1樓：韓永芬臺煙
高中人教版的書中,利用到同位素示蹤的實驗有：
1.光合作用中釋放出的氧來自水還是二氧化碳：美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了這個問題,證明得到氧全部來自水而不是二氧化碳.
2.噬菌體侵染細菌的實驗：2023年赫爾希和蔡斯用大腸桿菌t2噬菌體作為試驗材料,分別含有放射性同位素s35和放射性同位素p32的培養基中培養細菌.
然後用t2噬菌體分別浸染上述細菌,從而製備出dna中含有p32或蛋白質中還有s35的噬菌體.接著,他們分別用被p32或s35標記的t2噬菌體去感染未被標記的細菌,經過短時間的保溫,用攪拌器攪拌,離心,這時,離心管的上清液中就會析出重量較輕的t2噬菌體顆粒,而離心管的沉澱物中則含有被感染的細菌.從而證明dna才是真正的遺傳物質!
3.光合作用中固定co2的途徑標記的c的放射性同位素,從而證實c4植物光合作用中的c4途徑發生在葉肉細胞的葉綠體內,c3途徑發生在維管束鞘細胞的葉綠體內,兩者共同完成二氧化碳的固定.
4.各種生物膜在功能上的聯絡：科學家在豚鼠的胰臟腺細胞中注射h3標記的亮氨酸結果別標記的氨基酸分別出現在附著於內質網上的核糖體,高爾基體,細胞膜.
從而證明各種生物膜在功能上是有聯絡的5.還有一個就是用含有15n標記的nh4cl培養液培養大腸桿菌,讓它繁殖幾代,再將它轉移到14n普通培養液中.然後在不同時刻收集它並提取dna,再將dna進行密度梯度離心,記錄dna位置.
這個是來證明dna複製是半保留複製.
2樓：員素蘭老辰
1、3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程,首先出現在核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜
2、18o標記水和二氧化碳中的氧原子,明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水.
3、14c
標記二氧化碳,光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑.co2--c3--(ch2o)
4、15n標記脫氧核苷酸,dna的半保留是複製.
5、35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質、dna,明確dna是遺傳物質.
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些?都是什麼?
3樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，放射性出現的順序：核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜；
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，說明光合作用的氧氣中的氧全部來自於水；
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑：co2--c3--(ch2o)；
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製；
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質外殼、dna，證明了dna是遺傳物質。
4樓：屠天沃思彤
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程,首先出現在核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜
18o標記水和二氧化碳中的氧原子,明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水.
14c 標記二氧化碳,光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑.co2--c3--(ch2o)
15n標記脫氧核苷酸,dna的半保留是複製.
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質、dna,明確dna是遺傳物質.
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些？都是什麼？詳細
5樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，首先出現在核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水。
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑。co2--c3--(ch2o)
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製。
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質、dna，明確dna是遺傳物質。
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些？都是什麼
6樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，放射性出現的順序：核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜；
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，說明光合作用的氧氣中的氧全部來自於水；
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑：co2--c3--(ch2o)；
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製；
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質外殼、dna，證明了dna是遺傳物質。
高中生物中放射性同位素標記法實驗有哪些？都是什麼
7樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成與分泌過程，首先出現在核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，明確光合作用的氧氣中的氧全部來自於水。
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑。co2--c3--(ch2o)
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製。
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質、dna，明確dna是遺傳物質。
8樓：匿名使用者
3h標記亮氨酸追蹤分泌蛋
白的合成與分泌過程，放射性出現的順序：核糖體--內質網--高爾基體---細胞膜；
18o標記水和二氧化碳中的氧原子，說明光合作用的氧氣中的氧全部來自於水；
14c 標記二氧化碳，光合作用的暗反應過程（卡爾文迴圈）碳原子轉移途徑：co2--c3--(ch2o)；
15n標記脫氧核苷酸，dna的半保留是複製；
35s、32p分別標記噬菌體的蛋白質外殼、dna，證明了dna是遺傳物質。
9樓：橫眉冷豎大拇指
高中人教版的書中,利用到同位素示蹤的實驗有：
1.光合
作用中釋放出的氧來自水還是二氧化碳：美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了這個問題,證明得到氧全部來自水而不是二氧化碳.
2.噬菌體侵染細菌的實驗：2023年赫爾希和蔡斯用大腸桿菌t2噬菌體作為試驗材料,分別含有放射性同位素s35和放射性同位素p32的培養基中培養細菌.
然後用t2噬菌體分別浸染上述細菌,從而製備出dna中含有p32或蛋白質中還有s35的噬菌體.接著,他們分別用被p32或s35標記的t2噬菌體去感染未被標記的細菌,經過短時間的保溫,用攪拌器攪拌,離心,這時,離心管的上清液中就會析出重量較輕的t2噬菌體顆粒,而離心管的沉澱物中則含有被感染的細菌.從而證明dna才是真正的遺傳物質!
3.光合作用中固定co2的途徑標記的c的放射性同位素,從而證實c4植物光合作用中的c4途徑發生在葉肉細胞的葉綠體內,c3途徑發生在維管束鞘細胞的葉綠體內,兩者共同完成二氧化碳的固定.
4.各種生物膜在功能上的聯絡：科學家在豚鼠的胰臟腺細胞中注射h3標記的亮氨酸結果別標記的氨基酸分別出現在附著於內質網上的核糖體,高爾基體,細胞膜.
從而證明各種生物膜在功能上是有聯絡的5.還有一個就是用含有15n標記的nh4cl培養液培養大腸桿菌,讓它繁殖幾代,再將它轉移到14n普通培養液中.然後在不同時刻收集它並提取dna,再將dna進行密度梯度離心,記錄dna位置.
這個是來證明dna複製是半保留複製.
10樓：匿名使用者
有氧呼吸 卡爾文迴圈
高中生物有什麼實驗用同位素標記法？所有的…
11樓：功培勝爾女
高中階段的實驗不可能用到同位素標記法，這對實驗室的條件要求太高了！但是我們在高中階段接觸過同位素標記的實驗，最典型的就是：
1、光合作用中氧18標記水，追蹤氧的去處；碳14追蹤二氧化碳的轉化路線；
2、t4噬菌體實驗中,磷32和硫35分別標記dna和蛋白質，確定誰是遺傳物質的實驗；
3、用氮14標記dna研究其複製過程，總結出了dna的半保留複製。
同位素示蹤法和放射性同位素標記法在高中生物中有什麼區別嗎？！
12樓：禾鳥
同位素示蹤法和放射性同位素標記法是一樣的。
同位素標記法也叫同位素示蹤法。同位素標記法：同位素可用於追蹤物質的執行和變化規律。
藉助同位素原子以研究有機反應歷程的方法。即同位素用於追蹤物質執行和變化過程時，叫做示蹤元素。用示蹤元素標記的化合物，其化學性質不變。
科學家通過追蹤示蹤元素標記的化合物，可以弄清化學反應的詳細過程。這種科學研究方法叫做同位素標記法。
擴充套件資料
同位素示蹤法的基本原理：
同位素示蹤所利用的放射性核素（或穩定性核素）及它們的化合物，與自然界存在的相應普通元素及其化合物之間的化學性質和生物學性質是相同的，只是具有不同的核物理性質。因此，就可以用同位素作為一種標記，製成含有同位素的標記化合物（如標記食物，藥物和代謝物質等）代替相應的非標記化合物。
利用放射性同位素不斷地放出特徵射線的核物理性質，就可以用核探測器隨時追蹤它在體內或體外的位置、數量及其轉變等，穩定性同位素雖然不釋放射線，但可以利用它與普通相應同位素的質量之差，通過質譜儀，氣相層析儀，核磁共振等質量分析儀器來測定。
放射性同位素和穩定性同位素都可作為示蹤劑（tracer），但是，穩定性同位素作為示蹤劑其靈敏度較低，可獲得的種類少，**較昂貴，其應用範圍受到限制；而用放射性同位素作為示蹤劑不僅靈敏度，測量方法簡便易行，能準確地定量，準確地定位及符合所研究物件的生理條件等特點。
13樓：匿名使用者
同 位素示蹤法是利用放射性核素作為示蹤劑對研究物件進行標記的微量分析方法，即把放射性同位素的原子新增到其他物質中去，讓它們一起運動、遷移，再用放射性探測儀器進行追蹤，就可知道放射性原子通過什麼路徑，運動到**了，是怎樣分佈的。
這兩個名詞等同的概念。放射性同位素標記法就是給某一種物質帶上放射性，然後追蹤該物質的轉移途徑。
1.研究分泌蛋白的合成和運輸
用3h標記亮氨酸，**分泌性蛋白質在細胞中的合成、運輸與分泌途徑。在一次性給予放射性標記的氨基酸的前提下，通過觀察細胞中放射性物質在不同時間出現的位置，就可以明確地看出細胞器在分泌蛋白合成和運輸中的作用。例如，通過實驗說明分泌蛋白在附著於內質網上的核糖體中合成之後，是按照內質網→高爾基體→細胞膜的方向運輸的，從而證明了細胞內的各種生物膜在功能上是緊密聯絡的。
2．**光合作用中元素的轉移
利用放射性同位素18 o、14c、3h作為示蹤原子來研究光合作用過程中某些物質的變化過程，從而揭示光合作用的機理。例如，美國的科學家魯賓和卡門研究光合作用中釋放的氧到底是來自於水，還是來自於二氧化碳。他們用氧的同位素18o分別標記h2o和co2，使它們分別成為h218o和c18o2，然後進行兩組光合作用實驗：
第一組向綠色植物提供h218o和co2，第二組向同種綠色植物提供h2o和c18o2。在相同條件下，他們對兩組光合作用釋放的氧進行了分析，結果表明第一組釋放的氧全部是18o2，第二組釋放的氧全部是o2，從而證明了光合作用釋放的氧全部來自水。另外，卡爾文等用14c標記的co2，供小球藻進行光合作用，追蹤檢測其放射性，探明瞭co2中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑。
3．研究細胞呼吸過程中物質的轉變途徑
利用18o作為示蹤原子研究細胞呼吸過程中物質的轉變途徑，揭示呼吸作用的機理。例如，用18o標記的氧氣（18o2），生成的水全部有放射性，生成的二氧化碳全部無放射性，即18o→h218o。用18o標記的葡萄糖（c6h1218o6），生成的二氧化碳全部有放射性，生成的水全部無放射性，即c6h1218o6→c18o2。
例如將一隻實驗小鼠放入含有放射性18o2氣體的容器內，18o2進入細胞後，最先出現的放射性化合物是水。
4．證明dna是遺傳物質
在研究蛋白質和dna在遺傳中的作用時，分別放射性標記蛋白質和dna的特徵元素，用32p標記噬菌體的dna，大腸桿菌內發現放射性物質，用35s標記噬菌體的蛋白質，大腸桿菌內未發現放射性物質；從而驗證噬菌體在侵染細菌的過程中，進入細菌體內的是噬菌體的dna，而不是噬菌體的蛋白質，進而證明了dna是噬菌體的遺傳物質。 5．**dna分子半保留複製的特點
通過放射性標記來「區別」親代與子代的dna，如放射性標記15n，因為放射性物質15
n的原子量和14n的原子量不同，因此dna的相對分子質量不同。如果dna分子的兩條鏈都是15n，則離心時為重帶；如果dna分子的一條鏈是15n，一條鏈是14n，則離心時為中帶；如果dna分子的兩條鏈都是14n，則離心時為輕帶。因此可以根據重帶
高中生物DNA，高中生物dna的複製
這主要是rna的生物功能決定的 1，蛋白質的產生需要以rna為模板進行翻譯。那麼為什麼不直接以dna為模板呢？我個人認為，dna是雙鏈，而rna是單鏈，合成蛋白質的時候明顯是單鏈更加方便。而雙鏈更加穩定，做遺傳物質形狀更穩定。2，rna可以作為酶促進反應的發生，有的反應只有rna最為合適作催化劑。3...
高中生物題目，高中生物教師課題題目
俺是來答題的 能請樓主追問個題麼？高中生物教師課題題目 您好，可以安排教育部中國智慧工程研究會 十三五 規劃課題，總課題，子課題都可以安排，認可度高，出證書快，可以幾個同事一起安排一個課題組，也可以單獨掛名，希望我的回答對您有幫助，網採納！對於高中生物類的課題研究可以從 課堂教學提問的實踐研究 學案...
求高中生物說課稿，求高中生物說課稿模板
建議你到蟠桃108網的生物導航裡面去找 有一本書 知識創新 裡面有很詳細的！是教師用的哪那個版本！我那時的老師都用那本！針對生物學科的特點和學習高中生物課的要求，學習高中生物課應該注意以下幾點 1.學習生物學知識要重在理解，勤于思考。沒有對知識的理解，就談不上對知識的綜合運用。事實上理解能力是一個基...