1樓：山西巨集盛星辰
首先基礎是完全不一樣的，人文主義，是建立在人本主義這種心理學的基礎，主張把人當成主體，然後構建主義的理論是把知識建立在客觀事實上，對認知心理學進行了批判以及發展，強調了學習的互動性。
2樓：巨集盛巨集盛
區別就是，兩種學習理念是不一樣的，學習的方法不一樣，教學過程不一樣，接受的知識不一樣，學習的過程不一樣。
3樓：要天天喝
教育意義不一樣，學時不一樣，設計方面不一樣，內容不一樣，理念不同。
人本主義學習理論是什麼？
4樓：莫緣呀
人本主義的學習理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。他們認為，人是自然實體而非社會實體。人性來自自然，自然人性即人的本性。
凡是有機體都具有一定內在傾向，即以有助於維持和增強機體的方式來發展自我的潛能；並強調人的基本需要都是由人的潛在能量決定的。但是，他們也認為，自然的人性不同於動物的自然屬性。人具有不同於動物本能的似本能（instinct oid）需要，並認為生理的、安全的、尊重的、歸屬的、自我實現的需要就是人類的似本能，它們是天賦的基本需要。
在此基礎上，人本主義心理學家進一步認為，似本能的需要就是人性，它們是善良的或中性的。惡不是人性固有的，它是由人的基本需要受挫引起的，或是由不良的文化環境造成的。
5樓：網友
人本主義理論是美國當代心理學主要流派之一，由美國心理學家馬斯洛創立，現在的代表人物有 羅傑斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，也被稱為心理學中的第三思潮。
6樓：迷途知返
人本主義學習理論：研究人的本性、潛能、經驗、價值、創造力、自我實現！
什麼是人本主義學習理論？
7樓：紅掌櫃珠寶
一、主要觀點。
人本主義學習理論強調學生自主學習，自主建構知識意義，強調協作學習。與建構主義不同，它更強調以人的發展為本，即強調學生的自我發展，強調發掘人的創造潛能，強調情感教育。人本主義學習理論主要可以分為五大觀點：
即潛能觀、自我實現觀、創造觀、情感因素觀與師生觀。
1、潛能觀昌握 人本主義理論認為：在學習與工作上人人都有潛在能力。可惜的是這種潛能沒有充分釋放出來。
教育本身就要努力去發掘學生的潛在能力。所以人本主義理論研究的重點是擾褲在於怎樣通過教育來發掘每個學生的潛能。從這個觀點出發，人本主義一方面強調學耐李慶習要以學生為主體但也重視教師在這個過程中發揮主導作用，而這個主導作用在於怎樣去發掘學生的潛能。
2、自我實現觀（也叫自我發展觀）
人本主義理論高度重視學生的個性差異和個人價值觀；強調學生自我實現（發展），把學生的自我實現作為教學的目標。但由於人的知識水平、接受能力、興趣愛好，學習方法和學習習慣的不同，所以存在個性差異，教師在教學中，應該根據每個不同的學生的個性差異，進行因材施教，為不同學生創設不同的學習條件，使得不同的學生都能得到自由發揮，滿足不同的個性需求，讓學生認識自身價值，促進他們自身的發展。
構建主義學習理論與建構主義學習理論一樣嗎？不一樣有什麼區別
8樓：天氣很冷了啊
心理學上的認知學習理論與建構主義的關係是辯證統一的關係。
相同點：兩者都專認為學習屬是學習者在頭腦中積極主動地對知識進行加工，再形成意義；兩者都認為學習是在學習者大腦中已有的認識結構為前提進行的。
不同點：認識學習理論認為知識是客觀的，而建構主義認為客觀的東西沒有什麼意義，意義是人建構起來的，知識只是人們建構起來的一種假設，會不斷發展的。還有建構主義除了強調學習的主動性之外，還強調學習的社會文化性和情境性，認識社會文化活動與學習息息相關。
總之，建構主義學習理論是認知學習理論的進一步發展，即繼承又發展。
簡述人本主義學習理論
9樓：優點教育
簡述人本主義。
學習理論。1）有意義的自由學習觀。有意義學習，不僅僅是一種增長知。
識的學習，而且是一種與每個人的經驗融合在一起的學習，是一種。
使個體的行為皮陪、態度、個性發生變化的學習。
2）以學生中心的教學觀。學生中心模式又稱非指導教學模式。
在這個模式中，教師最富有意義緩大的角色不是權威，而是「助產士。
與「催化劑」。教師的任務不是教學生學習知識，也不是教學生如何。
學習，而是為學生提供各種學習資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。人本主義主張廢擾握豎除「教師」這一角色，代之以「學習的促進者」。
3）知情統一的教學目標。
觀。羅傑斯。
認為人的精神世界包括兩。
方面的內容：情感和認知。教育就是促進這兩方面同時發展，教育。
的目標就是培養「全人」。在具體教學目標上，羅傑斯重過程輕內容，認為教育就是促進變化和學習，培養能夠適應變化和知道如何學習。的人。
人本主義學習理論的基本理論
10樓：助傑王
人本主義學習理論是建立在人本主義心理學的基礎之上的。對人本主義學習理論產生深遠影響的有兩個著名的心理學家，分別是是美國心理學家馬斯洛（和羅傑斯（carl ,1902-1987）.。
人本主義主張，心理學應當把人作為乙個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分，應該研究正常的人，而且更應該關注人的高階心理活動，如熱情、信念、生命、尊嚴等內容。人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造乙個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。
人本主義心理學是有別於精神分析與行為主義的心理學界的「第三種力量」，主張從人的直接經驗和內部感受來了解人的心理，強調人的本性、尊嚴、理想和興趣，認為人的自我實現和為了實現目標而進行的創造才是人的行為的決定因素。
人本主義心理學的目標是要對作為乙個活生生的完整的人進行全面描述。人本主義心理學家認為，行為主義將人類學習混同於一般動物學習，不能體現人類本身的特性，而認知心理學雖然重視人類認知結構，卻忽視了人類情感、價值觀、態度等最能體現人類特性的因素對學習的影響。在他們看來，要理解人的行為，必須理解他所知覺的世界，即必須從行為者的角度來看待事物。
要改變乙個人的行為，首先必須改變其信念和知覺。人本主義者特別關注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人與人的差異的「內部行為」，因此他們強調要以學生為中心來構建學習情景。
人本主義心理學代表人物羅傑斯認為，人類具有天生的學習願望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當學生瞭解到學習內容與自身需要相關時，學習的積極性最容易激發；在一種具有心理安全感的環境下可以更好地學習。羅傑斯認為，教師的任務不是教學生知識，也不是教學生如何學習知識，而是要為學生提供學習的手段，至於應當如何學習則應當由學生自己決定。教師的角色應當是學生學習的「促進者」。
構建主義學習理論與建構主義學習理論一樣嗎？不一樣有什麼區別
心理學上的認知學習理論與建構主義的關係是辯證統一的關係。相同點 兩者都專認為學習屬是學習者在頭腦中積極主動地對知識進行加工，再形成意義 兩者都認為學習是在學習者大腦中已有的認識結構為前提進行的。不同點 認識學習理論認為知識是客觀的，而建構主義認為客觀的東西沒有什麼意義，意義是人建構起來的，知識只是人...
行為主義學習理論和認知學習理論的區別和聯絡
認知主義學習理論認為，學習的實質並非是一連串的刺激與反應 行為主義觀點 而是要在頭腦中形成認知地圖，即形成認知結構的結果。行為主義,認知結構學習理論與人本主義學習理論三者的聯絡與區別 1.行為主義學習理論 行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是 行為是學習者對環境刺激所做出的反...
行為主義學習理論的介紹，什麼是行為主義學習理論
行為主義學習理論又稱刺激 反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成 刺激 反應 的聯結。什麼是行為主義學習理論 行為主義學習理論又稱刺激 反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成 刺激 反...