享受公平和公正的待遇！
讓每個學生，都能學習真正的文化課程知識和教育！說實話！在教育改革之前！
學生們享受什麼教育！這是真正為教育而真正教育的最重要的事情！現在的教育已經不再是為了教育。
改變全民看錢的氛圍，扭轉全民的價值班和人生觀，才能安心工作、傳道、教書、解惑，才能代代相傳。否則，教師總是被要求樹立道德榜樣，而其他行業則充滿了金錢。如何讓教師置身於世界之外，教師再次貪圖金錢，學生如何保持貧困，自然回到現狀。
因此，中國的問題不是教育、醫療等行業的簡單問題，而是整個社會從頭到底的意識形態問題。這個問題必須從高層自己做起，從上到下改草，否則就沒用了。
2樓：放手的田園
中國教育改革之所以會陷入困局，是因為他們總是會用一些錯誤方法，然後去解決一些虛假的問題；我認為這樣的做法非常不可取，會導致我國的教育改革出現一系列重大問題。
3樓：無能為力大蒜
可能是因為中國人口太多，再加上觀念很難改變，改革也改革不動，我覺得中國教育改革需要很長的時間。
4樓：網友
因為中國人對教育極其看重，而中國的人口數量極多，教育資源極度不平衡。
你對目前教育改革有什麼看法？
5樓：君臣意啊
中國教育體制改革，應全面看待各種因素的影響：傳統歷史文化的根源和現實的社會基礎因素；中國教育機構內部因素和教育系統外部政治環境因素；傳統文化思想觀念的問題和現行制度政策的因素等。
首先進行教育觀念的改變，樹立傳承中華文明之教育思想，吸納西方教學經驗，逐步確立新時代中國育甲相理念。文化知識的教育是一方道德卻是重點。
其次對於教育機構進行深刻的改革，清正廉潔的教學機構方能教化出清正廉潔的學子。制定出科學合理並符合中國國情的教育教學體系，使傳統的科舉教育逐步過度到全民素質教育的正確軌道上來。
三是改革教育制度，整頓社會教學秩序。現代社會教學秩序十分混亂，公辦與私立並存，而教學質量和教學環境卻差別很大。我們是社會主義國家，在原則上應該不主張民辦學校，即便是民辦學校，也應納入中國教育部門統一監督管理。
而在另一方面，中國教育制度缺乏靈活性和教條，行政化的管理嚴重影響了教學思想的自由發展，同時也制約了中國教育對社會需要的適應性和變革發展。
四是重視傳統文化思想，吸納外部文化思想，學術爭鳴和交流，從而在辯駁中找到適合或正確的思想或方法。西方對於中華文明和阿拉伯文明的入侵不僅僅表現為槍炮和鴉片，再後來則表現為「大棒」和「美元」，而這些後面帶給國人的卻是糜爛墮落的生活方式，而當我們不小心誤入陷阱時，西方人卻搶走了我們的「**和**」，當我們不情願時，西方人送給我們的是血淚的屈辱。過去歷史是如此，現在也是如此，將來也不會改變西方人這種本質屬性——這是源自於西方人的思想文化。
教育改革在不斷推行過程中，可為什麼現在大家都不相信教育改革了呢？
6樓：二郎聊影
教育改革，需要先相信，再看見。一直堅信，我們可以做出高質量的教育；一直堅信，我們的改革是有效的。所以，我們才能一路前行，看見曙光。
教育，最大的阻力是，不願意相信改變會帶來好處。所以，有人一直在原地踏步。
在教育領域，以前的觀念是隻要成績好，就是好學生，好孩子，而現在不是了，我們倡導的是全面發展的教育理念，我們的孩子應該是綜合性的人才，出了成績好之外，還應該有自己的乙個特長，多瞭解和關心我們身邊的事情，以前我們都會讓孩子只關心學習就好了，外面的世界你不用管，因為我們擔心孩子會受到社會不良因素的影響。
課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有乙個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。課程內容方面，強調改變「繁、難、偏、舊」的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯絡的「活」的知識。
在課堂上，老師面對的是眾多學生，老師教授的知識就是要教給學生的，所以學生是才是主體，也就有了「以人為本」，在學習的過程當中，發現問題和解決問題最終還是得由學生來進行自己來處理。
這也是我們經常講到的以人為本，老師只是引路人，指導學生應該怎麼去做，這並不是對老師的要求低了，而是更高了，因為學生接受新事物的速度太快了，網際網絡的普及，使得學生在課外獲得的知識是非常豐富的，這就需要老師要有更加淵博的知識來進行授課。
7樓：數位技術小輝
因為教育改革是在潛移默化中進行的，並不是那麼明顯，所以現在大家都不相信教育改革了。
8樓：路邊的風兒
因為很多人覺得教育改革的過程是有一些艱難的，所以很多人都覺得這件事情不是特別重要。
9樓：結婚發的
因為很多地方都沒有進行改革，最後的結果不是特別的好。改革的過程中也會有很多的問題。
新中國教育改革從哪年開始，新中國成立以來教育教學有幾次改革
新中國教育改革是在1949年開始的。教育改革就是教育現狀所發生的任何有意義的轉變 教育改革是一個系統工程，應該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是 以人為本 在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎教育與職業教育，中等教育與高等教育都各有不同規律。新中國的教育改革可以分為幾段 1949年...
你是如何看待中國教育的，怎樣看待中國教育？
中國的教育比較統一，就是大家都學一樣的，使學生和學生平齊，但他有一個致命漏洞拔高了壞孩子，當誤了好孩子，於是每個班，每個學校，都會有那麼一部分是被拉下的，都會有那麼一部分尋求更好的老師，所以說中國沒有補課班，教育根本活不下去。中國小學和中學的年級也不一樣，比如說上海的五四制，瀋陽的六三制，班級和班級...
中國教育為什麼還不改革，一定要把學生都給逼死嗎就這樣累死人的教育方法教育出的人才也沒幾個還不
初二學生黨 才十三 就一天九節課 寫完作業十一點了 六點就要起床 週末好不容易休息 還有全天的補習班 一堆作業 每天學死一回家就聽父母找碴 還要處理同學關係 老師更是勢力到不行 誰家長塞的錢多成績好 誰就是個寶 誰成績差就是渣子 中國這樣人才就真的多了嗎？成績好的是人才成績差的就是人渣了？現在我們這...