1樓：匿名使用者
爪 zhǎo 爪牙，鷹爪 文中為張牙舞爪zhuǎ 雞爪，爪子
結 jiē 結巴，結實 文中為張口結舌jié結構，結實
我也是五年級的小學生 (*^__^*)
2樓：留下一片林
三則成語故事，裡面涉及的多音字有很多，不知道你需要哪幾個多音字的組詞；請明示！
3樓：社會觀察員
悶 mēn （悶熱） 號 háo （號叫）mèn （悶雷） hào （號召）
稱 chèn （稱心） 看 kān （看守）chēnɡ (名稱） kàn （看見）
劃 huá （划船） 樂 yuè （**）huà （計劃） lè （快樂）
縫 fénɡ （縫補） 似 sì （似乎）fènɡ （縫隙） shì （似的）
數 shǔ （數不清） 佛 fó （大佛）shù （數學） fú （彷彿）
應 yīnɡ （應該） 興 xīnɡ （興奮）yìnɡ （答應） xìnɡ （高興）
重 chónɡ （重新） 空 kōnɡ （天空）zhònɡ （重要） kònɡ （空地）模 mó （模糊） 鋪 pū （鋪床）
mú （模樣） pù （當鋪）
塞 sāi （塞車） 著 zhe （走著）sài （塞外） zháo （著地）
sè （塞責） zhuó （著想）
朝 cháo （朝下） 曲 qū （曲折）zhāo （朝陽） qǔ （歌曲）
長 chánɡ （長度） 和 hé （和平）zhǎnɡ （長大） hè （響和）
處 chǔ （處理） 覺 jué （覺得）chù （好處） jiào （睡覺）
折 zhē（折騰） 扇 shān （扇動）shé （折本） shàn （風扇）
zhé （折斷）
角 jué （角色） 當 dānɡ （當時）jiǎo （角度） dànɡ （上當）
的 dí （的確） 卷 juǎn （捲起）dì （目的） juàn （試卷）
惡 è （凶惡） 幾 jī （幾乎）
wù （可惡） jǐ （幾個）
系 jì （繫鞋帶） 轉 zhuǎn **身）xì （關係） zhuàn **動）
間 jiān （中間） 調 tiáo （調節）jiàn （間隔） diào （調動）
沒 méi （沒有） 要 yāo （要求）mò （沉沒） yào （要領）
好 hǎo （好人） 剝 bāo（剝花生）hào （愛好） bō （剝削）
便 pián （便宜） 散 sǎn （散文）biàn （方便） sàn （分散）
為 wéi （為人） 中 zhōnɡ （中間）wèi （因為） zhònɡ （中獎）削 xiāo （削鉛筆） 難 nán （困難）xuē （剝削） nàn （災難）
扎 zhā （扎針） 圈 quān （圓圈）zhá （掙扎） juàn （豬圈）籲 yù （呼籲） 發 fā （發現）xū（氣喘吁吁） fà （頭髮）
掃 sǎo （掃地） 彈 dàn （子彈）sào （掃把） tán （彈琴）冠 ɡuān（雞冠花） 種 zhǒnɡ （種子）ɡuàn （冠軍） zhònɡ （種瓜）悄 qiāo （悄悄） 撒 sā （撒網）qiǎo（悄然） sǎ （撒種）
語文蘇教版五年級第八課組詞
蘇教版五年級上冊16一18課50個多音字
蘇教版一至五年級上冊所有多音字 30
4樓：甜心優雅
悄（qiāo qiǎo ）然無聲 搔（shāo sāo ）腳板 柔和(huó hé)
系 ( xì jì ) 繩子 可憐 (lián liáng) 記載(zài zǎi) 興奮 (xìng xīng)
倔強 (jiàng qiáng) 悄然無聲 (qiāo qiǎo) 呵欠（hā hē ）
載歌載舞 (zǎi zài) 曲意逢迎 (qū qǔ) 倔強（jiànɡ qiánɡ）
薄膜(bó báo) 咽喉(yàn yān) 挑釁 (tiāo tiǎo) 鮮血(xuè xiě)
明晃晃(huǎnɡ huànɡ)
可能不全
5樓：匿名使用者
一天，男孩和女孩吵架了。他不再對她說"我愛你"，當然她也不再對他說"我也是。一天晚上，他們談到了分手的事，背對背睡下了。
半夜，天上打雷了。第一聲雷響時，他醒了，下意識地猛地用雙手去捂她的耳朵，才發現不知何時他又擁著她。雷聲緊接著炸假裝什麼也沒發生，可誰都沒有睡著她想也許他還愛我，生怕我受一點點嚇。
他想，也許她還愛我，不然她不會流淚的。愛的最高境界是經得起平淡的流年。世界上最美的木乃伊,這是一個古老的符咒，請在收到次訊息後發給三個論壇。
等發完後看看三天內就能得到心愛的人。不發的話你將有黴
人教版 六年級上冊語文第八課創新學習詩中的對子
什麼呀！說清楚，第八課可是中華少年呀。人教版六年級上冊語文第8課的主要內容 郝副營長為了孩子們能在電燈下學習，不息犧牲自己的生命，為後代的幸福和安樂做出犧牲 本文講述了1947年戰鬥時期，以此為鑑站就要打響的時候和副營長的憧憬陷入在一本書裡的一個正在燈下讀書的孩子，並希望用上燈光照顧孩子戰鬥打響後，...
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