1樓：林琳霖啊
老實說，我並沒有博士學位學習的經歷。不過我的身邊有不少博士生。他們經常會給我說起他們的博導。我乙個朋友的導師是彭金輝。
彭金輝：中國工程院院士 昆明理工大學
1981年秋，乙個17歲的彝家小夥從家鄉景東縣啟程，隻身赴昆明求學。36年後，當初的毛頭小夥成為新晉的中國工程院院士，他就是昆明理工大學校長、博士生導師彭金輝。
博士畢業兩年後，他先後赴英德深造，主攻「材料合成與加工微波應用」。隨後，又入列德國卡爾斯魯爾研究中心並榮獲英國布魯奈爾大學博士後，憑藉天賦與汗水，圈業界一席之地。而身在他鄉，彭金輝始終心念故土，最終他放棄了國際榮譽和掌聲，放棄了海外平臺和待遇，毅然回到家鄉，在冶金領域埋頭苦幹。
彭金輝的經歷
進入21世紀，國內戰略性新興產業尋找低能耗、高資源利用率和高產品附加值的發展路子，這時，母校更名昆明理工大學，彭金輝馬不停蹄組建團隊，發展微波冶金應用基礎理論，攻克工程化難題，謀劃萬噸級成套裝備自主創新。
彭金輝的成就
多年來，彭金輝領銜的科研團隊新技術、新產品層出不窮。團隊所開發高強度、耐熱和超低溫等系列產品，應用於西氣東輸等國家重大工程，達到國際領先水平。而高溫工業爐腔材料製備技術，透波、力學和熱學效能良好，易加工、**低、壽命長，提公升了冶金、化工、能源行業裝備水平。
在國際合作和技術輸出方面，彭金輝面向全球，提供國際技術服務，開展國際交流，他是英國拉夫堡大學、德國卡爾斯魯厄研究中心等科研院所的常客，還與美國、德國、加拿大等國院士合作，建立了科技部國際聯合研究中心，多國知名院校專家慕名而來，與他攜手打造國際基地，研討工程應用，大大提公升了我國在該領域的國際競爭力和影響力。
其實現在很多的博士導師都有親自做研究，畢竟親力親為更為有意義。
2樓：網友
正好兩類導師我都有接觸，嘗試說說看。
先說我父親，他是土木方面的博導。由於家裡窮，所以當時大學畢業之後先工作，再回學校讀了碩士，之後再去工作，接著受到老同學邀請回到學校工作。幾年前費勁千辛萬苦，破格（因為學歷不達標）從研究員轉成教授，並且獲得博導的資格。
他是標準的不親自做研究的博導，呆在辦公室的時間，除了上課，每週可能還不到1天。回到家從來不談公事。土木專業是應用學科，同時他對於自身認知很清晰，知道自己不可能在學術上獲得大的成就，因此很多精力都放在拿經費上面，不論是橫向或者是縱向。
工作對他來說就是工作，沒有太大的樂趣。對於培養學生，他有自己的看法，認為「我們老師都會了，還要你們幹什麼？」願意指導大方向，細節，對不起，得自己研究，「乙個博士讀下來，還沒有在某個方面超過導師，這個博士白讀了」。
比較看重思維方式，據他說，他的學生進入工作單位之後，口碑都很不錯。
再說我現在的導師。我是學資訊電子（ee）的。具體到研究領域，相對小眾，不僅國內，從國際上來說也算小圈子。
我們老師今年四十多歲，是這個領域比較知名的年輕學者，國內可以算得上最頂尖的（最近幾十年才有顯著發展，國內基礎薄弱）。一路讀書求學，直到畢業於mit，拿到教授崗位後，回國任教。
對於我們學生來說，我覺得無需拘泥於老師的主業究竟是什麼，只要老師能夠盡到自己的責任。
有時候，會覺得成了一名科研民工，殊不知這不是老師教的不對，而是自己學的不好。若對老師有任何意見，大家坦誠布公互相交流才是最好的解決方案。
或許會覺得，老師獲得的成就都是學生賜予他的，今天能這麼風光還不是攤上了幾個好學生。公平地來看待，老師沒有你，有可能成功；你沒有老師，一定不會成功。老師能交出好學生也是他的本事。
3樓：奇奇怪怪小鹿鹿
首先我沒考過博士 不知道太多 但是聽過 一些導師會接到一些掙錢的研究 讓學生們去研究 去做 到時給錢學生錢 也不知道真假 導師也會親自做研究的因為可以掙錢的 沒人會跟錢過不去的。
為什麼有的研究生、博士生畢業後與導師"老死不相往來"？
4樓：小
人往高處走，他們有了自己的路子以後，就是忘記了導師了。忘記這些以後，他們不想看到導師把。
5樓：不著急上課
因為有一些導師給出他們不合理的意見，會害了這些研究生和博士生的。
6樓：孟宗欽
很大程度上是受到了導師的不公平待遇了，要麼是一來導師就不看好這個學生，也不指望這個學生做多大貢獻，那自然不會為這個學生考慮，要麼是科研期間學生沒怎麼給課題組做事情一直被導師詬病。
7樓：春季的風啊
很可能是因為他們在平時和導師的關係不是很好，在平時導師也沒有很幫助他們，所以會老死不相往來。
8樓：你到底敢不敢
因為在做研究生的這個階段和導師的關係本身就不是特別的好，所以自然畢業了也就沒有了聯絡。
9樓：劉心安兒
是因為這些導師平時的要求比較多，而且經常會讓這些人為自己做事情，可是也沒有給這些學生提供指導建議。
10樓：網友
這種還看不出來？那是：可算終於活著熬到畢業了，再也不用忍你了，老子只求離你越遠越好，這輩子不想與你再產生任何交集任何瓜葛了。
11樓：銳影財富
天下研究生苦導師久矣，不過相信事物是發展的，終有一天研究生能爭取到自己的權利。
12樓：西域天馬
德行不好，過去很少有。
13樓：淡紫夢幻
雖然我導真的沒啥資源，學術上也沒太有建樹，跟他研究生基本就是水了三年；但就衝他待人熱情幽默，從不麻煩學生辦p事，我也會一直把他當導師。
14樓：王大拿講故事
不聯絡最好，導師的任務完成，導師沒必要繼續提供指導和支援。
15樓：明姮
不聯絡也正常，每個人有自己的活法。
博士生導師是大學裡面的教授麼？
16樓：帳號已登出
教授不等於博導。
一、教授與博導的範疇不同：
1）教授是一種職業，是在大學或社群學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高階別。
2）博導，即博士研究生導師，是一箇中國特有的職稱，在高教系統（大學、研究院所）中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授（研究員）頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已經被授予博導的資格。
二、職責不同：
1）教授工作是在大學裡針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表**的方式來獲得商業上的合作機會（包括了**在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。
2）博導主要是根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。
三、授課重點不同：
1）教授在授課、訓練、提交**與尋求商業合作這四個方向裡，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。
2）博導授課自由度相對較高。
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