1樓：90師說小趙
教師職稱問題多多，為什麼就是不取消，動了誰的利益？
2樓：來自洛陽橋面如傅粉 的普洱
評職稱害死人？不幹正事兒的，不搞教學的，一天鑽研的才能評上職稱。真正幹正事兒的人有幾個這樣子，瞎折騰。
再不改革就要出大問題了。不要光說乾點實際行動。把職稱廢除掉，搞一個更符合實際的，有效的方法去激勵大家不好嗎？
我一看到我們學校的人為了個職稱，領導之間都快打起來了，太搞笑了。要是真的想要職稱，你就考試。憑本事上。
考上也行，考不上也無話可說。
職稱評定什麼時候取消？
3樓：風之韻律
各級各類教師職稱評定短期不會取消。
職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限後，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表**並且經過一些基本技能考試（如：稱職外語及計算機應用能力考試等），向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。
職稱（professional title）最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力的標誌。隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。
4樓：
廣大一線的老師們整天呼籲要把職稱取消，能不能取消，到目前仍沒有得到官方的確認。反而，今年的職稱評審工作仍開展得紅紅火火，並沒有絲毫被弱化的跡象。因此說，職稱要取消只是普通人的一種想像罷了，真若是把職稱給廢除了，我們說，後果將不堪設想。
例如，校長再開會，說：一線老師們努力幹吧，有利於你們的職稱晉升。職稱沒了，你讓校長怎麼開會呀？
怎麼去給老師們打氣呢？說句實現話，一線老師們又不圖當官，全指望著職稱加薪水呢！
老師們的工資怎麼發呢？目前是依據職稱來發放的，職稱高工資就多，職稱低工資就少。要不大家為什麼拼命地甚至於不擇手段地撈到職稱晉升的條件呢！
不就是為了那倆錢麼。沒有了職稱，若是按照教齡來發工資的話，那麼，在一線的年輕老師們肯定不願意了，年輕人教齡自然短，課擔的再多，工資仍少。這也體現不出多勞多得的社會主分配原則呀！
若是按照工作量，大大小小的領導們一百個不同意，他們根本就不任課，有什麼工作量可言呢？更何況，工資數是領導們核定的，錢從他們手裡過。他們得的少，別人卻得的多，你認為這樣的事兒可行嗎？
假如你是領導的話，你情願吃虧嗎？你情願沒有一線教師們的收入多嗎？你樂意把大把大把的鈔票發給一線教師嗎？
舉一個例子。那一年的物業費就是按照職稱來發的。有人問了：
高職稱的人繳納的物業費就高嗎？沒有聽說過在一個小區內的人物業費的收取是按照職稱高低而定的。這樣的事兒，怎麼說呢？
無聊地很吶！現實生活中，大凡高職稱的人領導階層佔的比例最多，這根本不用多說了。從你身邊，你發現過這樣的情況嗎？
全校裡一線老師全中高職稱，而領導們則不然。
因此，職稱不能取消，且永遠也不能取消，且更應該強化。無論什麼都應該與職稱掛鉤，至於一線教師的積極性，那是微不足道的，不能因為此而影響了大局。說什麼教育振興、教育大發展等，我們說這不是最關鍵的，最關鍵的是如何能順利地把「錢」發下去，公平不公平另當別論了。
有意見呢，你就先保留著吧！同志們。
本文由碩源文化網首發
為什麼一線教師希望取消職稱評定，看看他們怎麼說的
5樓：山香教師
1、不公平：中小學教師評定職稱的制度，極大地妨礙了教育公平的實現。
已經評上高階職稱的老師好多都不在一線上課甚至有的乾脆都在家休養躲清閒，可就因為是高職卻輕而易舉地拿著比一線中職要多上千元的工資太不合理了，甚至連暖氣費也要比中職多上近兩千。剛開始評定職稱時，有的農村中學連一個高階教師名額都沒有，有的學校有也僅
一、二個而已，所佔比例不過百分之
二、三罷了，這使農村教師大失所望。
2、潛規則、腐敗滋生：評職稱的人為因素太多，不客觀公正，傷了教師的心。
評上職稱的也確實多是教育系統內外話語權大的人群，如領導、領導親友、業務管理部門人員等。職稱評定不僅漸漸喪失了對教師的激勵作用，**用錢買，科研成果造假花錢買，正在成為「腐蝕「教師職業尊嚴的重要因素。
3、打擊積極性，同工不同酬，分配不公，極大的影響了教師工作的積極性。
由於職稱工資制的作祟，低職稱的教師與高職稱的教師幹同樣的工作，低職稱的教師工作質量與效益並不比高職稱教師工作差，報酬卻低得多。這就容易產生心理上的不平衡，影響教師的工作積極性。有許多愛崗敬業的年輕老師，優質課獲獎證書拿了不少，就是缺少實績考試的a級和師德年終優。
而中高階評審最重要的兩項分值就是「a」和「優」。誰能給你優呢？答案是你的相關領導。
所以。這種制度下，打擊青年教師的積極性。而那些辛辛苦苦在一線教學幾十年的老教師，就更不用說了，他們幾近絕望！
4、加劇矛盾，極大地妨礙了「教育合力」的形成，降低了教育的有效性。
職稱分高、中、低，按照職稱獲得的物質待遇當然也有高、中、低之分了。職稱評定使得老師之間為了爭取有限的名額產生矛盾，評上的「得意洋洋」，沒評上的難免失落，心有不甘。再加上分配名額，操縱結果，應該而沒有評上相應職稱的教師，難免會大失所望、傷心、洩氣，從而降低廣大教師積極性和主觀能動性的發揮。
教師之間經過了職稱的不正當競爭，難免會離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺。加深教師與領導之間的恩怨。現行的職稱制度使得教師身心疲憊。
看了一線老師關於職稱的的看法，希望取消職稱的原因大部分在於，現在的職稱已經失去了它原來的激烈作用了，所有國家也看到了這些弊端，也積極的進行了改善，相信以後，通過不斷的改革，會有更合理的制度的出現。
律師職稱評定是否已取消
四川律師職稱評定從未取消，以前只是每三年評一次，現在是每年評一次。不認可律師職稱的，其實是多數原因是本人達不到中級或高階職稱的評定條件，其實內心還是很願意有高階類職稱的。評定律師等級的文復件制是1988年的 律師職務試行條例 根據 司法部關於廢止2000年底以前釋出的部分規章規範性檔案的規定 司發通...
工程師職稱評定條件有哪些，工程師職稱怎樣評審，條件是什麼評定條件有哪些
申報工程師的基礎條件之一 1 工程師申報必須有理工科學歷 2 社保滿足想申報地區應繳納的條件 申報工程師的學歷資歷條件 1 博士研究生畢業，經考核合格，可評為中級職稱。2 碩士研究生畢業，從事專業技術工作二年以上。3 大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上。4 大學專科畢業，從事專業技術工作七年以上...
什麼時候取消教師職稱評審，中小學教師職稱評審制度什麼時候廢除啊？
各級各類教師職稱評定短期不會取消。職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限後，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表 並且經過一些基本技能考試 如 稱職外語及計算機應用能力考試等 向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來...