1樓：
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（從他自己的不同尋常的穿戴中）
韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習」（從開始講課前的開場白中）
我聽見韓麥爾先生對我說：「我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這麼想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！
』…不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。」 （從對小弗郎士的教誨中）
他說，法國語言是世界上最美的語言 最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。 （從對法國語言的讚譽中）
那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」，「阿爾薩斯」，「法蘭西」，「阿爾薩斯"。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。
（從發給學生的字帖的內容中）
我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到屋頂了。
(從對周邊環境觀察的神態以及所表現出的無比留戀的表情中）
語法課完了，我們又上習字課。......習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的的ba，be， bi， bo， bu。(從連續不斷地教學內容中）
窗外又傳來普魯士兵的號聲 他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說「我 我 」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲！」 （從最後所寫的標語中）
2樓：匿名使用者
《最後一課》的主人公是小弗郎士還是韓麥爾先生？這個問題的爭論由來已久。我個人一直傾向於後者，不料最近發現我的看法與人教版初一語文教學參考書產生了牴觸。
仔細閱讀教學參考書的補充資料部分，終於發現了許汝讓老師的一篇文章——《〈最後一課〉的主人公是小弗郎士》。
3樓：平優裘迎波
最簡潔的
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲!」，，。
在【最後一課】中對韓麥爾先生用了哪些描寫
4樓：匿名使用者
動作描寫。
語言描寫
神態描寫。
外貌描寫
突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之請。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情
最後一課 在書中找出描寫韓麥爾外貌,語言,動作,心裡的句子
5樓：茹丶最棒
《最後一課》教學設計
河北省圍場縣第二中學 唐國斌
6樓：匿名使用者
2 （1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」 （這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？
） 解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」 （2）韓麥爾先生說：
「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」 （監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？
怎樣理解全句的含義？） 解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。
「監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。 「鑰匙」比喻法語。 全句含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」 （為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？
） 解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。 （4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：
『法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」 （怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？
） 解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。 表情（神態描寫）表明他面對祖國被佔領的現實陷入極大的痛苦之中。
最後一課表達韓麥爾先生愛國的句子 20
7樓：匿名使用者
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（從他自己的不同尋常的穿戴中）
韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習」（從開始講課前的開場白中）
我聽見韓麥爾先生對我說：「我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這麼想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！
』…不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。」 （從對小弗郎士的教誨中）
他說，法國語言是世界上最美的語言 最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。 （從對法國語言的讚譽中）
那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」，「阿爾薩斯」，「法蘭西」，「阿爾薩斯"。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。
（從發給學生的字帖的內容中）
我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到屋頂了。
(從對周邊環境觀察的神態以及所表現出的無比留戀的表情中）
語法課完了，我們又上習字課。......習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的的ba，be， bi， bo， bu。(從連續不斷地教學內容中）
窗外又傳來普魯士兵的號聲 他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說「我 我 」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲！」 （從最後所寫的標語中）
8樓：手機使用者
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： 「法蘭西萬歲!」
9樓：雙睿好
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲！」
最後一課描寫韓麥爾先生，外貌，神態，動作語言，及心理活動的句子
10樓：想太多
哎呦 自己找找抄抄嘛 打出來太麻煩了
11樓：百度使用者
你多久啊哈空間訪客和分紅送健康高朋狗i德國ifiigiegi 分i哦冠企鵝
最後一課描寫韓麥爾先生的情感有怎樣的變化
12樓：蓮月寶寶
**的bai最後一部分，從du
「忽然教堂的鐘敲zhi了十二下」到**結尾。寫韓麥爾dao老師在「最後一課專」結束時的屬悲壯和不屈精神。
正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在「最後一課」中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了「最後一課」的結束。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，他「臉色慘白」，到嘴邊上的話，卻哽住了，說不出來。於是，他「使出全身的力量」寫了「法蘭西萬歲」這振奮人心而又含義深刻的兩個大字。
這幾個光彩奪目的大字表達了韓麥爾老師的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈的意志的集中表現。這樣收尾，使**的主題深化，同時收到意境深遠的藝術效果，給讀者以豐富想像的餘地。
13樓：哥的生根粉
**的最後一部分，從「忽然教堂的鐘敲了十二下」到**結尾。寫韓麥爾老師在「最後一版
課」權結束時的悲壯和不屈精神。
正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在「最後一課」中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了「最後一課」的結束。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，他「臉色慘白」，到嘴邊上的話，卻哽住了，說不出來。於是，他「使出全身的力量」寫了「法蘭西萬歲」這振奮人心而又含義深刻的兩個大字。
這幾個光彩奪目的大字表達了韓麥爾老師的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈的意志的集中表現。這樣收尾，使**的主題深化，同時收到意境深遠的藝術效果，給讀者以豐富想像的餘地。參考資料：
剛學過，大概這個意思
韓麥爾先生在最後一課裡,都德的最後一課韓麥爾先生是個怎樣的人
祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮靜，他痛苦得已經控制不住感情。韓麥爾先生也是一反常態，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士士兵收操的號聲響之後，他堅持上完的最後一堂法語課的勇氣似乎像洩氣的皮球一樣，全部洩完了，他變得臉色慘白，全身無力，頭靠著牆，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先...
韓麥爾先生在最後一課裡，「好像恨不得把自己知道的東西在他離開
1.句中用 監獄大門 比喻 普魯士對法國人民的統治和封鎖 鑰匙 比喻法國語言 含義 掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。2.對敵人的抗爭和對未來的希望。3.對韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事幾十年的法語教學都被迫終止的處境的同情。4.烘托了教室裡的愛...
人教版語文第七課《最後一課》用韓麥爾先生第一人稱轉訴上課到下課部分
要打出來很多也.那你呢 我現在學 木蘭詩 了.從上課的部分嘛，把 我 改為 小弗郎士 和 他 然後把 老師 改為 我 就可以拉 有時候呢.你也可以實彈地做一些改變的.沒有關係的，只要讀起來通順就ok蛤 我站在講臺上，看著異常安靜的學生和教室後邊坐著的鎮上的人，心情很不平靜。這時，小弗郎士進來了，我說...