1樓：匿名使用者
不知你是歷史老師還是學生？
反思不反思到在其次，只要高考不改革考試還有歷史內容，你所謂的反思也就只是反思，對現實教學無多大意義。
其實歷史這東西很大方面看你感不感興趣。不感興趣的話，高中歷史內容枯燥，各分各段，無法形成一系列連貫的內容，說白了就是為考試而編的教材。如此，不感興趣的話，你讓一個十幾歲的孩子抱書去看，不打瞌睡就謝天謝地了。
這樣一來就是怎麼提高學生對歷史的積極性了，比如其中中國古代史雖浩繁冗長，但細究起來很有意思，裡面天文地理、奇門遁甲、陰陽五行、占卜問命。幾乎包羅永珍，能讓你覽遍世間永珍品盡人間雜味。當然這得你去花費時間去慢慢解讀品味。
一般人不感興趣的話也不會去幹，所以就像《百家講壇》上跟說書講故事似的只要你對其中一點點兒去靜心研究，我想那你也可以你侃侃。
不好意思扯遠了，瞎侃了一通。
本人雖對歷史略知一二，但具體到教學中的建議我沒法兒給你，因為如果你是教師你要把你知道的灌輸給你的學生們，你要有教學成績。這看個人了，見諒。相信你能發現好辦法的！
論高中歷史教師如何進行教學反思
2樓：匿名使用者
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
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高中歷史題,高中歷史大題都有什麼題型，推薦幾本專門練大題的練習冊,好的追分，瞎答的，一分不追加！！
這段材料以 但其 為界，前半句分析了十月革命的外因，後半句分析了十月革命的內因，認為十月革命是 社會內外矛盾的必然產物。b這點這段話根本沒提到，他說的是西方現代文明的總危機，部分造成了十月革命，這句話沒有說到對西方的衝擊，對吧？像這種題一般要仔細讀題乾的，看選項和題乾的關聯。我覺得這題是選d，至於b...
高中歷史英國權力轉移趨勢,高中歷史主要學什麼？
英國權利轉移趨勢為由國王轉移向議會再由議會轉移向內閣。光榮革命 前國家權力中心在國王。光榮革命 後製定的 權利法案 與 王位繼承法 把實際權力逐漸轉移到了議會的手中。1721年，沃波爾開創了多數黨領袖任首相併組建內閣的先例。議會的行政權大增。18世紀中葉 責任內閣制形成並得以完善，議會取得了對行政權...