1樓：一路順風
貼近學生生活的教學設計。
教師如何促進課堂上的精彩生成
如何促進數學課堂的有效生成
如何提高教學設計能力
2樓：匿名使用者
新課程標準的大背景下，要提高小學數學教師的教學設計能力可以從以下幾方面入手：
新課程標準的大背景下，要提高小學數學教師的教學設計能力可以從以下幾方面入手：
首先、教師要領悟、把握相關的知識。
一般認為，教師的知識可以分為三個方面，即教師的本體性知識、實踐性知識和條件性知識。教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。
其次、教師要提高分析教學內容的能力。
教師只有在深刻理解教材的基礎上，才能靈活地運用教材、組織教材和處理教材，深入淺出地上好每一堂課，取得良好的教學效果。
分析教材要做到：鑽研課程標準，深刻體會數學教材的編寫意圖和目的要求，掌握教材的深度與廣度；從整體和全域性的高度把握教材，瞭解教材的結構、地位作用和前後聯絡；從更深和更高的層次理解教材，瞭解有關知識的背景，發生和發展過程，與其他有關知識的聯絡，以及在生產和生活實際中的應用；分析教材的重點、難點和關鍵，瞭解學生容易混淆、可能產生錯誤的地方和應該注意的問題；瞭解例題和習題的編排、功能和難易程度；瞭解新知識和原有認知結構之間的關係，起點能力轉化為終點能力所需要的先決技能和它們之間的關係。
第。三、教師要具有善於發現生活中有關知識的眼光。
學習與生活實踐的「連結與互動」
3樓：聶雅戴憶之
我在教學中，往往教學設計與教學實踐相脫離；這是提高教學設計的大忌。我的教學設計，要求通篇類度；而教學實踐，要求課堂上分分鐘都要計算在內，把握好每一分鐘，讓學生們掌握所學的知識點，學會自學，這一點非常重要；可課堂設計，卻無法體現。
如何進行有效課堂教學設計
在實際教學過程中，怎樣才能體現生成性教學
1 要精心預設動態教案 強調生成不是對教案的否定，相反它對教案設計提出了更高的設計理念。教案設計中不再過分追求精細的提問 預設標準的答案 準確計算每一個環節的時間分配，甚至精心設計每一句話，而是課前做好應付課堂教學中可能出現的種種意外的心理準備，如 學生已經知道了，我該怎麼辦 如果學生一無所知，我又...
怎樣才能促進身體的新陳代謝，怎樣可以促進身體的新陳代謝功能？
科學合理的運動是提高新陳代謝最有效的方式，個人要根據自身的體質來選擇，另外要注意營養的均衡，保持樂觀的心態，及時減輕內心的壓力，多吃鹼性的食物。提高新陳代謝的方式 1 有氧運動 每天有40分鐘以上的有氧運動，可以更快的提升新陳代謝，能夠通過體液和尿液的方式，把廢物排出體外。可以選擇快步走 慢跑 跳繩...
如何正確處理數學課堂教學中預設與生成的關係求答案
生成是指教學中發生的，教師沒有預先設計的內容。以學生發展為本的教學設計，不但要體現以學論教，還要體現以動論教，因材施教的策略。因此，無論是在新課程理念下的教學設計，或是在傳統的教學設計當中,都應滲透動態的綜合的理念，充分考慮學生的知識背景 生活經歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的參與，引發...