1樓：網友
這位家長你好！孩子的識字量比別的小朋友差得遠，不要慌，孩子和同齡人比都有差別，十個手指不一般齊。你先確定孩子的智商怎麼樣，如果智商不低，就慢慢來，找辦法引導孩子識字的興趣，通過看識字卡，或者看動畫來引導孩子識字，平時在他玩耍時可以邊玩邊認字，慢慢培養吧！
2樓：匿名使用者
高識字和部分中識字幼兒更關注文字 , 往往一拿到書就逐字逐詞逐句進行點讀，即便是看圖也屬印證文字性的，因此，高識字幼兒閱書後， 頭腦中對畫面特徵的表象是模糊的。
並且，高識字幼兒往往受文字表象的束縛 , 對畫面的想象性較淡薄，在編故事和想象人物對話及心理活動時，常常直接唸書上的文字，因而觀察記憶力、想象力兩項得分明顯均低。
低識字幼兒主要接受來自於圖畫的資訊。圖畫具有視覺形象性特點，生動的視覺表象能提高幼兒閱讀的積極性。同時，與文字資訊相比，圖畫資訊整體同時性地映入幼兒視覺通道， 其視覺的廣度和心理上的認知廣度都更拓展了， 這使得他們在觀察記憶專案中產生了積極效應。
在想象性實驗中，由於低識字組幼兒不受文字的約束， 他們往往看圖仔細，想象馳騁， 有些已突破作品和知覺經驗的束縛。
實驗中還發現識字對正確理解圖書具有非常顯著的促進作用，所以高識字組幼兒理解得分率最高。
基於上面的研究，周洪飛最終得出這樣的結論：識字有利於對圖書內容的理解， 但它使幼兒對圖書畫面的觀察記憶以及想象受到侷限 。
帶孩子讀故事是引導孩子認識生字的良好途徑。
請注意一下，是讀故事，不是講故事。讀故事是找一本繪本，有。
圖畫，有文字，照著讀，讀故事有幾點好處：讀可以讀出人物的語氣和神態，讀每次讀得內容都是一樣的，在引導孩子的過程中，孩子也會隨著你的讀故事認識越來越多的漢字。
我家孩子在讀一年級時，我帶他讀完了幾本繪本，是我讀他看書，讀《西遊記》時，我和他共坐在臺燈下，我小聲讀，他在旁邊津津有味地看著書，雖然書上的漢字大部分都不認識。我每天讀三個小故事，第二天晚上再把後兩個小故事重複讀一遍，他感興趣的段落我也會多讀幾遍。經過乙個學期的堅持，每天這樣地讀，每天這樣地陪伴，到了一年級第一學期期末時，孩子能夠有模有樣地照著我的樣子讀完其中的許多文章，偶爾遇到字不認識，也會藉著拼音來讀。
在《西遊記》這本書的第一頁，有他們取經路上遇到的困難的地點，比如說：女兒國、流沙河、寶象國、獅駝國等，裡面有許多對他來說應該是很難的字，可讀了一學期之後，我沒引導他去刻意地認字，這些字在封二，他也能夠在沒有拼音藉助的情況下，準確地說出來。因為對他來說，這些字已經是熟字了。
識字量少不可怕，不知道才可怕，硬壓才可怕。
3樓：好雨知時節
這是需要培養孩子對識字的興趣，需要一定的方法。我家開始用字卡以及講故事的方法，先讓孩子有漢字的概念，後來大一點就用了滑板車識字，因為有象形動畫講解比我們專業，把漢字和生活中的實物結合，孩子容易理解記憶。而且頁面簡單，孩子自己能上手，等養成每天學習十分鐘，學習五六個字的習慣，就會覺得越來越簡單了。
4樓：無言最愛棒棒糖
慢慢來，有些孩子學得會比較慢，家長一定要耐心，不能粗暴地打罵，這樣會引起孩子對學習的反感的，每天教他幾個，每天覆習鞏固，用生動形象的語言引導他，會有進步的。
5樓：網友
小朋友識字要建立在興趣上，你要講究方式方法，現在有好多幼兒教育上，有一種**文具書，電子版的，當手觸碰到**的時候，他會說出相應的詞彙，幼兒就會感興趣，跟著學，還有很多帶有典故的詞彙，對應著相應的故事，這個書是很好的，我建議你去搜尋，小孩子喜歡那些讓他感興趣的學習，如果你刻板的去教他，他是不喜歡的！
6樓：提問給人答案
雞娃無止境，跟別的小朋友相差遠，不見得你家孩子就有問題。
識字不用太早，大班的時候讓小朋友自然而然學一些就好，比如生活中常見的字，繪本上的字，也可以用一些識字app，關鍵是興趣和理解，不是認多少字。
識字量差的孩子怎麼提高
7樓：蠟筆小新
識字量差的孩子提高方法如下：
1、要先找到孩子識字量少的原因。大多數情況下孩子都是因為天性喜歡**，不喜歡文字，或者由於閱讀成績不好啟扮加深了對文字學習的厭惡，陷入惡性迴圈，需要針對孩子識字量少的原因，有的放矢，逐步提高。
2、對於喜歡**不喜歡文字的孩子，通常還處於識文認字的初級階段，不能著急，可以採取方法讓其建立**過渡到文字的聯絡，比如說購買一些帆做繪本，從簡單的開始，與孩子一起進行親子閱讀，採取諸如指讀等方法逐漸提公升孩子的興趣。
3、成績不好造成識字量少的孩子通常都是已經可以獨立閱讀的孩子，他們更需要的是鼓勵，可以通過講故事的方式，悄轎灶從他們最感興趣的領域入手，比如孩子喜歡飛機模型，那麼就多找一些飛機模型的資料讓其進行閱讀，逐漸提高閱讀水平，同時識字量就能夠顯著提高。
4、多帶孩子去一些需要閱讀。有文字氛圍的地方，比如說圖書館、高校、博物館、展覽館等，通過各種全方位的沉浸式體驗，讓他們感受到文字的存在。家長也要有時間的投入，需要足夠的時間來陪孩子識字，在互動的情況下孩子會容易喜歡上閱讀，喜歡上對話，從而產生對文字的興趣，提高識字量。
怎麼知道孩子的具體識字量？
8樓：
摘要。您好，學生圈出自己認識或不認識的字如果識字量少的話，圈出認識的字，如果識字量多的話，可以圈出不認識的字，測試過程中，不要有任何的提示。
孩子有乙個一年級乙個二年級。
您好，讓學生填寫自己的資訊(姓名及班級)學生填寫資訊檔案，看看學生對自己資訊及姓弊漏名能瞭解多少，有些學生對**的內容還看不懂，可以在老師或家長的指導下完成，也不一定要全部填租橡爛寫，可以如譁有選擇性或針對性填寫，對學生姓名的拆分及解釋。
您好，學生圈出自己認識或不認識的字如果識字量少的話，圈出認識的字，如果逗銷念識字山困量多的話，可以鬥衫圈出不認識的字，測試過程中，不要有任何的提示。
您好，關鍵步扮悉配驟：抽查測試結陸野果對學生圈出的漢字，認識的或不認識的漢字，抽查廳指出20個左右的漢字，檢驗下學生測試是否真的認識。
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