1樓：心安是福
海力布之所以變成了石頭，是因為他為了救鄉親們說出了聽到的動物的話。
獵人海力布》課文講述了獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事 。讚揚了海力布熱心助人，捨己為人的高尚品德。
有一次，他救了一條小白蛇，而小白蛇是老龍王的女兒，老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把聽到的動物說的話對別人說，如果說了，它就會變成一塊石頭。後來海力布從一群鳥那裡聽到了大山要崩塌，大地被洪水淹沒的訊息。海力布極力勸說鄉親們，趕快搬到別的地方去，可鄉親們始終不願意離開。
為了讓鄉親們免遭災難，海力布決定犧牲自己，把實情告訴大家，鄉親們得救了，他自己卻變成了一塊石頭。
該文主要敘述了乙個古老的神話，主人公打獵時挽救了小白蛇，而獲得了龍王贈送的一塊寶石，從這點可以看出海力布清心寡慾，後來因為說出事情的真相，而變成了一塊石頭，卻挽救了海邊村民的性命，可以看出海力布善良誠實的品性，讓人欽佩不已！
獵人海力布》是一則在內蒙古自治區流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“捨己救鄉親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情於故事中，給人強烈的感染和教育。
課文先寫海力布平時熱心助人，然後寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最後寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的訊息，為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，說出真相。人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學情分析。
到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提公升學生的自學能力。
學生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關鍵詞語，教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。
學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背後情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
2樓：匿名使用者
應該正確吧。海力布沒有遵守諾言是為了救人，他違背諾言犧牲自己，救了大家。他捨己為人的精神值得尊敬，令人感動。
海力布變成了石頭人們們會說些什
3樓：
摘要。親，您好，石頭人們會說“對不起海力布，我們應該早點相信你的話，你為了我們大家，犧牲了自己的生命，你真是太偉大了，謝謝你。”大家看見海力布變成了石頭，都非常後悔，非常悲痛。
他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏雲密布，狂風怒號，接著就是傾（qīng）盆大雨。半夜裡，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下湧出洪水，把他們住的村子淹沒（mò）了。
人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。
親，您好，石頭人們會說“對不起海力布，我們應該早點相信你的話，你為了我們大家，犧牲了自己的生命，你真是太偉大了，謝謝你。”大家看見海力布變成了石頭，都非常後悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。
他們走在路上，忽然烏雲密布，狂風怒號中鬧，接著就是傾（qīng）盆大雨。半夜裡，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了芹培明，地下湧出洪水，把他們住的村子淹沒（mò）了。人們世世代代紀念海力布。
據說現在還能找到那塊叫做“海嫌告力布”的石頭呢。
擴充套件資料創作背景：這是乙個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消猜棗橘息告訴了鄉親們，鄉親們得救了穗團，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。巖此讚美了他熱心助人、捨己救人的高貴品質。
故事情節曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現故事情節完整、曲折、生動的特點，並帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。
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