表揚和鼓勵對幼兒的重要性

1樓：0俊容笑風情

表揚和鼓勵最重要的作用是讓孩子感到成功和快樂。每當他做了乙個動作如歡迎、再見等，得到周圍的大人的稱讚時，孩子一般都會再重複剛才的動作，再讓大人讚不絕口。其實，這是他在體驗快樂。

從更深層次的意義上去理解，表揚和鼓勵是孩子智力發展的動力。它讓孩子對事物產生興趣，而成功和快樂又讓他產生自信，這對孩子一生的成功與否可以說關係重大。

所以，我要囑咐每乙個父母和撫養人，不要吝嗇你的表揚和鼓勵。從心理學角度說，這種發自內心的稱讚，哪怕僅僅是豎起大拇指這樣的乙個簡單的動作，都會起到你意想不到的巨大作用。

2樓：爽朗的大敏子

表揚和鼓勵對幼兒身心發展有很重要的影響。但鼓勵要多於表揚，表揚的內容和引導方向更重要。要讓幼兒知道自己做的事給別人帶來的影響，而不只是自己的感覺如何。

3樓：網友

非常重要，在幼兒成長過程中，表揚和鼓勵可以提公升孩子的自信心，非常有必要。

鼓勵與表揚的重要性

4樓：愛情調味劑

今天中午吃飯的時候，孩子們各自捧著自己的小碗吃飯。我看到鞏梓墨小朋友光看著，不張嘴，便說了一句：「這菜花可好吃，墨墨可棒了，可以自己吃！

沒想到的是，話音剛落，墨墨便開始張著大嘴吃飯，誇他們吃飯吃得香，給他們加油。這頓飯讓逗碰老師非常輕鬆，原本需要餵飯的小朋友察指攔也自己拿起勺子大口吃飯，甚至吃完乙份還要第二份。老師看的開心，孩子吃的開心。

教師反思：良言一句三冬暖，鼓勵可以最大限度的激發孩子的潛能，能夠對孩子的上進心和自我價值的認知進行肯定，促進孩子積極性的發揮，提高孩子的自信心，拉近孩子和教師之間的距離敗胡，建立更加和諧、融洽、溫暖的師生關係。

所以目前非常提倡正面教育，避免負面性的詞句、態度、情緒等給幼兒帶來消極的心理暗示。因此在以後的幼兒園一日活動中，要將鼓勵、表揚等正面、、積極地教育方式融入到其中，使孩子處在乙個積極、歡快、輕鬆的氛圍中，在不斷獲得肯定的同時得到各方面能力的提高。

多表揚對孩子的學習有哪些好處

5樓：匿名使用者

一。表揚不應以偏概全。

當孩子出現了我們期望的行為時，應表揚其行為，而不應含糊其詞地表揚其整個人。如「你這樣做了就是好孩子」「我兒子真行」「我女兒真聽話」……

對於孩子來說；他們是不能分清行為與整個人的關係的。他們的心理發展水平常常是「我不說謊，我就是好小孩」,實際上小孩子只是在不說謊方面是好的，其他方面未必好。如果你表揚小孩整個人，他會理解為他自己什麼都行。

這就可以理解為什麼很多小孩在受到某些表揚後，出現「翹尾巴」的原因。孩子今天做到了認真做作業，應表揚「今天你做數學真認真」,而不是表揚「你真用功」.

二。表揚應是客觀的，真心實意的。

有些家長和老師也知道表揚對孩子確實有效，但在孩子長期受到指責後，家長和老師可能容易走向另乙個極端，對孩子的行為表揚不客觀，使孩子反而感到難受，以為家長和老師缺乏真心實意。父母和老師對孩子不客觀地表揚，尤其是不符合實際的表揚，在孩子做不到時反而是有害的。

三。表揚應及時。

孩子出現某一良好行為時應馬上予以表揚，不要等到有時間了再說，否則就會失去表揚的作用！

四。表揚孩子行為中每一微小的進步。

家長要留意孩子的每乙個微小的進步，及時給予強化，使孩子無意間做出的正確行為，通過家長的表揚，成為有意的積極行為。孩子亂摔東西，過去還跟父母頂撞；今天儘管他還是亂摔東西，但沒有與父母頂嘴，你就應該表揚。孩子老不愛做作業，儘管今天仍然是不情願地做作業，但他畢竟拿筆坐下來了，就必須表揚。

五。表揚不只是語言上的表達，也可以包括非語言的表達。

對孩子的進步，對孩子正確的行為有時表揚鼓勵不必很正式，可以對他報以一種肯定與信任的微笑，可以點頭示意表示讚賞，可以給予乙個親切的撫摸動作，讓孩子體會到家長對他的肯定和鼓勵。

六。對不同年齡的孩子應用不同的表揚方式。

幼兒傾向於物質獎勵為主，青少年則傾向於精神鼓勵為主。幼兒傾向於更為直接的公開的表揚；而相對大的青少年則以更含蓄的信任與幽默表達為主。

表揚幾乎適用所有孩子的所有行為，可以說是對孩子進行家庭教育的最基本原則和方法。但需要指出的是，它並不能解決孩子的所有心理與行為問題，缺少必要的批評，表揚的價值就無法真正體現。

專家忠告：不要將孩子的進步看做自然的過程置之不理，不要用虛妄的語言和物質獎勵來表示鼓勵。而應以正面鼓勵為主。信任是對孩子最大的肯定和鼓勵。

6樓：瀧希榮慎畫

樓主你好，以下供你參考，祝你閤家幸福，孩子健康快樂。

1、表揚是對孩子的一種鼓勵，在某種程度上起一定作用的，表揚一定要符合孩子的實際。恰如其分的表揚好處是很多的，起碼孩子能體驗成功的喜悅。有了乙個明確的目標，我主張多鼓勵多表揚少批評。

2、對於孩子要注意多多表揚，但是也要注意表揚的頻率。乙個孩子喜歡拉小提琴，但拉得不好。他在家練琴時，他的父母說：「你拉的琴，我們聽起來，你好像是在鋸。

床腿。」小孩從此再也不在家中拉，他喜歡在外邊練習，有一次。一位老太太告訴他：「我是乙個聾子，聽不見你拉琴的聲音，但從你拉琴的樣。

子看，我覺得你拉得好，聲音一定很好聽。」以後，小孩就經常去樹林中拉琴，老太太就經常讚揚他，於是他進步很快。後來，小孩在家拉琴時，琴聲優美，他的父。

母也讚揚他了。一天，他正在拉琴，老太太來了，並告訴他，她其實不是乙個聾子，而是乙個器樂家。從此，小孩子拉琴的積極性更高了，他長大後在拉琴上也就有。

了很高的造詣。可見，高明的「

哄」是一種教育智慧。