1樓：哎呦小
學習動機是指引發與維持學生的學習行為，並使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分，根據不同標準可以劃分為不同類別。
學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態度、學生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯。
學習活動中動機的作用是複雜的。對於廣大教師來說，瞭解和掌握學生學習動機的型別和特點，有利於進行有效的教學。
動機作用：
1、動機具有加強學習的作用，高動機水平的學生，其成就也高；反之，高成就水平也能導致高的動機水平。
2、 有些學習既不靠動機給以力量，也不靠內驅力的滿足來加強。人類生活中的大量學習，也是可以在沒有任何明確學習意向的情況下偶然發生的。但是，要有效地進行長期的有意義學習，動機是絕對必要的。
3、 動機過強或過弱，不僅對學習不利，而且對保持也不利。並且，在難度不同的任務中，動機的強度影響解決問題的效率。
4、教育實踐和教育心理學實驗都表明，學習動機推動著學習活動，能激發學生的學習興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學習活動等。
2樓：匿名使用者
學習動機是指學生個體內部促使其從事學習活動的驅力。學習動機一般表現為強烈的求知願望，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學習態度等。根據不同的特點，學習動機也可以分為不同的種類。
(1)根據學習動機的內容指向可分為直接學習動機和間接學習動機。直接學習動機直接指向學習活動本身，是由對學習的直接興趣以及對學習活動的直接結果的追求所引起的；間接學習動機則是與社會意義相聯絡的動機，是社會要求在學習上的反映。
(2)根據學習動機在學習活動中所起作用的不同，可將之區分為主導性學習動機和輔助性學習動機。主導性學習動機是指一個學生的幾種學習動機中起主導作用的學習動機；輔助性學習動機則是在幾種學習動機中不占主導地位的學習動機。輔助性學習動機有的能促進主導性學習動機，因而會與主導性學習動機同時並存；有的則不能促進主導性學習動機，因而會被抑制甚至完全克服掉。
(3)根據學習動機的**，又可將之劃分為內部動機和外部動機。學習的內部動機**於學生自身的興趣、愛好等，它較為持久，且使學習者處於一種主動積極的學習活動狀態。學習的外部動機則是由外界的誘因所決定的，它往往較為短暫，被這種學習動機所推動的學習活動也往往處於一種被動狀態。
為報效祖國而學習是外部學習動機還是內部學習動機
個人認為是內部，分析如下 報效祖國作為一種理想，是一種意識，是區別於外界物質的一種存在，因此是內部動機。外部動機更多偏向於獎學金此類，有明確的物質回饋內部動機多出自自己的內心 如何正確的學習？一 保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。二 學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天...
發動機維修學習難度大嗎，現在學習發動機維修有沒有前途？
學習一般來講，沒有難度大不滿度大之說，主要還是看你的個人的興趣愛好和毅力等因素，當然，找一個正規 教學實力強的學校學習，可能會事半功倍。不大，只要肯學，就麼問題。這個要看你自己的用心程度了，如果覺得自己的基礎不好的話 可以考慮一下去一些專業的地方學習一下呢！現在學習發動機維修有沒有前途？內燃機不會b...
歸因方式與學習動機之間的關係是怎樣的
學習動機，那才能夠有一個好的因果關係，如果你學習動機不純的話，那麼它的因果關係茵茵方式也不會健康 嗯，就是有因有果嘛，才會有這個學習的動機，然後才會學下去 學會正確歸因對學生的成就動機的提高有著重要的影響。特別是那些成就需要低，且常常進行錯誤歸因的學生，一旦形成正確歸因，充分認識自己的能力與努力的作...