1樓：黑仔白逗
個資訊化的世界裡，讀書是我們獲取知識的只要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。
我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外洩漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。
大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那麼幾句毫無疑義且重複羅嗦的話。
開卷有益的由來是宋太祖說過:"只要是讀書~總會有好處的".自此,開卷有益便成為一個成語.
大家也許想問,為什麼要講這個呢?道理很簡單,關鍵在於"總"字..這說的是總會有好處,而不是隻會有好處.
所以說,開卷有益需要論證的是讀書是有益處而不是讀書無害.(千萬別被反方纏到這.不然一定會輸.
原因看完後面的就會明白)
首先,對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?
對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的.因此就可推出幾點來論證壞書也是有它的一些益處:
第一 只要被稱為壞書的,它必定會影響人的性格,使之走向邪路.但是請想想,如果那些壞書如果無法與讀者產生一定的共鳴,使人深入其中,那麼哪會造成這樣的結果呢?如果這書的結構佈局,表達方式,構思描寫,語言用詞等都平平無奇,
甚至連一般"流水帳"似的作文都不如,那麼怎麼會與讀者產生共鳴呢?因此不論它有多壞,在所謂的壞書裡至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?
第二 不論是壞書還是好書,它都是根據該書是利大於弊還是弊大於利判斷的.也就是說,壞書也是有一定益處.
第三 我國古代的老子就有一種觀點:事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那麼就一定有它的益處.
第四 也許你想說:"假設有種壞書,內容不堪入目,文章佈局全盤錯誤,滿篇病句錯句錯字......"直到沒有優點可尋.
但是你想過嗎,即使存在這種書,有人能看的懂嗎?會去看嗎?~~~既然不會去看,那麼連"開卷"這個前提都沒了,如何來談開卷是否有益或有害??
第五 儘管你可以舉出一堆因看書而墮落,瘋狂,**犯法的事例.那這又能說明什麼呢?只能說明是看書的人自己本身心態就不正.
那屬於心態問題,不能歸咎於書.難道有人拿刀去砍去殺人,能怪那刀不好嗎???
因此,只要是讀書,都是會有益處的,不論大還是小.所以可以推及"開卷有益"是一定成立的.
至於"開卷未必有益",是個中性詞,它的一半(有益)是對的,但另一半--開卷無益就存在問題了:無益,並不是有害.就象一輛車在路上行駛,它沒有象飛機一樣飛上藍天,難道就能說它在鑽地嗎?
假使論點是"開卷有害",那麼根據剛剛的一些論點,自然也是可以成立的,但是要說"無益"~那就是錯誤的了.所以說,在這個問題上,反方的論點就只對了一半.(而且這一半還是正方的論點).
2樓：棠叔說保險
周易講陰陽相對…有益自然也有害，所以要避短就長…
「開卷是否有益」辯論會作文400字
3樓：匿名使用者
星期五下午,我們班進行了一次別開生面的辯論會.叮零零……上課了,老師走進教室,說：「今天,我們要開展一次辯論會.
主題就是開卷是否有益.」班裡一下子炸開了鍋,沸騰起來．有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益.大家議論紛紛「請正反兩方上臺辯.
」老師高聲叫道.正方的主辯手是有著很好語言基礎的我,和我的隊友：楊曉斐,馬瀟逸,李姝妹和郭婭雯.
對方的辯友是李昊宸,司浩楠,武國超,霍子帥和黃博文.他們幾個對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟.雖然我信心十足,覺得打敗對方的辯友對我來說易如反掌,但我還是很緊張,心就像一隻「跳跳鼠」,馬上就要跳出來似的.
我先發制人：「書是全世界的營養品.我們現在就是一棵等著吸收營養的小苗,只有讀書,豐富課外知識,才能吸收營養,長成參天大樹.
李昊宸馬上反駁：「可是你看那些毫無意義的書,對你有什麼好處,又有什麼作用,看那些不健康的書,會使你純潔的心靈變得骯髒起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點,「開卷未必有益.」楊曉斐說：
「書籍是人類進步的階梯.整個世界都在不斷努力,不斷進步,你不讀書,就會落在別人的後面,永遠追不上他.武國超說：
「有些人看漫畫一類的書,導致他上課不注意聽講,走火入魔,一樣學習不好,甚至以為自己有翅膀,從天上飛下來……這都是書造成的,所以,開卷不一定有益」李姝妹說：「光讀有用的好書,恐怕是遠遠不夠的.敢於嘗試,樂於接受不同方面的書,從書中汲取豐富的營養,才能更全面的完善自己,從而經受的住多方面的挑戰.
如果在讀書之前,就限定了書的種類,讀書的目的等等,讀起來雖有用,恐怕再多,也仍營養不良.司浩楠說：「那是你贊成我們看漫畫了?
」馬瀟逸說：「漫畫是用來娛樂的,在緊張的學習後,我們放鬆一下,也是應該的.」黃波文說：
「當然,讀書可以使人增長知識,但開卷只是在有益的條件下,而不是隨便什麼書都可以.漢代劉向曾說過：『書猶藥也,善讀之可醫愚.
』書既然是藥,就備有兩種功能：一是良藥,藥到病除；一是毒藥,可以置人於死地.這不是開卷未必有益嗎?
我們吵的面紅耳赤,誰都不讓誰.臺下的同學們也聽得津津有味.最後,老師作出了最後總結：
「『一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個強盜更壞.』因此,開卷是否有益,得先看開什麼卷.藥吃了對身體有益,但也有副做用.
讀書是有益的,但也有糟粕.有位哲人曾說過,能夠攝取必要營養的人,比吃得很多的人更健康.同時,真正的學者往往不是見書就讀的人,而是會讀書的人.
」臺下響起了熱烈地掌聲.這堂課真有趣!
開卷是否有益辯論會作文400字
4樓：1123號星球
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5樓：枯桐有淚不思量
寫的很好，我也要向你學習。
開卷是否有益辯論會作文400字
6樓：橆爺創造神話
小學作文是小學語文教學的一個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由於小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。 作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經驗和想象之上。
因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。基於這些原因，在教學中，教師就要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。
這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈願望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，並每天評出一位優勝者，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。為了能夠獲得好評，他們積極準備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。
學習在於興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那麼，作文興趣如何培養？
首先，老師應該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，要經常採用一些有趣的教學方式，不僅讓學生感覺有話可寫，還要安排相當數量的口頭作文。如可以利用講故事，指導學生把故事講得流利、清晰；或者組織學生續故事，讓某一個學生講故事的開頭，其他學生把這個故事連下去，這樣由於每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結局就自然不同；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，然後不指名地用口語或文字描述其特徵，叫另一個同學猜他是誰，猜對了，說明這位同學的描寫是準確的。
這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。 如何將學生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導學生作文的任務所在。一方面應該要求學生為自己的作文列份提綱。
如選擇中心思想，然後選擇那些能夠表達中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹，寫起來也得心應手，所以是一個寫作的好習慣。一方面平時講解課文時，分析例文的寫作方法，通過歸納總結，使學生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應先寫什麼、後寫什麼、詳寫什麼、略寫什麼。
有了較好的寫作指導，學生在完成習作時，就能較為全面地寫出該事物的特點，基本上做到條理清楚、層次分明、重點突出、詳略得當。 要寫好一篇文章，必須進行細緻、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。
形式要力求多樣，可以採取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。 總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
開卷是否有益辯論會作文400字
7樓：匿名使用者
主持人宣佈開始後。班裡一下子炸開了鍋，沸騰起來．有的唧唧喳喳的議論著，有的好奇地猜測著比賽結果，有的則為正反雙方吶喊助威。
好不容易安靜下來了，我們正反方才就位。呵，只見反方同學個個昂首挺胸，好像志在必得似的。「哼！
」我不屑一顧，心想：打敗你們不就如同張飛吃豆芽——小菜一碟！待會兒，一定把你們殺得「落花流水」，看你們還敢不敢囂張！
雖然我這樣想，可心裡還是像有十五個吊桶——七上八下。
總算進入辯論環節了！反方辯手許天翔自告奮勇地舉起手來，理直氣壯地說：「我認為看卷未必有益，讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。
當你閱讀很多那種不健康的書，你心中的毒就會越來越深，從而導致你的成績一落千丈，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！再說了，看那些毫無意義的書……」他的語氣咄咄逼人，可還是未能難住我方。
我「刷「地一下站了起來，不甘示弱地說：「書是全世界的營養品。我們現在就是一棵需要吸收營養的小苗，只有讀書，豐富課外知識，才能吸收營養，長成參天大樹。
再說了，如果我們離開書，就如同魚兒離開水，太陽失去光芒，可見，書對我們有多重要啊！」臺下的同學也跟著說：「是呀，是呀！
」這時，對方辯手張口結舌，毫無反應，如同沉睡的雄獅。忽然，反方辯手劉思成不緊不慢地說：「當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什麼書都可以。
漢代劉向曾說過：『書猶藥也，善讀之可醫愚。』書既然是藥，就有兩種：
一是良藥，；二是毒藥，如果是良藥自然可以藥到病除，而毒藥則可以置人於死地……「
「不，我們已經是大孩子了，應該學會有選擇性的看書。」我方汪嘉勉也冷不丁的回敬了一句。「再說了，人有好有壞，書也有好有壞，你總不能因為怕那些壞書而不去看書吧，還有，你總不會」因噎廢食「吧！
話音剛落，教室裡就爆發出一陣雷鳴般的掌聲。
辯論會開卷有益求求
我認為開卷有益。開卷有益的由來是宋太祖說過 只要是讀書 總會有好處的 自此,開卷有益便成為一個成語.1 高爾基說過 書，是人類進步的階梯。開卷者古來就有，有 五柳先生 那 不求甚解 讀法的 也有朱光潛倡導的 字字推敲，咬文嚼字 讀法的 更有王國維所謂的三種讀書境界 但終歸來看，開卷是有益的.書是歷史...
開卷考有益還是閉卷考有益辯論會
看情況1.閉卷有益於可有效鞏固知識 2.閉卷可測出自己的真實水平 3.閉卷能 版讓同學重視學習 權，不會想著反正是開卷，用不著複習 4.閉卷有時能讓同學們的記憶力增強，重視自己。我想不出來了，不滿意的話 經供參考 開卷考試的話世界上人人都可以得100了，那你說這學習還有什麼用。閉卷我就不用說了吧?閉...
電腦辯論會，電腦辯論會
電腦有害你還上什麼網？是一個辯論會，我是正方 使用電腦的好處 電腦實現辦公自動化，提高工作效率，電腦網路提供了人於人交流，交易的平臺，方便快捷高效。電腦是一個學習的平臺，解決問題全面徹底。電腦的普及，提高了生產力，提供了就業機會。對人類發展進步起到了推進作用。許多中 大學生敲擊鍵盤的手法熟練，而右手...